文 王辰曦

一、活動(dòng)背景

為了讓幼兒親近自然，關(guān)注周圍環(huán)境，我園在戶外開(kāi)辟了一大片的種植地。戶外種植地里資源豐富，大班幼兒能觀察到很多細(xì)節(jié)，導(dǎo)致他們有很多不同的想法。但是，他們不擅長(zhǎng)和同伴交流、共享，固守自己的想法，致使探究陷入僵局。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為此，我組織幼兒開(kāi)展了一次有趣的辯論會(huì)，讓他們?cè)跔?zhēng)論中交流想法，傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，解決困擾他們的難題。

二、活動(dòng)過(guò)程

春日里，我和幼兒都喜歡去菜地里散步。為了便于幼兒更好地觀察，我們排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。我們走過(guò)油菜花地，走過(guò)土豆地，走到韭菜地……我們一邊走一邊談?wù)撝说乩锏男伦兓?。突然，豆豆和阿旭在青菜地里吵起?lái)。豆豆說(shuō)：“這就是油菜花！”阿旭說(shuō)：“這不是油菜花！”豆豆說(shuō)：“就是！”阿旭說(shuō)：“就不是！”兩個(gè)幼兒越說(shuō)聲音越大，越說(shuō)越生氣。其他幼兒圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌。這時(shí)，“小班長(zhǎng)”苗苗說(shuō)：“別吵啦！我們可以問(wèn)老師?！庇變憾及察o下來(lái)，睜著大眼睛望向我。這是一個(gè)不錯(cuò)的教育契機(jī)。我決定舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，組織幼兒交流自己的想法，聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)。我對(duì)幼兒說(shuō)：“同意這是油菜花的請(qǐng)站到豆豆后面，你們就叫‘我覺(jué)得對(duì)隊(duì)’；覺(jué)得這不是油菜花的請(qǐng)站在阿旭后面，你們就叫‘我覺(jué)得不對(duì)隊(duì)’。”大家迅速分成了兩隊(duì)，“我覺(jué)得對(duì)隊(duì)”的幼兒明顯多于“我覺(jué)得不對(duì)隊(duì)”。分好隊(duì)后，我對(duì)幼兒說(shuō)：“我們舉行一場(chǎng)辯論會(huì)，討論這塊菜地里種的是不是油菜花?！?/p>

“我覺(jué)得對(duì)隊(duì)”的豆豆說(shuō)：“明明就是油菜花，和我們之前看的一模一樣?！?/p>

“我覺(jué)得不對(duì)隊(duì)”的阿旭說(shuō)：“不是的，前幾天這里是青菜，我們做青菜湯的?！?/p>

“我覺(jué)得對(duì)隊(duì)”的朵朵說(shuō)：“老師，它們的花都一樣，都是一團(tuán)一團(tuán)的小黃花，一定是油菜花?！?/p>

“我覺(jué)得不對(duì)隊(duì)”的小藝說(shuō)：“我覺(jué)得他們長(zhǎng)得很像，應(yīng)該是好朋友。但是他們不一樣，這個(gè)花下面的葉子和那個(gè)不一樣。”

幼兒站在我的兩側(cè)，像辯論選手一樣，認(rèn)真又激烈地講述著自己的觀點(diǎn)。我繼續(xù)問(wèn)：“你們覺(jué)得對(duì)方說(shuō)的有沒(méi)有道理？”幼兒愣了一下，都點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“這可怎么辦？你們一個(gè)說(shuō)是油菜花，一個(gè)說(shuō)不是?？墒悄銈冇钟X(jué)得對(duì)方說(shuō)的有道理，這可怎么辦？到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？有什么好辦法證明自己說(shuō)的是對(duì)的？”

花花說(shuō)：“我們可以找科學(xué)繪本書(shū)，書(shū)上有油菜花。”姍姍說(shuō)：“我回家問(wèn)奶奶，奶奶種菜很厲害，我們班的土豆就是奶奶幫忙種的，她一定知道?！毙∶渍f(shuō)：“我們可以去觀察，用放大鏡仔細(xì)看，一定能發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別?！?/p>

每個(gè)幼兒都在認(rèn)真思考，想出了很多有趣的辦法，努力證明自己的觀點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒：“你們的想法都很棒，可以求助家長(zhǎng)，求助書(shū)籍電腦，還可以進(jìn)行對(duì)比觀察?，F(xiàn)在，我們帶上工具，再去種植園里找找答案?！庇械挠變耗弥糯箸R，有的幼兒拿著《觀察記錄表》，有的幼兒拿著長(zhǎng)尺子，一起來(lái)到了種植園。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的觀察，幼兒都有了自己的觀察成果。于是，我要求幼兒回家繼續(xù)查資料，詢問(wèn)家長(zhǎng)，豐富自己的認(rèn)知。

第二天一早，我將桌子擺成兩個(gè)方陣，幼兒分組入座。幼兒非常興奮，紛紛拿出自己的記錄表，迫不及待地和組員交流起來(lái)。辯論會(huì)開(kāi)始了，兩隊(duì)隊(duì)員依次舉手發(fā)言，表達(dá)己方的想法。

出乎意料的事情發(fā)生了?！拔矣X(jué)得不對(duì)隊(duì)”的幼兒拿出查到的資料，發(fā)表看法：“油菜花聞起來(lái)香香的，這個(gè)花聞起來(lái)不香?！薄拔矣X(jué)得對(duì)隊(duì)”的幼兒反駁：“這個(gè)花聞起來(lái)也是香香的?！彪p方僵持不下，我沒(méi)有反駁任何一方的觀點(diǎn)，而是繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其他觀點(diǎn)；最后，我指出：“這種花是青菜花，不是油菜花。它們的葉子、莖、根和高度上都有一些差別?！?/p>

辯論會(huì)結(jié)束后，“我覺(jué)得不對(duì)隊(duì)”用探究證明了自己的想法，歡呼起來(lái)?！拔矣X(jué)得對(duì)隊(duì)”也為這個(gè)發(fā)現(xiàn)而歡呼?？墒?，我也發(fā)現(xiàn)“我覺(jué)得對(duì)隊(duì)”仍有個(gè)別幼兒不開(kāi)心，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)糾正孩子的說(shuō)法，而是引導(dǎo)他們?nèi)ゲ说乩镌偬骄?，如果有新發(fā)現(xiàn)，我可以再組織一場(chǎng)辯論會(huì)。聽(tīng)了我的話，他們露出了笑容。

三、活動(dòng)反思

（一）發(fā)揮自然的價(jià)值，讓辯論會(huì)更生動(dòng)

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然，大社會(huì)都是活教材?！贝笞匀皇且环N寶貴的教育資源，是培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)與探索精神的天然課堂。因此，最行之有效的教育方式便是讓幼兒愛(ài)上大自然，從大自然中汲取成長(zhǎng)的力量。本次辯論會(huì)雖然取材于自然，但還沒(méi)有發(fā)揮自然的所有價(jià)值。這場(chǎng)辯論會(huì)可以在種植園里舉辦，讓幼兒自由表達(dá)觀點(diǎn)。面對(duì)辯論會(huì)中爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，師幼開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)探究來(lái)驗(yàn)證自身觀點(diǎn)。

（二）與幼兒相處，不要低估幼兒

這次辯論會(huì)中，幼兒帶給我很多驚喜，讓我意識(shí)到，幼兒在探索中能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)地證明自己的思考。我感到欣慰的同時(shí)，也想到，教師要相信幼兒，適當(dāng)放手，總會(huì)帶來(lái)驚喜。這場(chǎng)生動(dòng)的辯論會(huì)就是最好的證明。

（三）不只是辯論會(huì)，還有研討會(huì)

大班幼兒最熟悉幼兒園的游戲。每次在制作區(qū)域游戲時(shí)，教師都會(huì)召開(kāi)研討會(huì)，結(jié)合幼兒興趣和價(jià)值，制作符合幼兒年齡的，貼合主題目標(biāo)的游戲。教師也可以組織幼兒開(kāi)展游戲研討會(huì)，把主動(dòng)權(quán)還給幼兒，引導(dǎo)他們探索，交流，成為活動(dòng)的主人。