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        引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理對(duì)腦癱患兒喂養(yǎng)困難的影響

        2022-05-12 07:22:40李佩佩許洪偉姜明霞姜秀潔
        護(hù)理學(xué)雜志 2022年8期
        關(guān)鍵詞:腦癱姿勢(shì)困難

        李佩佩,許洪偉,姜明霞,姜秀潔

        腦癱是一種慢性非進(jìn)行性腦病,患兒常伴有運(yùn)動(dòng)障礙、姿勢(shì)障礙、感知覺(jué)、認(rèn)知和溝通行為等方面的障礙,亦存在吞咽和喂養(yǎng)方面的問(wèn)題[1]。據(jù)報(bào)道,在攝食過(guò)程中,50.4%的腦癱患兒存在吞咽問(wèn)題,53.5%存在喂養(yǎng)困難[2]。喂養(yǎng)困難導(dǎo)致患兒營(yíng)養(yǎng)不良、脫水、吸入性肺炎及生活質(zhì)量降低,也會(huì)引發(fā)照護(hù)者強(qiáng)迫喂養(yǎng)或放棄喂養(yǎng)等不當(dāng)?shù)奈桂B(yǎng)方式。研究顯示,培養(yǎng)照護(hù)者正確的喂養(yǎng)行為有利于改善患兒進(jìn)食情況,從而促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)狀況的改善[3]。引導(dǎo)式教育是通過(guò)科學(xué)的誘導(dǎo)技巧,同時(shí)將引導(dǎo)內(nèi)容生動(dòng)有趣地貫穿在日常生活中,達(dá)到治療和行為糾正的目的,現(xiàn)已成功引入到臨床實(shí)踐中并取得較好效果[4]。本研究基于引導(dǎo)式教育,對(duì)存在喂養(yǎng)困難的腦癱患兒及照護(hù)者進(jìn)行喂養(yǎng)管理,報(bào)告如下。

        1 資料與方法

        1.1一般資料 選取2021年1~9月我院收治的腦癱患兒和主要照護(hù)者為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn):患兒符合《中國(guó)腦性癱瘓康復(fù)指南》[5]診斷標(biāo)準(zhǔn);年齡2~6歲;存在營(yíng)養(yǎng)不良問(wèn)題,根據(jù)2015年美國(guó)腸外腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)專(zhuān)家共識(shí),利用身高別體質(zhì)量值(Weight for Height Z-score,WHZ)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)不良診斷及分級(jí),-2

        1.2方法

        1.2.1營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查與評(píng)估 入院24 h內(nèi)由兒科醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師和責(zé)任護(hù)士采用STRONGkids 量表[8]對(duì)兩組患兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查與評(píng)估:①主觀臨床評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察患兒臉色、體形及皮下脂肪等判斷是否存在營(yíng)養(yǎng)不良狀況;②高風(fēng)險(xiǎn)疾病?;純菏欠翊嬖谝馉I(yíng)養(yǎng)不良的高危疾病,主要有支氣管肺發(fā)育不良、精神障礙、代謝性疾病、肌肉疾病等20種疾??;③體質(zhì)量丟失。近幾周或幾個(gè)月是否有體質(zhì)量下降或增長(zhǎng)停滯現(xiàn)象;④營(yíng)養(yǎng)攝入是否存在以下情況之一,進(jìn)食量減少,腹瀉(≥5次/d)或嘔吐(≥3次/d);是否因?yàn)椴∏樵驘o(wú)法正常進(jìn)食。評(píng)分≥4分為高風(fēng)險(xiǎn),1~3分為中風(fēng)險(xiǎn),0分為低風(fēng)險(xiǎn),中高風(fēng)險(xiǎn)患兒即為存在營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),對(duì)患兒進(jìn)行WHZ測(cè)評(píng),并詳細(xì)了解患兒喂養(yǎng)情況,包括食量、性狀、喂養(yǎng)姿勢(shì)及情緒狀態(tài)等。住院期間,低風(fēng)險(xiǎn)患兒每周評(píng)估1次,中高風(fēng)險(xiǎn)患兒每周評(píng)估2~3次。

        表1 兩組患兒的一般資料比較

        1.2.2喂養(yǎng)管理

        對(duì)照組實(shí)施常規(guī)喂養(yǎng)管理。①責(zé)任護(hù)士與營(yíng)養(yǎng)師一起對(duì)照護(hù)者進(jìn)行喂養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的健康教育,選擇易消化吸收、營(yíng)養(yǎng)豐富和高蛋白的食物。低營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)患兒能量攝入=基礎(chǔ)能量消耗×1.1,其中男性基礎(chǔ)能量消耗=66.5+13.75×體質(zhì)量/kg+5.003×身高/cm-6.775×年齡,女性基礎(chǔ)能量消耗=65.1+9.56×體質(zhì)量/kg+1.850×身高/cm-4.676×年齡;高營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)患兒額外增加15%~20%的攝入量以保證“追趕性生長(zhǎng)”[9]。②食物制作選擇攪拌或研磨的方式便于患兒吞咽,早中晚各喂食1次,能量分配以3∶4∶3標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。喂養(yǎng)時(shí)小組成員于床旁指導(dǎo)并協(xié)助,保證進(jìn)食環(huán)境安靜、整潔。③對(duì)照護(hù)者進(jìn)行喂養(yǎng)體位的指導(dǎo),平臥時(shí)避免喂食,如需喂食抬高頭部與軀干呈15~20°,保證座椅穩(wěn)固并在腰間加固定帶使患兒能穩(wěn)坐進(jìn)食。對(duì)于吞咽障礙的患兒指導(dǎo)照護(hù)者用手捏住患兒下頜向前向上按壓,同時(shí)進(jìn)行對(duì)頜訓(xùn)練以利于患兒閉唇咽食;對(duì)于易嗆咳嘔吐的患兒,進(jìn)食時(shí)撫摸口唇和面部使其習(xí)慣外部刺激,以逐漸改善喂食困難。觀察組實(shí)施引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理,每日1次,每次30 min,持續(xù)12周,具體如下。

        1.2.2.1引導(dǎo)式教育喂養(yǎng)培訓(xùn) 由兒科醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、副主任護(hù)師、1名責(zé)任護(hù)士和2名護(hù)理研究生共6名成員組成喂養(yǎng)管理小組,在干預(yù)開(kāi)始前由醫(yī)生和營(yíng)養(yǎng)師對(duì)小組成員進(jìn)行至少2次的引導(dǎo)式喂養(yǎng)相關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn),內(nèi)容包括如何正確選擇食物和喂養(yǎng)體位擺放等理論知識(shí)和實(shí)踐操作,以及患兒出現(xiàn)嘔吐、嗆咳和吞咽困難等問(wèn)題的緊急處理方法。

        1.2.2.2引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理實(shí)施 ①食物選擇引導(dǎo)。食物質(zhì)地根據(jù)不同的患病類(lèi)型進(jìn)行調(diào)整。不隨意運(yùn)動(dòng)型患兒進(jìn)食流質(zhì)會(huì)嗆咳,因此選擇粘性稍高的食物方便吞咽;痙攣型和共濟(jì)失調(diào)型患兒盡量選擇松軟光滑細(xì)膩易咀嚼的食物。避免進(jìn)食過(guò)硬食物,提高進(jìn)食安全性并減少用餐疲勞,減少含糖量高的食物以防加劇流涎和蛀牙發(fā)生。②進(jìn)食情緒引導(dǎo)。針對(duì)產(chǎn)生進(jìn)食不良情緒反應(yīng)患兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w引導(dǎo),通過(guò)觀看卡通動(dòng)畫(huà)和播放兒童音樂(lè)的方式舒緩患兒心情;或采用一些童趣化的游戲,如左右手猜食物,捉迷藏找食物的方式提高患兒好奇心;或使用不同的喂食器具幫助患兒減少與過(guò)去喂食經(jīng)歷的負(fù)面聯(lián)系。對(duì)于存在惡心、嘔吐或胃腸不適的中高風(fēng)險(xiǎn)患兒,喂食前做好情緒穩(wěn)定工作,避免斥責(zé)教育。對(duì)食欲不振的患兒可適當(dāng)延長(zhǎng)饑餓周期,增加兩餐間隔時(shí)間,同時(shí)根據(jù)患兒感興趣的事物在兩餐之間設(shè)計(jì)進(jìn)食小游戲,通過(guò)競(jìng)猜或捉迷藏的形式將食物模型引入游戲機(jī)制,提高患兒對(duì)食物的興趣。③吞咽障礙處置引導(dǎo)。口部運(yùn)動(dòng)及按摩:在兩餐之間利用壓舌板進(jìn)行唇頰部的刺激訓(xùn)練,引導(dǎo)患兒以舌尖追蹤壓舌板位置,改善舌部的靈活性;將患兒頭部和肩往前傾斜,護(hù)士用手固定患兒下頜部位,以患兒可接受的力量下壓,誘發(fā)唇閉合動(dòng)作;最后以口部為中心進(jìn)行口周肌肉環(huán)形按摩,以改善咀嚼功能。唇部放松:讓患兒吹掛起的紙條、布條或氣球,以及鼓腮大叫等方式訓(xùn)練口唇閉合動(dòng)作,以緩解唇部肌肉緊張狀態(tài),提高獲取食物的準(zhǔn)確性。此外將盛有少量檸檬水或冰水的勺子放入口中刺激吞咽。④喂養(yǎng)體位引導(dǎo)。喂養(yǎng)期間提供充分的身體支撐以緩解異常肢體姿勢(shì),本組部分患兒有訂制座椅,但仍需額外的身體和頭部支撐來(lái)避免過(guò)度伸展和彎曲而導(dǎo)致誤吸和嘔吐發(fā)生。根據(jù)患兒患病類(lèi)型對(duì)照護(hù)者進(jìn)行符合患兒病情的體位指導(dǎo)。不隨意運(yùn)動(dòng)型患兒易出現(xiàn)舞蹈和手足徐動(dòng)情況,因此在喂養(yǎng)前進(jìn)行肢體準(zhǔn)備工作,指導(dǎo)照護(hù)者位于患兒面前,握住患兒雙上肢向前伸直外旋,緩慢向后或?qū)蔷€方向移動(dòng),循環(huán)4~5次,從而暫時(shí)緩解上肢緊張狀態(tài)。痙攣型腦癱患兒因膝關(guān)節(jié)屈曲攣縮、髖關(guān)節(jié)屈曲等問(wèn)題無(wú)法保持軀干穩(wěn)定,照護(hù)前在患兒膝關(guān)節(jié)下方和前方放置楔形坐墊,以減少髖關(guān)節(jié)的屈曲角度,利于保持坐位喂養(yǎng)持續(xù)性。共濟(jì)失調(diào)型腦癱患兒易出現(xiàn)手和頭部震顫,喂養(yǎng)前協(xié)助照護(hù)者保持患兒身體對(duì)稱(chēng),在患兒軀干、肩部和頭部添加額外的側(cè)墊支持,將頭部和軀干對(duì)齊,穩(wěn)定骨盆是這種姿勢(shì)的基礎(chǔ),因此要提高足夠的足部支撐。腦癱患兒常伴有吞咽障礙,因此喂養(yǎng)體位中頭部管理十分重要,喂養(yǎng)時(shí)采用下顎縮頭姿勢(shì),使食物從口經(jīng)咽部進(jìn)入食管,遠(yuǎn)離氣道。坐姿要求臀部、膝關(guān)節(jié)和腳掌呈90°,頭部位于中線,下顎略微向下,照護(hù)者椅子高度可與患兒進(jìn)行眼神交流為宜。如果患兒不能在整個(gè)用餐過(guò)程中保持嘴閉合狀態(tài),照護(hù)者需為其提供口腔控制支持,即將拇指放在下顎上,而中指位于影響舌頭位置的下頜處,幫助患兒口腔閉合配合咀嚼運(yùn)動(dòng)。干預(yù)期間,喂養(yǎng)管理小組依據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行喂養(yǎng)策略調(diào)整和指導(dǎo)。

        1.2.3評(píng)價(jià)方法 喂養(yǎng)管理小組于實(shí)施干預(yù)前(入院時(shí))后(干預(yù)12周)評(píng)價(jià)營(yíng)養(yǎng)相關(guān)指標(biāo):①營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。采用STRONGkids量表[8]測(cè)評(píng)并統(tǒng)計(jì)兩組營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)情況。②喂養(yǎng)困難評(píng)分。采用嬰幼兒喂養(yǎng)困難評(píng)分量表(Montreal Children′s Hospital Feeding Scale, MHCFS)[10],共有14個(gè)條目,每個(gè)條目采用Likert 7級(jí)評(píng)分(1~7分),總分14~98分,按logit變換法將原始分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分,分值越低表示喂養(yǎng)困難程度越高。評(píng)分<60分為正常,61~65分為輕度喂養(yǎng)困難,66~70分為中度喂養(yǎng)困難,>70為重度喂養(yǎng)困難。③測(cè)評(píng)身高、體質(zhì)量及WHZ值。

        1.2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS26.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,行χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)和秩和檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

        2 結(jié)果

        兩組干預(yù)前后營(yíng)養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)比較,見(jiàn)表2。

        表2 兩組干預(yù)前后營(yíng)養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)比較

        3 討論

        3.1引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理可改善腦癱患兒喂養(yǎng)困難 腦癱患兒存在多因素營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn),而進(jìn)食功能障礙和喂養(yǎng)困難是導(dǎo)致其營(yíng)養(yǎng)不良的危險(xiǎn)因素[11]。腦癱患兒喂養(yǎng)是照護(hù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。研究顯示,科學(xué)合理的喂養(yǎng)管理可改善腦癱患兒的營(yíng)養(yǎng)狀況,還能提高照護(hù)者的喂養(yǎng)信心,減輕其焦慮情緒[12]。本研究實(shí)施引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理,對(duì)照護(hù)者和患兒進(jìn)行全方位喂養(yǎng)教育和管理,幫助照護(hù)者養(yǎng)成良好的喂養(yǎng)方式,同時(shí)糾正患兒不良進(jìn)食習(xí)慣,以促進(jìn)喂養(yǎng)過(guò)程的順利進(jìn)行。研究顯示,腦癱患兒由于腦損傷所致的姿勢(shì)控制受損使其無(wú)法在進(jìn)食過(guò)程中保持穩(wěn)定的姿勢(shì)而導(dǎo)致攝食能力下降[13],發(fā)生喂養(yǎng)困難而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。痙攣型患兒常因緊張性頸反射、角弓反張等異常姿勢(shì),無(wú)法保持正確的坐姿以保證喂養(yǎng)有效性而出現(xiàn)喂養(yǎng)問(wèn)題;共濟(jì)失調(diào)型患兒因平衡功能障礙而無(wú)法保持固定姿勢(shì)從而導(dǎo)致喂養(yǎng)困難。研究表明,合理的體位不僅可以促進(jìn)雙方更好地互動(dòng)和交流,還可以提高喂養(yǎng)的有效性和安全性[14]。本研究通過(guò)對(duì)患兒營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估,充分了解患兒喂養(yǎng)狀況基礎(chǔ)上,實(shí)施針對(duì)食物選擇、進(jìn)食情緒、吞咽障礙處置以及進(jìn)食體位的引導(dǎo)式教育喂養(yǎng)管理,干預(yù)12周后,觀察組喂養(yǎng)困難狀態(tài)得到改善。提示引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理通過(guò)改善患兒進(jìn)食狀態(tài)和吞咽障礙,調(diào)動(dòng)照護(hù)者喂養(yǎng)信心和患兒進(jìn)食積極性,促進(jìn)了患兒喂養(yǎng)質(zhì)量提升。

        3.2引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理可降低腦癱患兒營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn) 腦癱患兒除手足徐動(dòng)、舞蹈動(dòng)作等異常姿勢(shì)影響喂養(yǎng)過(guò)程外,其低下的口周肌力和吞咽障礙嚴(yán)重影響喂養(yǎng)過(guò)程,同時(shí)吞咽高級(jí)中樞的受累使得患兒進(jìn)食效率低下,進(jìn)而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良發(fā)生[15]。本研究對(duì)觀察組患兒實(shí)施引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理,在進(jìn)食前對(duì)患兒進(jìn)行口部運(yùn)動(dòng)和按摩緩解口腔肌群的緊張度,提高吞咽反射,引導(dǎo)患兒建立正確的進(jìn)食模式。通過(guò)針對(duì)性食物選擇和改善進(jìn)食環(huán)境,促進(jìn)患兒與周?chē)h(huán)境的互動(dòng),改善進(jìn)食情緒,提高患兒進(jìn)食配合度和喂養(yǎng)效率;同時(shí),通過(guò)護(hù)士對(duì)照護(hù)者面對(duì)面專(zhuān)業(yè)喂養(yǎng)指導(dǎo)和幫助,增強(qiáng)照護(hù)者的喂養(yǎng)信心,保證了喂養(yǎng)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而改善患兒的營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。本研究結(jié)果顯示,干預(yù)12周后,干預(yù)組營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)明顯改善。

        綜上所述,引導(dǎo)式喂養(yǎng)管理可改善腦癱患兒喂養(yǎng)困難程度,提高照護(hù)者喂養(yǎng)效率,降低患兒營(yíng)養(yǎng)不良風(fēng)險(xiǎn),進(jìn)而改善其營(yíng)養(yǎng)狀況。

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