書名：《新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》

作者：張強(qiáng)，廖成中

出版社：科學(xué)出版社

ISBN：978-7-0306-6439-6

出版時間：2020 年10 月

定價：69 元

當(dāng)前，我國改革正朝向更深層次進(jìn)行，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也正經(jīng)歷前所未有的變動，經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展逐漸從資金驅(qū)動、要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動，因而迫切需要高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才投身其中、服務(wù)其中，以滿足高質(zhì)量發(fā)展所需。新教育背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正逐漸成為高等教育改革的重點，其不僅影響高等教育改革的成效，還影響我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整重構(gòu)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高經(jīng)濟(jì)增效的現(xiàn)實需要，也是新時代推進(jìn)高校改革的必要步驟。高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是推動我國經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)健發(fā)展所必須的人才支撐，高校應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)教育改革大勢和國家創(chuàng)新戰(zhàn)略，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。在國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，我國高校積極改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，搭建平臺載體，強(qiáng)化實踐訓(xùn)練，探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方式，為不同領(lǐng)域人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了堅實保障。

加速高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型是現(xiàn)代教育改革的必由之路，也是現(xiàn)今及未來深化教育改革的重要任務(wù)?！缎聲r代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》認(rèn)為，創(chuàng)新知識和創(chuàng)業(yè)能力是衡量高校學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要評判標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系著國家的長遠(yuǎn)發(fā)展、民族的長久未來，是高校教育的重點關(guān)注所在。該書較為詳盡地分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型的時代背景，闡明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)及其作用效果，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)的聯(lián)結(jié)機(jī)理，基于主體視角對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了系列耦合分析。除此之外，該書還從資金、師資、實踐基地、組織政策等內(nèi)部因素和社會、地方政府、企業(yè)、國家政策等外部因素兩方面著手，討論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的具體設(shè)計思路。該書根據(jù)創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略及高校改革方案，采用扎實的數(shù)據(jù)調(diào)研分析法，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型問題做出科學(xué)性分析，為提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量提供思路建議。

近年來，隨著國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持不斷增加，不同高校紛紛根據(jù)各自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)實情，有針對性地重新修正了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頗有成效。但不得不承認(rèn)的是，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在走向轉(zhuǎn)型的過程中也出現(xiàn)了或多或少的問題。首先是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，追求穩(wěn)妥，更傾向于選擇那些風(fēng)險性小而穩(wěn)定性高的“鐵飯碗”職業(yè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就帶有一定的抵觸情緒，這種職業(yè)認(rèn)知偏差造成了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情度普遍不高的局面。其次是教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)性有待考量，部分高校沒有開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師崗位，采用其他學(xué)科教師兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方法，這導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效不佳。最后該書指出，有些高校只偏重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂教育活動，忽視了體系構(gòu)建和環(huán)境創(chuàng)建的重要性，也并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)納入教學(xué)考核指標(biāo)中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直停留在表面；還有些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出過度關(guān)注學(xué)術(shù)、輕視實踐的現(xiàn)象，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識教育無可厚非，但輕視實踐使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力大打折扣，不利于學(xué)生實操能力的增強(qiáng)。

筆者在進(jìn)行黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題項目“黑龍江省高校區(qū)域體育教學(xué)聯(lián)盟的構(gòu)建路徑研究”（編號：GBB1317142)的研究中參考了該書，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育的重要組成，是新時代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。該書認(rèn)為，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功轉(zhuǎn)型，必須整合各方力量共同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。首先，要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀的束縛，通過校企合作等手段讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識；教師在教學(xué)的過程中，既要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識講解到位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在潛能，同時也要對學(xué)生進(jìn)行必要的挫折教育，培養(yǎng)其永不言棄、吃苦耐勞的精神，鼓勵他們打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，敢于創(chuàng)業(yè)、敢于探索。其次，高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量匱乏的問題，需要加強(qiáng)對這部分教師的引進(jìn)與培訓(xùn)力度，鼓勵相關(guān)教師走出校門到社會進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操鍛煉，強(qiáng)化其教學(xué)本領(lǐng)，促進(jìn)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)；需要制定切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會人才準(zhǔn)入方案，從社會上引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的人才。最后，要不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科的互補(bǔ)性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念貫穿于高校課程建設(shè)的方方面面；高校也要制定合理可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，既不能只單純地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授，也不能沿用老舊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模板，而是要在充分借鑒其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，理性分析，努力構(gòu)建符合自身實情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。