◇浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 李燕 陳銘 張誼 程磊

為適應(yīng)高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，浙江大學(xué)緊密圍繞國(guó)家“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略和學(xué)?！芭嘤龝r(shí)代高才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)本科生海（境）外交流，構(gòu)建了依托國(guó)際學(xué)科交流競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了具有國(guó)際視野與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的生命科學(xué)創(chuàng)新拔尖人才。為推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。本文以浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院國(guó)際交流為例，探討依托國(guó)際交流培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的生物學(xué)人才的優(yōu)勢(shì)和面臨問題。

1 生命科學(xué)本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和現(xiàn)狀

在新世紀(jì)下，高等教育培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)該掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，還應(yīng)該具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[1]。目前本科階段的教育已經(jīng)培養(yǎng)了大批具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的人才，然而在國(guó)際前沿科學(xué)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力還不是很強(qiáng)[2]。然而一流大學(xué)在培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新人才中仍然存在一些問題，比如：學(xué)生的創(chuàng)新能力與知識(shí)能力不相匹配；學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力不足；缺乏多學(xué)科交叉創(chuàng)新能力。為解決這些問題，浙江大學(xué)從2015級(jí)開始，力爭(zhēng)為每一名在校本科生提供至少一次的海（境）外交流機(jī)會(huì)。到十三五末期學(xué)生參加海（境）外交流人次達(dá)到4500人次，比例達(dá)到75%以上。擴(kuò)大接收海外學(xué)位生、交換生、交流生人數(shù)，在“十三五”末期達(dá)到每年1200人次。在積極推動(dòng)國(guó)際交流的過程中，本科生的國(guó)際視野及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也有所提高；對(duì)本科生畢業(yè)后出國(guó)深造有重要的推動(dòng)作用。

2 國(guó)際交流在生命科學(xué)本科生培養(yǎng)中的實(shí)踐

為提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，浙江大學(xué)持續(xù)擴(kuò)大和提升現(xiàn)有的校級(jí)海外交流項(xiàng)目，并鼓勵(lì)院系開拓新的海外交流項(xiàng)目，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主聯(lián)系海外交流學(xué)習(xí)。在2017到2019三年間，學(xué)院不斷推動(dòng)海（境）外交流項(xiàng)目提升，同時(shí)積極參加海（境）外交流項(xiàng)目的學(xué)生越來越多。到2019年生命科學(xué)學(xué)院本科生海（境）外交流達(dá)128人次，海（境）外交流率高達(dá)126.7%。

2.1 近三年交流項(xiàng)目介紹

2017年，浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院國(guó)（境）外交流項(xiàng)目共19項(xiàng)、41人次（圖1），海（境）外交流率50.7%。其中，生命科學(xué)學(xué)院與臺(tái)灣東華大學(xué)聯(lián)合野外實(shí)習(xí)課程，學(xué)院派遣2名教師帶領(lǐng)11名學(xué)生赴臺(tái)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照課程要求圓滿完成野外實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生們還開展了“生態(tài)學(xué)研究交流”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并榮獲“浙江大學(xué)2017年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。實(shí)踐中，隊(duì)員們出色地展現(xiàn)了浙江大學(xué)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，每個(gè)隊(duì)員都展現(xiàn)出了吃苦耐勞的精神。

圖1 2017年各個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目參加人數(shù)

2018年，學(xué)院積極開拓新的學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目和競(jìng)賽項(xiàng)目，并取得了豐碩的成果，國(guó)（境）外交流共24項(xiàng)、82人次（圖2），海外交流率高達(dá)93%。其中，中德生物信息學(xué)暑期科研訓(xùn)練項(xiàng)目于2018年首次進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)依次訪問了比勒菲爾德大學(xué)、波茨坦大學(xué)、馬普所分子植物生理研究所、洪堡大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、康斯坦茨大學(xué)等研究所和實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行了多場(chǎng)學(xué)術(shù)交流會(huì)。浙江大學(xué)TruSense代表隊(duì)首次參加SensUs國(guó)際大學(xué)生生物傳感器設(shè)計(jì)構(gòu)建大賽。在緊張激烈的比賽過程中，同學(xué)們親身感受到國(guó)際性賽事氛圍，既接觸到了很多生物傳感器相關(guān)的前沿科技，也提高了隨機(jī)反應(yīng)能力和英語口語水平。此外，有同學(xué)前往越南進(jìn)行了一帶一路社會(huì)實(shí)踐，這加深了對(duì)兩國(guó)政治文化的理解，也加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛；還有同學(xué)參與了聯(lián)合國(guó)暑期實(shí)踐項(xiàng)目，不僅對(duì)于聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)有了一定的了解，對(duì)祖國(guó)的許多政策方針也有了更深刻的思考與感悟。

圖2 2018年各個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目參加人數(shù)

2019年浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院全年累計(jì)有31個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目，有128人次參與（圖3），海（境）外交流率高達(dá)126.7%。交流項(xiàng)目所在地遍及亞洲，歐洲，美洲，澳洲等。在學(xué)院多年來積極推動(dòng)國(guó)際交流的背景下，海外名校對(duì)我院學(xué)生的科研素質(zhì)的認(rèn)可度越來越高。2019年8月，我院收到來自新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)的邀請(qǐng)，并組織學(xué)生赴新加坡參與暑期科研學(xué)習(xí)。23名學(xué)生在兩位優(yōu)秀帶隊(duì)教師的帶領(lǐng)下，參觀了新加坡兩所名校的生物科學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、生命科學(xué)研究所的科研空間，拜訪諸多著名教授，聆聽了眾多優(yōu)秀科學(xué)家的科研報(bào)告，并派學(xué)生代表完成展示，這些活動(dòng)進(jìn)一步加深了對(duì)亞洲頂尖生物醫(yī)療、生物科研的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。同期，學(xué)院舉辦了澳門大學(xué)暑期學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)院組織16名學(xué)生參加了澳門大學(xué)健康科學(xué)學(xué)院第二屆暑期內(nèi)地優(yōu)秀大學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，本次交流項(xiàng)目包括學(xué)術(shù)講座和交流、實(shí)驗(yàn)室和校園參觀等部分，同學(xué)們與澳大的教授一同進(jìn)餐，在短短的一周時(shí)間里參加了澳大舉辦的多場(chǎng)講座，參觀了澳大的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)全自動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器有了更多的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)院還在寒假組織了優(yōu)秀學(xué)生赴英國(guó)參加劍橋大學(xué)課程學(xué)習(xí)。除了英國(guó)典型的歐洲風(fēng)情與劍橋大學(xué)國(guó)際頂尖的教育培養(yǎng)模式給學(xué)生帶來影響和改變以外，學(xué)生們還參觀了享譽(yù)中外的“諾獎(jiǎng)工廠”MRC-LMB實(shí)驗(yàn)室，其運(yùn)營(yíng)模式令眾多學(xué)子驚嘆不已。英國(guó)是生物醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展最早的國(guó)家之一，對(duì)于學(xué)術(shù)成果的利用方面，劍橋已經(jīng)有了一個(gè)相當(dāng)成熟的體系，并且是一個(gè)運(yùn)作良好的循環(huán)模式，隨著學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出，將其進(jìn)行臨床試驗(yàn)，產(chǎn)業(yè)孵化，最后形成一個(gè)完整、成熟的產(chǎn)業(yè)成果投放到市場(chǎng)，而由此產(chǎn)生的利潤(rùn)再次被投入到研究中。這些給本科生們留下了難忘的印象，在他們的思想中埋下了科研成果轉(zhuǎn)化的種子。

圖3 2019年各個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目參加人數(shù)

2.2 活動(dòng)項(xiàng)目總結(jié)

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力下，從2017年到2019年，參加海（境）外交流人數(shù)和海（境）外交流率逐年提升（圖4）。每年都會(huì)盡力增加新的國(guó)際交流項(xiàng)目，比如上面列舉的2017年臺(tái)灣東華大學(xué)聯(lián)合野外實(shí)習(xí)課程項(xiàng)目，2018年SensUs國(guó)際大學(xué)生生物傳感器設(shè)計(jì)構(gòu)建大賽和中德生物信息學(xué)暑期科研訓(xùn)練項(xiàng)目，2019年新加坡暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目、澳門大學(xué)暑期夏令營(yíng)項(xiàng)目和劍橋大學(xué)暑期學(xué)習(xí)項(xiàng)目等。這些項(xiàng)目中，大部分為十人以上的交流活動(dòng)。大規(guī)模的參與國(guó)家交流不僅提高了同學(xué)們的國(guó)際視野，同時(shí)提供了他們的團(tuán)結(jié)合作、交流展示等能力。有很多同學(xué)在海外交流展示中獲得了海外教授的好評(píng)，也給了同學(xué)們更多海外深造的機(jī)會(huì)。

圖4 2017至2019三年海(境)外交流人次趨勢(shì)

在不斷探索新的國(guó)際交流項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)院也積極保持一些優(yōu)秀項(xiàng)目的持續(xù)支持和發(fā)展。比如植物學(xué)野外實(shí)習(xí)項(xiàng)目和國(guó)際基因工程機(jī)器大賽（International Genetically Engineered Machine competition，iGEM）。植物學(xué)野外實(shí)習(xí)項(xiàng)目是學(xué)院持續(xù)舉辦十幾年的特色國(guó)際交流項(xiàng)目，此項(xiàng)目長(zhǎng)期與美國(guó)北卡州立大學(xué)聯(lián)合舉辦野外實(shí)習(xí)，同時(shí)也開展與其他學(xué)校的野外實(shí)習(xí)。比如在2018年學(xué)院派遣4名教師帶領(lǐng)19名學(xué)生赴美國(guó)北卡州立大學(xué)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照課程要求圓滿完成植物學(xué)野外實(shí)習(xí)任務(wù)。在2019年學(xué)院舉辦了中歐聯(lián)合野外實(shí)習(xí)課程，此次實(shí)習(xí)學(xué)院派遣了3名優(yōu)秀植物學(xué)教師帶領(lǐng)16名學(xué)生赴奧地利，從歐洲植物園到國(guó)家公園，從賞花鑒草到野外尋物，歷時(shí)兩周，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照課程要求圓滿完成植物學(xué)野外實(shí)習(xí)任務(wù)。在植物野外實(shí)習(xí)項(xiàng)目過程中同學(xué)們開拓了視野，收獲了知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自我的優(yōu)勢(shì)與不足，明確了未來發(fā)展的方向。中美/中歐聯(lián)合野外實(shí)習(xí)項(xiàng)目這項(xiàng)生命科學(xué)學(xué)院傳承多年的海外交流項(xiàng)目得到了歐美多所院校的配合與贊同，每年參與項(xiàng)目選拔的本科生數(shù)目眾多，廣受學(xué)生好評(píng)。

截止到2020年，浙江大學(xué)代表隊(duì)ZJU-China十一次參加國(guó)際基因工程機(jī)器大賽，八次獲國(guó)際金牌。iGEM比賽對(duì)學(xué)生來說并不僅僅只是代表學(xué)校和自己爭(zhēng)取榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，還是一次在思想和文化的交流與碰撞中提升自己的機(jī)會(huì)。在比賽過程中同學(xué)們對(duì)合成生物學(xué)、工程學(xué)和社會(huì)學(xué)有了更開闊的視界，與眾多海外名校學(xué)子的競(jìng)賽也讓同學(xué)們從他們項(xiàng)目的奇思妙中得到極大的啟發(fā)，增進(jìn)了同學(xué)們對(duì)于科研的理解和熱情。

此外，學(xué)院也在支持一些項(xiàng)目發(fā)展成為國(guó)際交流的持續(xù)項(xiàng)目和特色項(xiàng)目。比如2018年首次參與的SensUs國(guó)際大學(xué)生生物傳感器設(shè)計(jì)構(gòu)建大賽，在2019年也積極參與。在2019年，浙江大學(xué)TruSense代表隊(duì)第二次參加這項(xiàng)國(guó)際比賽，并獲得了SensUs2019公眾啟發(fā)獎(jiǎng)。同學(xué)們親身感受到國(guó)際性賽事氛圍，既接觸到了很多生物傳感器相關(guān)的前沿科技，也提高了隨機(jī)反應(yīng)能力和英語口語水平。同時(shí)，TurSense代表隊(duì)還參觀了歐洲頂尖生物醫(yī)學(xué)公司，感受到“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合后給社會(huì)醫(yī)療發(fā)展帶來的巨大動(dòng)力，受益匪淺。

2.3 其他交流活動(dòng)

在鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加海（境）外交流項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)院還積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家來學(xué)院為學(xué)生進(jìn)行授課和學(xué)術(shù)講座。就2019年外籍來訪授課專家多達(dá)68人次，其中包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、加州大學(xué)等著名高校的教授，這有力促進(jìn)了我院教學(xué)質(zhì)量和水平。為給學(xué)生更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，學(xué)院老師邀請(qǐng)美國(guó)、加拿大、英國(guó)、荷蘭以及日本等國(guó)家著名大學(xué)的教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，舉辦系列學(xué)術(shù)講座67場(chǎng)，其中國(guó)外知名專家26位，充分活躍了學(xué)術(shù)氛圍，將學(xué)院本科生學(xué)科建設(shè)進(jìn)一步引入國(guó)際化軌道。此外，學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生赴海外參與國(guó)際會(huì)議，積極培養(yǎng)國(guó)際化本科人才，比如本科生在西班牙瓦倫西亞干細(xì)胞與細(xì)胞生物學(xué)等國(guó)際會(huì)議的參與，讓學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)交流有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，開闊了眼界。

3 國(guó)際交流對(duì)生命科學(xué)本科生的積極影響

為不斷提高和改善國(guó)際交流項(xiàng)目，在學(xué)院大力推動(dòng)本科生國(guó)際交流項(xiàng)目實(shí)施的同時(shí)，學(xué)院積極收集學(xué)生和教師對(duì)各個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目進(jìn)行過程和項(xiàng)目結(jié)果等的反饋；通過對(duì)這些總結(jié)和反饋，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)際交流項(xiàng)目不僅可以提高本科生的國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，在其平時(shí)的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)上也起了積極的作用。具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

3.1 學(xué)習(xí)狀態(tài)

通過大學(xué)生國(guó)際交流科研項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的欣賞、探究以及“體驗(yàn)”的過程。學(xué)生們首次經(jīng)歷整個(gè)科研過程，品嘗到實(shí)驗(yàn)過程中的操作的艱辛、失敗的苦澀與成功的甘甜，體會(huì)到了知識(shí)和科學(xué)的魅力，學(xué)到了科研人員堅(jiān)持和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

3.2 科研流程

學(xué)生在教師的指導(dǎo)和交流中學(xué)會(huì)了如何選題，如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，如何呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。尤其為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)科研項(xiàng)目的答辯環(huán)節(jié)，部分項(xiàng)目的中期和結(jié)題形式與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯相同，采取集中答辯、演示、驗(yàn)收的形式進(jìn)行，并由答辯組專家針對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)一步思考，并從中汲取成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，為今后的科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 科研創(chuàng)新

國(guó)際頂尖高校的科研項(xiàng)目中，學(xué)生們走進(jìn)了高端的實(shí)驗(yàn)室，參與了生物科學(xué)的前沿研究，認(rèn)識(shí)了國(guó)際著名的生物學(xué)科學(xué)家，看見了從科研到商業(yè)產(chǎn)出的前景未來，感受到了生物學(xué)科與其他學(xué)科相兼容的巨大潛力；這些交流活動(dòng)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.4 學(xué)科交叉

學(xué)院努力開展學(xué)科交叉的國(guó)際交流項(xiàng)目，如iGEM等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都是由浙江大學(xué)各個(gè)學(xué)院的優(yōu)秀本科生組成，包括生命科學(xué)學(xué)院、竺可楨學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、藥學(xué)院、化學(xué)工程與生物工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、航空航天學(xué)院等多個(gè)院系。這些項(xiàng)目使得不同院系不同專業(yè)的學(xué)生在一起進(jìn)行科研訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)科之間的了解和交叉研究。同時(shí)為學(xué)生以后進(jìn)行交叉學(xué)科研究提供了基礎(chǔ)。

3.5 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

學(xué)院加強(qiáng)多人參與的國(guó)際交流項(xiàng)目，這些項(xiàng)目一般會(huì)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行科研訓(xùn)練、科研答辯和科研競(jìng)賽；使得每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，和其他隊(duì)員進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作，大大提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.6 愛國(guó)熱情

國(guó)際交流項(xiàng)目使得學(xué)生親身感受異國(guó)他鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，了解到我國(guó)和其他國(guó)家在科研上的優(yōu)勢(shì)和差距，使得學(xué)生更加從主人翁的角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

4 總結(jié)與展望

4.1 目前本科生現(xiàn)狀

針對(duì)目前本科生教學(xué)過程中的學(xué)生科研創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力弱于知識(shí)學(xué)習(xí)能力、學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力不足以及缺乏多學(xué)科交叉培養(yǎng)體系等問題。浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院緊密結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)要求，全面推進(jìn)本科生海外交流，努力打造全方位、多層次、寬領(lǐng)域的海外交流格局，以頂尖大學(xué)合作為“峰”，以歐美國(guó)家、亞太國(guó)家、金磚國(guó)家和國(guó)際組織交流合作為“脈”，構(gòu)建多層次國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)體系。我們積極推動(dòng)本科生國(guó)際交流項(xiàng)目，創(chuàng)新性地建立了基于國(guó)際交流和國(guó)際學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。該模式形成了知識(shí)創(chuàng)新、科研實(shí)踐與國(guó)際交流有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)方式。在該模式培養(yǎng)下學(xué)生的科研創(chuàng)新能力大幅提升，造就了一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)本科人才。根據(jù)本研究發(fā)現(xiàn)依托國(guó)際交流促進(jìn)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)有以下顯著的優(yōu)勢(shì)。

（1）建立了以國(guó)際交流，國(guó)際學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)的國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（2）形成了知識(shí)創(chuàng)新、科研實(shí)踐與國(guó)際交流有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式。

（3）開拓和構(gòu)建了學(xué)生多學(xué)科交叉培養(yǎng)途徑和創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

（4）使學(xué)生具有國(guó)際性視野，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情。

此外，根據(jù)調(diào)研本科生普遍非常期待學(xué)院延續(xù)這些優(yōu)秀的本科生國(guó)際交流項(xiàng)目，每一位本科生都希望爭(zhēng)取到海外交流的寶貴機(jī)會(huì)。因此，學(xué)院在大力推進(jìn)國(guó)際交流項(xiàng)目的同時(shí)，還應(yīng)該保持優(yōu)秀的國(guó)際交流項(xiàng)目的持久性。目前，學(xué)校、學(xué)院，學(xué)生、教師直接已經(jīng)建立起良好的國(guó)際交流運(yùn)行模式，通過各級(jí)項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制、制度與經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、學(xué)生與教師激勵(lì)機(jī)制，順利推進(jìn)。

4.2 生命科學(xué)類本科生海外交流現(xiàn)狀

生命科學(xué)類本科生海外交流已達(dá)到一定的規(guī)模，但也存在不足和面臨新時(shí)代海外交流新問題與挑戰(zhàn)。

（1）工作重點(diǎn)是“量質(zhì)齊升”。提高學(xué)生赴世界頂尖大學(xué)和世界一流大學(xué)交流學(xué)習(xí)的數(shù)量，加強(qiáng)對(duì)外交流的深度，積極拓展3個(gè)月以上的對(duì)外交流項(xiàng)目和高質(zhì)量對(duì)外交流項(xiàng)目培育計(jì)劃。

（2）新時(shí)代的國(guó)際交流?！皥?jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”作為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略之一，為開拓新時(shí)代教育國(guó)際交流與合作指明了方向，也是我們教育的共同價(jià)值追求、重要實(shí)踐要求和責(zé)任使命擔(dān)當(dāng)。

（3）全球文化的持續(xù)互動(dòng)與交流需要借助文化與教育去推動(dòng)與實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)“一帶一路”沿線國(guó)家、金磚國(guó)家等的國(guó)際交流，讓學(xué)生開拓視野，增加見識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際交流合作的能力，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體夯實(shí)教育與人才基礎(chǔ)。

（4）新型冠狀病毒肺炎（Covid-19）全球大流行，給世界公共衛(wèi)生環(huán)境和民眾生命健康安全造成了嚴(yán)重的威脅，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了巨大的影響。如何有效應(yīng)對(duì)疫情，又不能斷絕國(guó)際交流和合作，是特殊時(shí)期的新問題、新挑戰(zhàn)。除了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流，云會(huì)議、云講座外，還需要建立起一套適合高校國(guó)際交流的更有參與度的互動(dòng)平臺(tái)。