李應剛

法律規(guī)則的基本認知，要從娃娃抓起。小學道德與法治學科應肩負起培養(yǎng)小學生法制意識的重要責任。在小學道德與法治教學實踐中，筆者展開生活化教育、反思性教育、互動性教育、故事性教育等，有效地培養(yǎng)了小學生的法制意識。法制意識具體來說是指人們發(fā)自內心對法律制定的服從、遵守、崇尚和認可。在小學階段培養(yǎng)小學生法制意識具有先見性，可以對小學生未來學習和成長產生直接性影響。因此，教師應該準確把握小學道德與法治學科的教學特點和優(yōu)勢，側重于學生法制意識培養(yǎng)，促進學生正確觀念的形成。

一、實現課堂教學生活化，激發(fā)學生法制意識

五千年的道德文化流傳至今，教材知識來源于社會生活，小學的道德與法治教學同樣與生活同步。小學道德與法治教師應當巧妙借助學生社會生活中真實案例，設立一個生活化場景，讓學生深入進入場景進行感受和體會，以主人翁的態(tài)度提出自己的道德看法以及處理方法，幫助小學生深刻理解晦澀難懂的法治知識，促進正確法治觀念和意識的內化，進而達到提高學生法制意識的目的。每個人對法律都應該有敬畏之心，從小培養(yǎng)法治意識，讓學生能夠在生活中有使用法律保護自己的意識，同時也從小做一名遵紀守法的合格公民。法律面前人人平等，無論是誰觸碰了法律的底線都將被公平對待，沒有區(qū)別。課堂教學生活化，教師應善于從學生的思維出發(fā)考慮問題，并善于將學生的生活環(huán)境考慮在內。

例如，在教學三年級下冊《大家的“朋友”》時，在小學生充分認識到公共設施設備的重要作用、了解到其是生活中不可或缺的“朋友”后，教師可以在課堂上舉辦“傾聽朋友的委屈”教學實踐活動。首先要求班級學生團結起來，以小組的模式進行學校和家庭附近公共設施設備具體情況的調查研究，進一步強化學生對公共設施破壞現狀的認知。從小學生最為熟悉的學習和生活環(huán)境著手，讓小學生結合調查研究結果提出關于公共設施設備保護方面的幾點見解，引發(fā)小學生“公物”保護意識。隨后，教師可以組織和帶領小學生研讀《中華人民共和國治安管理處罰法》的具體條文，為學生科普破壞公共設施的行為究竟會受到怎樣的法律處罰，可以達到一定的警示性效果，從根本上合理規(guī)避小學生對公共設施設備破壞行為。同時，教師可以引導小學生根據相關法律條文進行保護措施的改進和完善，進一步激發(fā)學生法制意識。

例如，在教學四年級下冊第一單元《信息萬花筒》第9課《正確認識廣告》時，本節(jié)課涉及的“廣告”主題是小學生感興趣的課題。教學重點是通過正確理解生活中無孔不入、無處不在的廣告讓學生認識到廣告也具有欺騙性，通過為學生科普《廣告法》中常識性的法律法規(guī)，傳授學生識別虛假廣告中虛假的技巧，幫助學生樹立正確的消費觀念。在實際的道德與法制教學實踐中，教師可以借助多媒體信息技術為學生播放可口可樂的廣告短片，趁機引進“廣告”這一教學主題，同時也能給予學生帶來視覺、聽覺上的刺激，吸引學生對“廣告”這一主題的興趣，調動學生身體多重感官參與學習活動。隨后，教師可以借助多媒體信息技術為學生展示一個場景：“臨近小紅生日，小紅的父母準備為其購置一個新手機作為生日贈禮，一家人準備到附近的大商場進行購物。走進商場，小紅看見了一款手機的廣告，是小紅喜歡的明星代言的，于是……”這一真實的生活場景，讓學生猜測小紅接下來的動作，發(fā)表小紅購買或不購買的建議和看法，引出廣告設計中利用“流量明星”代言的技巧。同時，教師也可以模仿如上模式為學生介紹從眾心理、貪便宜心理、簡單重復等廣告設計技巧，引導學生思考面對市場上五花八門的廣告應如何提升自己辨析虛假廣告的能力，為后續(xù)道德與法制教學埋下伏筆。最后，教師可以引進《廣告法》幫助學生形成廣告法的初步認識，讓學生結合《廣告法》進行廣告信息分析，不僅能夠發(fā)展學生的法制意識，而且能夠幫助學生學會做理性的消費者，充分發(fā)揮道德與法制學科的生活實際應用效果。

二、創(chuàng)設反思性教學環(huán)節(jié)，促進學生法制意識形成

人的觀念和意識形成往往需要經過自身大腦的判斷，當小學生大腦意識到這個觀念是有用的、正確的，大腦才會主動地接受;反之，則會將這一個觀念自動過濾。因此，在小學道德與法治教學中，教師應積極引導小學生進行深刻的自我反思教育，讓學生結合教材知識和生活常識主動積極地吸收和接受正確的法制意識和觀念，促進小學生遵紀守法良好習慣的形成，反思自我的行為，反思自我對法律的認識，反思自我的思想。學生的深刻反思需要教師的引導，需要教師以提問的方式引發(fā)學生思考。教師可將一些反面案例展示給學生，讓學生能夠引以為戒，并回想自己是否有類似的錯誤思想或行為，有則改之無則加勉。

例如，在教學一年級下冊《可愛的動物》時，教師可以組織和引導班級學生分享自己與動物相關的真實事件，激發(fā)小學生進行相關案例思考的積極主動性。隨后，教師可以從選擇人與動物相處的經典故事在班級中進行分享，如《忠犬八公的故事》《一條狗的使命》和《流浪貓鮑勃》等，讓學生了解到動物給人們帶來的樂趣和快樂，明白動物同樣也可以成為人類好朋友的道理。在這些故事的鋪墊下，教師可以為學生設置如下問題：①是否養(yǎng)過小動物？②與小動物相處時應該注意什么？③是否做到平等對待其他動物？④是否存在過傷害小動物的行為？引導小學生進行自我反思性教育，幫助小學生不斷規(guī)范、鞏固和糾正自己的言行舉止，在必要時，可以借助《野生動物保護法》這一法律武器來進行正當的動物保護，促進小學生法制意識的形成。

再如，在教學四年級下冊第三單元《美好生活哪里來》第7課《我們的衣食之源》時，旨在讓學生通過了解農作物種植的艱辛認識到食品制作的不容易，進而幫助學生樹立正確的糧食保護觀念。在具體的教學實踐中，教師可以從“食”這一個方面著手，為學生展示香噴噴的米飯相關圖片，引進“我們的衣食之源”的教學主題。隨后，教師可以繼續(xù)為學生播放“育秧——插秧——殺蟲——管理——收割——碾米”的大米生產全過程，通過讓學生初步了解水稻種植的全過程認識到食品制作過程的不易與艱辛。為了促進學生良好用餐習慣的養(yǎng)成，教師還可以為播放一些人為了自己的“面子工程”造成食品浪費的視頻片段，由于這一現象學生較為熟悉，更容易引發(fā)學生的社會生活共鳴，進而引導學生開展食物浪費行為的自主反思活動。同時，教師可以趁機為學生科普《反視頻消費法》，讓學生認識到用餐、就餐方面的法律限制，改變部分學生認為“花自己的錢、吃自己的東西不犯法”的錯誤認知，提醒學生作為消費者應該承擔起避免、減少食物浪費的義務。通過上述反思活動，能夠讓學生正確認識平時用餐的規(guī)范，借助現實案例促進學生法制意識的養(yǎng)成。

三、開展互動式教學活動，培養(yǎng)學生正確法制意識

互動式教學在小學道德與法治教學中的應用有效改進學生法制意識的培養(yǎng)模式。教師結合班級教學實情、時事政治和學生認知特點慎重選取合適的主題，構建一個互動型道德與法治教學場景，幫助小學生從互動討論中內化知識，樹立正確的是非觀念，強化法律觀念，同時培養(yǎng)小學生正確法制意識，有助于道德與法治課堂教學效益的提升。開展互動式教學，教師要善于激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生相互交流思想的欲望，讓學生能夠暢所欲言?？蓽蕚湟恍┤の缎詮姷睦L本內容、漫畫內容，讓學生能夠主動參與學習，并發(fā)表自己的一些看法和意見。

例如，在教學三年級上冊《安全記心上》時，主要的教學目標是讓學生能夠通過這一節(jié)課學習、認識和了解外出游泳的注意事項，以及我國交通出行的安全規(guī)則的具體內容，從而讓學生養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的法制意識和行為習慣。為了加深學生對交通規(guī)則等生活規(guī)則的印象，教師可以借助多媒體信息技術為小學生展示不同交通標志，引導學生結合法律知識、教材內容和生活經驗敘述各個交通規(guī)則的代表含義和作用，提升小學生對交通法律法規(guī)的認識，進而達到幫助學生樹立正確的規(guī)則遵守意識的目的。為了升華“安全記心上”的教學主題，教師可以組織安排交通法規(guī)探討環(huán)節(jié)，討論小學生在上學途中、放學路上和生活道路上應該怎么遵守交通法規(guī)。隨后，教師可以提供各式各樣、好壞參雜的行為，引導班級學生借助剛才所學的法律知識、結合自身的生活常識，進一步討論該行為的正確性。教師則可以結合《中華人民共和國交通道路安全法》，在多媒體信息技術上展示相應的法律知識科普性動畫視頻，幫助小學生從直觀層面認識到這些法律法規(guī)將如何懲罰不良行為以及法律對人們行為舉止的約束，強化小學生對遵守規(guī)則于人身安全重要性的認識。這樣的探討活動不僅是學生之間的互動，也是與教師互動、與教材互動，有助于小學生全方面、深層次地理解道德與法治知識，有效促進小學生法制意識發(fā)展。

再如，在教學五年級上冊第一單元《面對成長中的新問題》第3課《主動拒絕煙酒與毒品》時，旨在讓學生通過查閱相關法律文獻認識到吸取毒品屬于違法行為的事實。在實際的道德與法治教學課堂中，教師可以利用多媒體信息技術為學生展示吸毒之后可能產生的負面后果，給予學生聽覺、視覺神經上的沖擊，利用外界力量讓學生全身心投入到課堂學習中來。這時，教師可以組織班級學生以學習小組為單位展開探討，讓學生正確認識毒品的危害性，對人的身體造成無法修補的損害;導致個人情緒不穩(wěn)定，出現沖動行為，甚至走上違法犯罪的不歸路;破壞人的家庭，導致家庭不和，甚至可能會讓一個正常家庭支離破碎，危害社會健康，形成不良社會形態(tài)等。最后，教師可以為學生科普《禁毒法》，讓學生認識到吸毒行為是違法的，是一種自毀前程的行為;而容留他人吸毒行為則更加嚴重，涉嫌刑事犯罪。通過學生互動探究，加上相關法律法規(guī)的科普，學生能夠肅然起敬，有助于學生正確的法制意識的形成。

四、創(chuàng)新引進故事教學法，提高學生法制意識感知

故事教學法指以某一個小故事為主要素材，以故事的整合、篩選、講述、理解、評價為主要教學環(huán)節(jié)，設計、組織、開展的新型教學模式。在小學道德與法治教學中，教師可以科學合理地穿插一些小故事，或者直接采用故事內容來進行教材知識的講解，引導小學生深入故事情節(jié)，從中提升法制意識，達到寓教于樂的目的。

例如，在教學六年級上冊第一單元《我們的守護者》第2課《憲法是根本法》相關內容時，旨在讓學生通過了解憲法的設立意義、內容、時間、作用等基本知識，樹立正確的憲法遵守觀念。由于這一部分的內容較為專業(yè)，學生學起來較為枯燥、乏味。為了降低學生進行憲法知識理解的難度，教師可以以“憲法小故事”形式為學生進行憲法知識科普。如為學生播放《打架的狐貍》中狐貍想要抬高自己的地位而差點與森林中的其他動物大打出手的片段，并為學生科普整個故事橋段，讓學生認識到“打人”這一行為是不正確的，若出現嚴重后果，不小心觸碰了法律的底線，可能還需要承擔相應的刑事和賠償責任。如此，通過為學生講解一個又一個的小故事，可以在潛移默化中發(fā)展學生法制意識。

再如，在教學二年級下冊《小水滴的訴說》時，教師可以創(chuàng)設“漫游水滴王國”的故事性教學活動，以故事講解為契機，引發(fā)水資源保護的教育性話題，讓學生樹立正確的環(huán)境保護意識。教師可以事先為班級各個小學生準備一個“小水滴”的頭飾，讓學生扮演“小水滴”，并以“小水滴”的身份尋找生活中的“水朋友”，如家庭、人體、稻田、草原、河流、山川等地方。同時，要求小學生描述這些“水朋友”在生活中的具體用處，在潛移默化中提升小學生對水資源廣泛性使用的理解。最后，為了引出本節(jié)課的教學核心，教師宣布王國出現了“黑魔法”，王國中再也看不到水，引導小學生走出“小水滴”的故事角色，發(fā)揮天馬行空的想象力，思考如果地球上再也沒有水人類將何去何從。這既是對小學生道德法治思維的延伸和拓展，同時也是對本節(jié)課“水資源保護主題”的升華，能夠讓小學生切身處地感受到水資源對人類的重要作用，讓小學生發(fā)自內心認可水資源保護的必要性。這時，教師就可以引進《中華人民共和國環(huán)境保護法》，為小學生宣讀相關的法律條文，以強化小學生對水資源保護法律法規(guī)的認識，讓小學生認識到水資源保護不僅僅是思想品德上的責任，同時也是法律法規(guī)強調的責任。

五、結語

綜上所述，道德與法治課堂是培養(yǎng)小學生法制意識的重要載體，教師應把握道德與法治學科的優(yōu)越性，積極引進各個領域的教育資源，引導小學生從學習生活和社會實踐中歸納整理出富有概括性的案例，發(fā)揮小學生進行自我管理、教育和反思的特殊效果，促進小學生法制意識的形成，為培養(yǎng)品學兼優(yōu)的小學生奠定良好的基礎。

（吳淑媛）