楊婷

一、合作學(xué)習(xí)的背景

（1）從實際情況看。隨著社會經(jīng)濟快速的發(fā)展，許多學(xué)生家長去打工，家里的老人無法給孩子輔導(dǎo)，學(xué)生基本是獨生子女，缺乏動手、動腦的機會，有部分學(xué)生跟不上正常的教育，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，更缺乏獨立思考和鉆研的精神。

（2）本課題以四、五年級學(xué)生為實驗，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代手段教育科學(xué)研究方法，分析原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。

（3）從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展看。五年級期末考試成績看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降，出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累沉淀。在教學(xué)中采取行之有效的策略，防止和控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力的做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間，師生之間通過自主研究，民主探索，平等合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，相互啟發(fā)，共同提高實踐創(chuàng)新能力，增強學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑，潛力無盡，從參與，主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。

三、合作學(xué)習(xí)的目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，其中存在誤區(qū)，尋找對策科學(xué)的，合理的小組合作理論體系，探索有效的方法和途徑。小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生，學(xué)生，?同伴之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)在合作、交流，加大學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

四、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（一）合作學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)

（1）過于強調(diào)合作的形式。合作學(xué)習(xí)并沒有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的較多出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，之注重合作學(xué)習(xí)的形式而不重視學(xué)習(xí)的實效，趨于形式，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）任務(wù)不明確，缺乏挑戰(zhàn)性。課堂教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生無所是事，無知所措，只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

（3）忽略學(xué)生的主題地位。在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，在教師的指導(dǎo)下按部就班，學(xué)生的合作缺乏自主性，只是師生之間的一種互動。4?對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)不足在課堂的合作學(xué)習(xí)中，教室里亂成一鍋粥，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容不相及的事情，敷衍了事，幾個人聚在一起，毫無合作可言，還有部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生不會傾聽，?不自己排除在小組之外。

（4）合作學(xué)習(xí)護士良好個性的培養(yǎng)。合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的，有的只看重木一小組學(xué)得怎樣，忽視其他小組的組成，對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)沒有得到發(fā)展。

（5）合作中學(xué)生個體差異性被忽視。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的不同的個人因素，原有知識水平不同的層次，?學(xué)習(xí)能力的不同層次等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)，學(xué)生愛合作學(xué)習(xí)中關(guān)系處理不當(dāng)，自我迷失等，針對這些問題進行相應(yīng)的整改措施，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的策略

（1）?增強合作意識。通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，?并通過激勵性評價，使學(xué)生體會到每個人有自己的長處。通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的合作意識，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是課堂教學(xué)的必然趨勢，教師有計劃，有目的安排活動，讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的活動中體會到合作的樂趣。

訓(xùn)練合作技能。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來開展的，為了提高合作的有小型，必須重視合作技能的培養(yǎng)。學(xué)會傾聽，要能聽出別熱發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，?有自己的補充或獨到的見解。學(xué)會討論，要交給學(xué)生討論的方法，各組由一人匯報或獨立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真聽，將各自遇到的問題提供給全組討論達成共識和未能解決的問題歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)會表達，使學(xué)生敢說，會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別熱意見的好習(xí)慣。

五、合作學(xué)習(xí)的方法

圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進行研究，主要采取以下研究方法：?調(diào)查法：了解當(dāng)前四、五年級學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求、研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真是所想，所需。

研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。