張現(xiàn)敏

要扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的講解、問答式的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生有話可說、有話要說，真正成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵在于全面實施主體性教學(xué)。作為教師的我更覺責(zé)任重大。而我們努力的方向，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高對主體性教學(xué)的認(rèn)識，繼而付諸實踐，投人教改，真正將主體性教學(xué)落到實處。

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛

要營造輕松和諧的課堂氣氛，首先得靠教師注意平時的言談舉止與情感流露。教師平時是否和學(xué)生打成一片，除了是孩子們的教師這個身份之外，還是不是他們的朋友？學(xué)生如果從心底里接受了你，喜歡了你，那么面對任何時候的你，他們都會有話要說。他們會來問你學(xué)習(xí)上的問題，也會跟你談些在你眼中幼稚得可笑的生活瑣事。自然，當(dāng)你走向課堂的時候，他們覺得輕松愉快。

其次是課堂上教師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的說話有時是雜亂無章的，特別是新接一個班級，學(xué)生常常說話不完整，或者說了一點說不下去了這是很正常的，因為他們的思維能力不強，不可能把話想周到了娓娓道來。這時，教師不厭其煩的引導(dǎo)、及時的幫助、適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚都會讓學(xué)生膽子更大，更有話要說。

二、樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，讓學(xué)生自信地面對學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的今天，教師不再是純粹的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造知識的過程中的點撥者。因此，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生主體參與的習(xí)慣，努力使學(xué)生在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上能遷移知識，并創(chuàng)造出新知識。農(nóng)村的孩子更顯天真，他們的向師性和依賴性更重。我常常鼓勵學(xué)生，課堂上對所學(xué)問題的看法盡管提出來，說錯了或說得不好沒關(guān)系，虛心接受別人的意見，相信自己慢慢地會進步的。經(jīng)過一段時間的努力，我們班的學(xué)生對學(xué)習(xí)信心十足，課堂舉手發(fā)言的人明顯增多，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

三、強調(diào)教學(xué)過程中的師生互動，民主合動

首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生間的交流比較多，但顯得不夠平等。諸如老師問學(xué)生答，學(xué)生有問題，教師幫幫忙等。如若教師能放下架

子，與學(xué)生間平等地進行探討、商量著學(xué)習(xí)，學(xué)生的優(yōu)缺點才會更自然地流露，師生間交流定會取得更好效果。

其次，農(nóng)村孩子同樣有自己的主見，教師應(yīng)當(dāng)把這個學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。在平時的教學(xué)中，我主要通過小組學(xué)習(xí)、同學(xué)間討論、交流、比賽等形式，增加學(xué)生間反饋的機會。

四、課堂教學(xué)不要統(tǒng)得過死

語文教學(xué)中，閱讀不是一個被動地機械地吸收課文里信息的過程，而是積極地主動地從課文里吸收各類信息的過程。一個班級里學(xué)生

參差不齊，即使是同一篇課文，其認(rèn)識與感受也不會是相同的。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該追求統(tǒng)一的所謂標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思相近或有道理就行。又如對課文的感情朗讀。因為感情是建立在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，受了課文的感染油然而生的，不是靠老師統(tǒng)一調(diào)控指揮的，指令性的語氣不是能使每個學(xué)生都由衷地讀出來的。

五、讓學(xué)生體驗成功

體驗成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展個性的動力。因為“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。（美國著名心理學(xué)家威廉詹姆士）所以，新型的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自己的課堂。只有讓他們充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的喜悅，才會促進學(xué)生不斷進步，挖掘出學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使其個性中的積極因素得到發(fā)揮，消極因素得到抵制。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，努力營造一種和樂融融的教學(xué)氛圍，以靈活的教法，新穎的學(xué)習(xí)方式關(guān)愛學(xué)生的成長，讓他們感受到自己的價值，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，也就是說“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講（魏書生語）”。只有這樣，學(xué)生的主體作用才能得到發(fā)揮，個性才能得到發(fā)展。