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        幼兒園開展感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練的方法

        2022-05-14 16:26:43吳林瓊
        幸福家庭 2022年2期
        關(guān)鍵詞:幼兒園幼兒活動

        吳林瓊

        根據(jù)相關(guān)科學(xué)研究,感覺統(tǒng)合能力失調(diào)在很大程度上會影響幼兒綜合能力的發(fā)展。因此,教師應(yīng)深入了解幼兒感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的原因,把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律,在日常教學(xué)中對幼兒進行科學(xué)合理的訓(xùn)練指導(dǎo),促進幼兒健康全面發(fā)展。

        感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習過程。感覺統(tǒng)合能力失調(diào)是指大腦不能將從外界收到的刺激信息有效地傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng),其表現(xiàn)主要包含平衡能力失調(diào)、運動能力失調(diào)、空間知覺失調(diào),它會影響身體各項機能的運作。感覺統(tǒng)合能力是幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ),感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的幼兒,其運動能力、協(xié)調(diào)能力、表達能力的發(fā)展都會受到影響,容易出現(xiàn)坐不住、易哭鬧、過分挑食、長時間難以入睡、對聲音反應(yīng)過激等情況。

        教師開展高效的感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練,能促進幼兒智力的發(fā)展,提高幼兒的記憶力,增強幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力。幼兒的身心發(fā)展尚未成熟,理解能力也有限,因此,幼兒園教師在進行感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練的過程中,應(yīng)為幼兒構(gòu)建貼近幼兒實際生活的教學(xué)場景,豐富幼兒的直接經(jīng)驗。

        教師在進行感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練時,可以采用寓教于樂的方式,將教學(xué)工作與游戲活動相結(jié)合,為幼兒構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。這符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,有助于提升幼兒各方面的能力,促進幼兒的身體發(fā)育,進一步促進幼兒園教育教學(xué)工作的落實和發(fā)展。

        教師在開展相關(guān)訓(xùn)練活動時,應(yīng)考慮幼兒的成長發(fā)展規(guī)律,根據(jù)幼兒能力水平、性格特點等實際情況,選擇適合幼兒的訓(xùn)練形式,擴充幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容,優(yōu)化幼兒的生活和學(xué)習體驗。幼兒以具象思維為主,他們更相信自己實際看到的事物,基于這一特點,教師在進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動時,應(yīng)注重提升教學(xué)內(nèi)容的視覺吸引力,如在教室里張貼顏色各異、色彩鮮艷的圖畫,以豐富幼兒的生活經(jīng)驗,促使幼兒更好地發(fā)展。

        近年來,有關(guān)幼兒感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的調(diào)查研究逐年增加,相關(guān)理論成果日益豐富,但在具體的實踐過程中,部分教師仍然面臨一些亟待解決的問題。

        (一)缺乏科學(xué)的教育理念

        科學(xué)的教育理念是教師高效開展教學(xué)工作的思想基礎(chǔ),只有明確了幼兒感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練的意義及重要性,教師才能有目的、有針對性地開展訓(xùn)練活動。但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分教師沒有深入認識幼兒感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練的意義和價值,將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與幼兒運動技能的培養(yǎng)混為一談。部分教師在訓(xùn)練過程中只重視教學(xué)秩序的維護和教學(xué)任務(wù)的完成,沒有結(jié)合幼兒之間的個體差異設(shè)計游戲活動,沒有為幼兒營造和諧的訓(xùn)練環(huán)境,導(dǎo)致幼兒的游戲積極性逐漸降低。為了保障幼兒感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練活動的順利開展,教師要樹立正確的教學(xué)理念,明確感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練的目的,增強幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、運動能力以及各項身體機能,促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,進而推動幼兒的成長與發(fā)展。

        (二)未掌握開展訓(xùn)練活動的正確方法

        教師在開展感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練活動前,應(yīng)先對幼兒的感覺統(tǒng)合能力水平進行測試,了解幼兒的發(fā)展情況,再制訂科學(xué)、合理、高效的訓(xùn)練方案。測試幼兒感覺統(tǒng)合能力的主要方式有兩種:一是觀察幼兒在日常生活中的行為表現(xiàn);二是組織幼兒填寫測評量表。但在具體實踐中,部分教師沒有掌握分析幼兒測試結(jié)果的方法,沒有采取統(tǒng)一的活動評價標準,不能根據(jù)測試結(jié)果有針對性地對幼兒進行感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練,這影響了訓(xùn)練活動的有效開展。在感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練活動中,一些教師沒有對幼兒的能力水平進行科學(xué)分析,沒有根據(jù)幼兒的實際情況選擇訓(xùn)練器械以及活動方式,這降低了訓(xùn)練活動的效果。

        幼兒園是幼兒生活、學(xué)習的主要場所,教師要將感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練作為幼兒園日常工作的重點,重視幼兒聽覺、觸覺等感官能力的發(fā)展,提升幼兒的運動能力、肢體協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力和語言表達能力等,促進幼兒身心的健康發(fā)展。具體說來,幼兒園教師可以從以下幾個方面著手。

        (一)使用種類多樣的訓(xùn)練器械

        幼兒園教師在開展感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練活動時,應(yīng)使用多樣化的輔助器械,吸引幼兒的注意力,增強其參與訓(xùn)練活動的積極性。教師可以選擇平衡臺、彩虹傘、瑜伽球、獨木橋、秋千等訓(xùn)練器械,根據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平,有針對性地開展感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練活動。教師可以按照由簡到繁的順序,引導(dǎo)幼兒使用不同的訓(xùn)練器械,幫助幼兒逐步掌握各類活動器械的使用技巧,循序漸進地達成訓(xùn)練目標。

        (二)組織幼兒進行游戲化的訓(xùn)練活動

        教師在選擇、設(shè)計訓(xùn)練活動方案時,要考慮幼兒的年齡特點和興趣需要,將感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練與游戲活動相結(jié)合,提高幼兒對訓(xùn)練活動的積極性,優(yōu)化幼兒的游戲體驗,使幼兒從中獲得樂趣。

        (三)重視幼兒的社會性發(fā)展和交往能力的培養(yǎng)

        在訓(xùn)練幼兒感覺統(tǒng)合能力的活動中,教師要重視幼兒的社會性發(fā)展,積極引導(dǎo)幼兒與同伴相互幫助、相互促進,促使幼兒通過小組合作等方式完成訓(xùn)練任務(wù),以加強幼兒語言溝通、人際交往等方面的能力,進而提升幼兒的感覺統(tǒng)合能力。教師應(yīng)在訓(xùn)練活動中對幼兒進行動作示范和指導(dǎo),給予幼兒充足的活動時間,幫助幼兒學(xué)習與他人合作、溝通的技巧。這對于幼兒未來的發(fā)展具有重要作用。

        (四)積極開展家園合作

        教師不能忽視家庭教育在幼兒發(fā)展中的作用,應(yīng)積極向幼兒家長宣傳感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練的意義、方式,爭取家長的配合和支持,讓家長在幼兒回家后引導(dǎo)幼兒鞏固相關(guān)知識,促進幼兒感覺統(tǒng)合能力的提高。

        綜上所述,感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程,需要幼兒園和家長的共同努力。雙方應(yīng)協(xié)同合作,提高感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練活動的質(zhì)量,重視幼兒運動、控制、社交等方面能力的發(fā)展,促進幼兒健康成長。

        (作者單位:福建省泉州市泉港區(qū)界山第三中心幼兒園)

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