沈佳麗

幼兒時(shí)期是一個(gè)人身心成長(zhǎng)的重要階段。隨著新課改的深入，幼兒教育逐漸朝著趣味化、綜合化的方向發(fā)展。教師要更新自身的教育理念，豐富幼兒教育的內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒教育的形式，充分利用故事教學(xué)、區(qū)域游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)。

在幼兒園故事教學(xué)中，教師可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，充分挖掘童話故事、寓言故事中的教育價(jià)值，選擇一些情節(jié)生動(dòng)、圖畫豐富的故事，吸引幼兒的注意力，滿足幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)投入故事學(xué)習(xí)活動(dòng)，在潛移默化中豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高幼兒處理問(wèn)題的能力。

故事教學(xué)在幼兒教育中具有特殊的教育價(jià)值。幼兒園教師要重視故事教學(xué)的促進(jìn)作用，將故事教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，采用形式多樣的教學(xué)方法，整合各種教育資源，點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情，為幼兒帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

（一）有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒年齡小，閱歷少，好奇心重，探究欲強(qiáng)，喜歡生動(dòng)、鮮明的人物形象和跌宕起伏的故事情節(jié)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，故事教學(xué)具有較強(qiáng)的吸引力。以筆者所在班級(jí)為例，當(dāng)筆者在講故事時(shí)，幼兒會(huì)全神貫注地聆聽。他們喜歡提問(wèn)，喜歡用自己的話復(fù)述故事的內(nèi)容。在表演故事時(shí)，他們還會(huì)積極地參與角色扮演活動(dòng)。故事教學(xué)不僅豐富了幼兒教學(xué)的內(nèi)容，讓課堂變得生動(dòng)有趣，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了幼兒的感知能力和理解能力。

（二）有助于鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教育中重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒要克服內(nèi)心的膽怯，通過(guò)語(yǔ)言與他人溝通，以此了解別人的想法和表達(dá)自己的訴求。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于幼兒形成良好的人際關(guān)系，幫助幼兒更好地理解外部

環(huán)境。

在幼兒園集體實(shí)踐活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于家庭環(huán)境、個(gè)人能力的差異，有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)流暢，能很好地表達(dá)自己的想法;有的幼兒語(yǔ)言組織能力較弱，在與其他人互動(dòng)時(shí)存在一定的溝通障礙。教師可以結(jié)合幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言水平，有針對(duì)性地鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富幼兒的詞匯量。

幼兒在聽故事的過(guò)程中，既能感受到故事的精彩、有趣，又能積累一定的語(yǔ)言素材，大膽地猜測(cè)故事的結(jié)局以及人物的命運(yùn)。這個(gè)思考的過(guò)程對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，它不僅可以幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒消化知識(shí)并進(jìn)行知識(shí)遷移，還可以增強(qiáng)幼兒自我表達(dá)的欲望，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）有助于激發(fā)幼兒的想象力

有效的故事教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的想象力，滿足幼兒的發(fā)展需要，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以筆者所在班級(jí)的幼兒為例，他們活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心。在筆者講故事時(shí)，他們會(huì)想象故事中的主角穿什么衣服、說(shuō)什么話、做什么事。每次故事結(jié)束后，筆者都會(huì)給予幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言、踴躍分享，了解幼兒對(duì)故事的掌握情況。另外，幼兒在聽故事的過(guò)程中會(huì)形成具有個(gè)人特色的想象。教師可以抓住教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)這些故事進(jìn)行改編，以角色扮演、繪畫等方式加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

（四）有助于建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系

在故事教學(xué)中，教師可以與幼兒進(jìn)行良性互動(dòng)，這有助于建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。教師還可以根據(jù)幼兒的反饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，適當(dāng)調(diào)整故事教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，在豐富幼兒情感體驗(yàn)的同時(shí)提高自身的專業(yè)水平。

精彩紛呈的故事內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)方法，生動(dòng)有趣的故事講解，這些既能為幼兒帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)，又能豐富教師的教學(xué)技能，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。在自然、和諧的課堂氛圍中，教師可以增進(jìn)師幼兒之間的關(guān)系，提高故事教學(xué)的質(zhì)量，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）注重故事素材的針對(duì)性、層次性、教育性

教師要根據(jù)幼兒教育的目標(biāo)、要求，篩選一些內(nèi)容健康、情節(jié)曲折、形象生動(dòng)的故事，提高故事教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、層次性、教育性。在選擇故事內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則。

一是故事素材要符合社會(huì)主流價(jià)值觀。教師要選擇一些主題鮮明、內(nèi)容健康、有助于幼兒形成高尚品質(zhì)的故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立正確的三觀，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

二是故事素材要具有啟發(fā)性、典型性和教育性。教師要挑選一些情節(jié)曲折、貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活的故事。這有助于提升幼兒的理解能力，培養(yǎng)幼兒高尚的情操。

三是故事素材語(yǔ)言要通俗易懂，內(nèi)容要輕松有趣。幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，不能理解一些晦澀、深?yuàn)W的故事。在選擇故事素材時(shí)，教師要從幼兒的年齡特征和心理特征入手，選擇一些易于幼兒理解的、便于幼兒接受的、形象思維較強(qiáng)的故事內(nèi)容，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的想象力。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

筆者發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境既能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又能提升幼兒園故事教學(xué)的整體效果。因此，教師要重視對(duì)故事情境的創(chuàng)設(shè)，利用生動(dòng)、活潑、形象的語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造良好的故事氛圍，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，利用燈光、音樂(lè)和圖片等媒介，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)的故事環(huán)境，引導(dǎo)幼兒全身心地融入故事，捕捉故事中的關(guān)鍵信息。當(dāng)幼兒產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師可以使用一些圖片、視頻、動(dòng)畫等，繪聲繪色地呈現(xiàn)出故事的內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)，為幼兒構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，合適的音樂(lè)可以起到錦上添花的作用。在講完故事后，教師要結(jié)合幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一些與故事內(nèi)容有關(guān)的提問(wèn)，考查幼兒篩選關(guān)鍵信息的能力，提高故事教學(xué)的效果。

（三）將游戲活動(dòng)與故事教學(xué)相結(jié)合

教師要積極探索新的故事教學(xué)模式，將游戲活動(dòng)與故事教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在戶外聽故事、玩游戲，將游戲精神融入幼兒教育，幫助幼兒養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，在故事教學(xué)中，教師也可以穿插一些游戲環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)活躍、和諧、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持幼兒對(duì)故事的新鮮感。

在角色扮演游戲中，幼兒可以選擇自己喜歡的故事片段，與同伴自由地分配人物角色。這有助于豐富幼兒的情感體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，提升幼兒捕捉細(xì)節(jié)的能力，提高幼兒的感知能力和思考能力。針對(duì)故事的開放性結(jié)局，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，適當(dāng)增加一些新角色、新臺(tái)詞或是新的故事情節(jié)，以此鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)幼兒的記憶能力。

以《龜兔賽跑》故事為例，在講解完故事后，筆者給幼兒提供了一些思考時(shí)間，引導(dǎo)幼兒在頭腦中回憶龜兔賽跑中的細(xì)節(jié)。然后，筆者將幼兒分為兩組，通過(guò)競(jìng)賽搶答的形式，檢驗(yàn)幼兒對(duì)故事的理解程度。在設(shè)置搶答問(wèn)題時(shí)，教師要結(jié)合故事內(nèi)容，保證比賽的客觀、公正，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，鍛煉幼兒的表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

（四）通過(guò)家校合作的方式，增強(qiáng)故事教學(xué)的效果

家庭教育具有重要的輔助作用。在故事教學(xué)中，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，形成家校共育的合力，讓幼兒更好、更開心地生活、學(xué)習(xí)。比如，教師可以定期舉行親子互動(dòng)活動(dòng)，以故事分享會(huì)的形式，鼓勵(lì)幼兒分享自己的家庭趣事，幼兒家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

另外，家長(zhǎng)要不斷更新家庭教育理念，以家庭故事會(huì)的方式與幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng)，了解幼兒的在園生活，幫助幼兒鞏固新學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化故事教學(xué)的效果。在幼兒講故事時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)真聆聽，尊重幼兒的人格，有意識(shí)地鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘幼兒的潛力，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，教師要重視幼兒園故事教學(xué)的促進(jìn)作用，選擇合適的故事素材，采用寓教于樂(lè)的教育方式，豐富故事教學(xué)的內(nèi)容，以角色扮演的方式加深幼兒對(duì)故事的理解，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師要重視家園共育的作用，通過(guò)故事分享會(huì)、家庭故事會(huì)等形式，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

（作者單位：昆山市南港中心幼兒園）