柳溪

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，小學生的心理健康教育受到了越來越多的重視。學校開展有針對性的心理健康教育是十分重要的。心理健康教育能促進學生身心的健康發(fā)展，教師要引導(dǎo)學生樹立積極、健康的價值觀，幫助學生更好地適應(yīng)社會，促進學生的全面發(fā)展。筆者探討了學校開展心理健康教育的必要性，提出了學校開展心理健康教育的有效途徑，以期促進學生的健康成長。

（一）促進學生身心健康

學校開展心理健康教育，有助于學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，能促使教師及時有效地對學生進行心理疏導(dǎo)，促進學生身心的健康發(fā)展。教師

要引導(dǎo)學生在遇到困難和挫折時不輕易放棄，引領(lǐng)學生在困難中成長，讓學生通過不斷地糾正自己的錯誤，逐漸實現(xiàn)自我的進步，幫助學生形成堅強樂觀的精神品質(zhì)。

（二）促進師生之間的交流

學校開展心理健康教育，了解學生的真實感受，能促使學生敞開心扉，加強師生之間的互動和交流。學?？梢蚤_展一些充滿正能量的主題班會，促進學生之間的交流，使學生更好地融入集體。

（一）創(chuàng)設(shè)怡人的育人環(huán)境

俗話說：“環(huán)境造就人?！庇谁h(huán)境將直接影響教育的效果與質(zhì)量，愉悅的教育環(huán)境能促使學生在良好的狀態(tài)下健康成長，而不適宜的教育環(huán)境則會影響學生正常的學習和生活。

1.營造和諧宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。教師應(yīng)給孩子一片清新的空氣，讓他們自由、盡情地呼吸;給孩子一個綠色、充滿陽光的空間，讓他們栽花種草;給孩子一堵雪白的墻面，讓他們自由地繪畫。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個美麗、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，使學生健康、快樂地成長。教師應(yīng)根據(jù)小學生的年齡特點和興趣愛好，布置寬敞、明亮、溫暖、舒適的教室，借助潔凈、優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)學生對生活的熱愛，陶冶他們的情操，豐富他們的生活，培養(yǎng)他們的探索精神和生活情趣。

2.營造和諧的教育教學精神環(huán)境。心理學家蘇霍姆林斯基對認知和情感之間的關(guān)系做了一個生動而恰當?shù)谋扔鳎骸扒楦芯拖裎滞?，知識的種子就播種在這片土地上?！睂W生如果離開了情感的“沃土”，就不會結(jié)出良好發(fā)展的“果實”。

在課程改革背景下，教師要改變自己的心態(tài)，用親切的語氣與學生交流、溝通，讓學生在和諧、平等、輕松的氛圍中學習和生活，從而促使學生充分發(fā)揮自身潛在的創(chuàng)造力，能在以后的學習活動中大膽地表達自己的思想和感受。教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)者、組織者、合作者的作用，為學生營造和諧、輕松、愉快的學習環(huán)境，幫助學生緩解心理壓力，讓學生在理解知識的基礎(chǔ)上學得又好又輕松，以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，為學生的心理健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）尊重學生的個性心理

教師要尊重學生之間的個體差異，培養(yǎng)學生的判斷能力，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。在班級管理上，教師要結(jié)合不同學生的具體情況，采取有針對性的溝通方式，以滿足不同學生的成長需求。

小學生正處于人生成長的初級階段，他們還未形成正確的人生觀和價值觀。教師要積極引導(dǎo)學生，幫助學生形成積極、樂觀的人生態(tài)度，為學生創(chuàng)設(shè)輕松、自由的學習環(huán)境，促使學生在學習和生活中保持輕松、愉快的心情。

（一）教師樹立良好榜樣，潤物于無聲

小學生具有很強的模仿能力，容易受到外界因素的影響。教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學生樹立良好的榜樣。教師還要為學生營造良好的學習氛圍，尊重學生的個體差異，采用因材施教的方式，對學生進行正確、積極的引導(dǎo)，從而促進學生心理的健康發(fā)展。

（二）開設(shè)心理健康課程，促進學生健康成長

教師可以開展有針對性的心理健康活動，通過各種輕松的游戲幫助學生疏導(dǎo)不良情緒，引導(dǎo)學生認識到自己的心理問題，促使學生在碰到困難時及時與教師溝通，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。教師可以通過游戲、演講、辯論、訪談等形式，幫助學生了解自己的心理健康狀況，讓學生學會正確地調(diào)節(jié)自己的情緒，從而提升學生的心理素質(zhì)。教師可以開展心理健康課程，結(jié)合學生身邊的典型事例，塑造學生健全的人格，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生保持健康的心理狀態(tài)。

（三）結(jié)合具體教學活動，實施心理健康教育

在對學生進行日常心理教育時，教師可以開展各種心理教育活動，如主題班會等。教師可以設(shè)置與心理健康相關(guān)的主題，鼓勵學生積極溝通和交流。除了學校內(nèi)的心理教育外，教師還可以適當開展一些符合小學生心理教育需要的社會實踐活動，在實踐中引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生創(chuàng)造豐富的參與社會實踐的機會，以此增強學生的社會適應(yīng)力，拓寬學生的視野，提高學生的心理素質(zhì)。

（四）將心理健康教育滲透于集體活動之中

在日常學習過程中，教師要巧妙地將心理健康教育內(nèi)容滲透到集體活動中。比如，教師可以定期舉辦一些詩歌朗誦比賽或?qū)ｎ}演講活動，通過師生互動，讓學生處于積極健康的學習氛圍中，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展。教師還可以針對小學生的心理發(fā)展特點，向?qū)W生介紹一些心理常識和自我調(diào)節(jié)的方法，幫助學生緩解不良情緒，促進學生心理的健康發(fā)展。

（五）營造優(yōu)質(zhì)的心理健康教育環(huán)境

環(huán)境對小學生的心理健康有著重要的影響。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，引導(dǎo)學生大膽地表達自己內(nèi)心的想法，鼓勵學生積極溝通和交流。此外，教師還可以開展相關(guān)主題的活動，如辯論會、歌唱比賽等，加強學生之間的交流，讓學生在活動中形成積極向上的心態(tài)。

總之，學校要建立健全心理健康教育體系，確保教師有計劃地對學生開展心理健康教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生學會自我調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)，從而促進小學生心理的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋第二實驗小學）