周民

摘要：2020年教育部印發(fā)《教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》后，全國各級學(xué)校都依據(jù)文件要求，積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，開展了線上教學(xué)。高校音樂藝術(shù)教育因其特殊性，在線上教學(xué)中面臨著諸多問題。高校音樂藝術(shù)教育實(shí)踐性較強(qiáng)，尤其對于一些技巧課來說，在線上教學(xué)中很難做到及時(shí)考核，難以驗(yàn)收教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：高校音樂藝術(shù)? 線上教學(xué)? 新模式

中圖分類號：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：1008-3359（2022）04-0115-03

一、特殊時(shí)期背景下的高校音樂線上教學(xué)模式

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線上教學(xué)中，無論是觀看慕課，還是利用直播平臺(tái)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，都可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式更為新穎，比起傳統(tǒng)課堂的教師講授，觀看視頻資源等方式能達(dá)到更加直觀的教學(xué)效果。在音樂鑒賞、音樂史等課程的教學(xué)中，觀看相關(guān)視頻資料是必不可少的，教師可以在此過程中讓學(xué)生自行搜集、整理相關(guān)資料，運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線分享和交流。除此之外，在一些技能課的教學(xué)中，觀看演唱、演奏視頻，無疑也能對學(xué)生的課下練習(xí)有一定的啟發(fā)。教師要在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源中仔細(xì)甄別，選出最適合課程的內(nèi)容，同時(shí)還可以選擇一些免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程、慕課平臺(tái)作為授課內(nèi)容的補(bǔ)充。

二、特殊時(shí)期背景下高校音樂育人模式存在的問題

（一）線上教學(xué)不能面對面交流互動(dòng)，課堂缺乏活躍的氛圍

線上教學(xué)雖解決了疫情期間不能進(jìn)行集中教學(xué)的燃眉之急，并取得了一定的成果，但仍存在諸多無法回避的問題，其中最突出的便是因無法面對面交流互動(dòng)，課堂氛圍較傳統(tǒng)線下教學(xué)模式有一定的欠缺。線上教學(xué)雖有連麥、視頻等功能，但因不能和學(xué)生面對面進(jìn)行互動(dòng)，許多課堂活動(dòng)無法實(shí)施，例如小組討論、技能展示等等。教師在教學(xué)過程中很難觀察到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無法及時(shí)得到教學(xué)成果的反饋。因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，簡單的問答環(huán)節(jié)都要占用大量的課堂時(shí)間，并且不能對每一位學(xué)生都進(jìn)行提問，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒有及時(shí)理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

音樂專業(yè)的許多理論課程，例如：和聲、復(fù)調(diào)、曲式分析、歌曲寫作等等，其課程內(nèi)容本身就具有一定的難度，且相對枯燥，在線上教學(xué)中更是要以教師的講解為主，因此很難調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的積極性。這些課程的內(nèi)容都需要學(xué)生做大量練習(xí)題、寫作，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以隨堂批改學(xué)生練習(xí)題，及時(shí)指出存在的問題并給予糾正。但線上教學(xué)受條件限制，教師無法面對面批改、指正，不免對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生一定影響。

（二）缺乏對學(xué)生的約束力和管控力

線上教學(xué)中另一個(gè)顯著的問題就是不能很好地對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)生的自控能力是很強(qiáng)的考驗(yàn)。疫情期間線上教學(xué)在全國各級學(xué)校中普遍開展，但都面臨一個(gè)重要的問題，那就是無法對學(xué)生進(jìn)行很好地監(jiān)督與管理，很大程度上無法達(dá)到與線下授課相同的教學(xué)效果。不同的學(xué)生其居家學(xué)習(xí)的條件和學(xué)習(xí)環(huán)境都是不相同的，為保證教學(xué)效果，線上平臺(tái)直播授課中，通常要求學(xué)生保持靜音狀態(tài)聽講。因?yàn)橹辈pp功能的限制，教師通常無法及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不免有自制力不強(qiáng)的學(xué)生，不能集中注意力到課堂中，更甚者甚至出現(xiàn)學(xué)生在上課時(shí)吃零食、打游戲、睡覺等現(xiàn)象。

線上教學(xué)使得學(xué)生之間的溝通也相對缺乏，沒有了同學(xué)之間競爭學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，許多學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)懈怠情緒。一些缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生面臨線上教學(xué)相對枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，無法真正地融入課堂，也沒辦法緊跟教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)居家時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對放松，沒有線下授課時(shí)相對嚴(yán)肅的課堂氛圍以及規(guī)范的課堂紀(jì)律，使得課堂上的學(xué)生往往無法全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。線上教學(xué)缺乏對學(xué)生的監(jiān)督和約束狀況，除受線上教學(xué)技術(shù)水平的限制外，更需要授課教師在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行反思，提高在線教學(xué)的效率。

（三）專業(yè)技巧性授課存在不便，藝術(shù)實(shí)踐難以在線上開展

高校音樂藝術(shù)教育很重要的一部分是對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，但在線上教學(xué)中，技巧課的授課無疑面臨著巨大的難題。無論是一對一的單人小課、幾個(gè)人的小組、以班級為單位的大課等方式，最重要的便是對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)與示范。線上教學(xué)受技術(shù)條件、設(shè)備、網(wǎng)速的限制，一些演唱、演奏的授課無法達(dá)到線下教學(xué)的效果。演唱或演奏時(shí)常出現(xiàn)音畫不同步的問題，聲樂教學(xué)中學(xué)生的演唱和教師鋼琴伴奏可能會(huì)出現(xiàn)配合不佳的情況，在演唱和演奏的過程中也無法及時(shí)根據(jù)教師的提示進(jìn)行改正。此外一些演唱、演奏上的細(xì)節(jié)，例如鋼琴演奏時(shí)的觸鍵等，教師無法進(jìn)行細(xì)致地示范。

藝術(shù)實(shí)踐是高校音樂專業(yè)教學(xué)中必不可少的。受疫情的影響，因無法集中開展藝術(shù)實(shí)踐課程，大多數(shù)學(xué)校都采用錄制視頻的方式進(jìn)行演唱、演奏。因無法還原實(shí)際舞臺(tái)的演出效果，缺失了學(xué)生表演時(shí)心理素質(zhì)的鍛煉。受學(xué)習(xí)條件的限制，一部分家里沒有鋼琴的學(xué)生只能選擇用電鋼琴、電子琴代替，或者每次上課、錄制視頻時(shí)都要到琴行才能練琴，消耗了大量時(shí)間和精力。此外一些需要合作完成的實(shí)訓(xùn)課和藝術(shù)實(shí)踐，例如：重唱、合唱、合奏等課程，更是難以在線上平臺(tái)開展。

（四）注重技能和理論的教育，忽略思政教育

高校音樂藝術(shù)教學(xué)中，相對注重專業(yè)技能和理論課課程，往往缺乏了思政教育。隨著“立德樹人”根本任務(wù)的提出，課程思政更是在各個(gè)學(xué)科全面推開，高校音樂藝術(shù)教育也要不斷融入課程思政理念。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”。

高校音樂教學(xué)思路一直深受西方音樂體系的影響，一些基本的理論課程，如：和聲、復(fù)調(diào)、曲式分析、配器等等，需系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)。在專業(yè)技能課的教學(xué)中，西方作品也占有很大比例，例如鋼琴演奏課程，許多教師會(huì)優(yōu)先選擇古典音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行演奏，學(xué)生對優(yōu)秀的中國鋼琴作品知之甚少。我國不僅有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化、豐富多彩的民族音樂，近代也有許多音樂家創(chuàng)作了諸多帶有時(shí)代烙印、鼓舞人心的音樂作品，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，更是涌現(xiàn)出許多煥發(fā)生機(jī)的愛國主義音樂作品。高校音樂教學(xué)中，教師要充分利用這些音樂資源，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)、練習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，體會(huì)和感悟中華文化的魅力，從多方面將思政教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、特殊時(shí)期背景下高校音樂教育中存在問題的應(yīng)對策略

（一）線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

受疫情發(fā)展不穩(wěn)定、不可控的影響，師生和學(xué)校都要及時(shí)做好線上、線下教學(xué)準(zhǔn)備工作。正常情況下按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行線下教學(xué)，出現(xiàn)疫情不能及時(shí)開學(xué)復(fù)課時(shí)，也能有條不紊地開展線上教學(xué)。因此在受疫情影響的特殊背景下，高校音樂藝術(shù)育人必須采用線上、線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，二者優(yōu)劣互補(bǔ)、相輔相成，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。在正常線下教學(xué)和管理工作中，也可以充分利用線上教學(xué)的便利條件，如利用學(xué)習(xí)通App或微信小程序進(jìn)行考勤簽到，課后在釘釘群里提交作業(yè)，發(fā)布通知時(shí)召開線上會(huì)議等等，這對師生而言都更加便利。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間存在極大的差異，教師的教學(xué)思維、學(xué)生管理思維、教學(xué)管理思維都要積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變。數(shù)字化、信息化、智能化的教學(xué)環(huán)境，也會(huì)給教師帶來全新的工作體驗(yàn)。教師應(yīng)熟練掌握線下教學(xué)平臺(tái)的使用，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，是推進(jìn)高校音樂藝術(shù)育人模式現(xiàn)代化、先進(jìn)化的一個(gè)重要依據(jù)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

線上教學(xué)如果單純地以教師講授為主，教學(xué)過程難免枯燥無味，課堂也缺乏生機(jī)。加之線上教學(xué)條件和技術(shù)設(shè)備的限制，教師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。要盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂中，可使用課前自學(xué)、小組交流探討、整合資料班級匯報(bào)的學(xué)習(xí)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在理論類課程的教學(xué)中，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾部分布置給學(xué)生，學(xué)生線上講解發(fā)言，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充和總結(jié)，通過師生身份的轉(zhuǎn)換，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。音樂實(shí)操課程中，同樣不能一味地以教師的講解和示范為主，可以通過學(xué)生在線表演展示或者錄視頻上傳的形式，讓學(xué)生進(jìn)行互評，在點(diǎn)評的同時(shí)不僅能夠考察到專業(yè)技能是否掌握，對學(xué)生而言也是練習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得的交流與分享，學(xué)生在此過程中可以發(fā)現(xiàn)別人的長處、彌補(bǔ)自身的不足。

3.有效地進(jìn)行教學(xué)管理

利用線上教學(xué)App反映的數(shù)據(jù)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的上課情況，之后的教學(xué)也可依此為依據(jù)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)生的出勤、在線直播課堂上與教師互動(dòng)的內(nèi)容和頻率、作業(yè)統(tǒng)計(jì)、成績管理等都可以通過線上教學(xué)平臺(tái)的后臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。充分利用線上教學(xué)的便利條件進(jìn)行課程管理，開設(shè)過的課程中所有內(nèi)容都可以保存在App中，特別是錄播教學(xué)視頻和直播教學(xué)視頻，都可以在以后的教學(xué)中再次利用。此外，線上教學(xué)也要進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督查，可隨時(shí)隨地進(jìn)入授課班級聽課并給予反饋，也可以通過在線教學(xué)App的后臺(tái)管理系統(tǒng)看到所有課程的相關(guān)信息。

（二）教學(xué)中融入“育人”的思政元素

1.演唱、演奏中國音樂作品

在高校音樂藝術(shù)教學(xué)中，教師可以從豐富的中國作品資源中選擇適合高校音樂課程和學(xué)生水平的作品作為教學(xué)素材，包括中國傳統(tǒng)音樂、民族民間音樂、紅歌、民族交響樂作品等等。同時(shí)可以以這些作品為基礎(chǔ)，探索多種音樂表現(xiàn)形式，豐富對中國音樂作品的詮釋。這些作品兼具思想性和藝術(shù)性，是歷史發(fā)展和歲月積累的見證者，更是中國音樂歷史創(chuàng)下的輝煌成就。

教師在授課時(shí)，除對演奏、演唱技術(shù)方面的教授、示范、講解外，還能深入分析音樂作品，并講解作品背后的音樂人文知識(shí)。通過介紹作曲家生平、創(chuàng)作背景、不同時(shí)期的音樂創(chuàng)作特點(diǎn)、歷史環(huán)境因素等等，不僅能使學(xué)生更深入地理解作品，以做到更好地詮釋，還能在這一過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引領(lǐng)下了解、學(xué)習(xí)、研究優(yōu)秀的中國音樂作品，對不同時(shí)段的經(jīng)典作品的歷史語境、文化背景、音樂表現(xiàn)形式、音樂存在方式有更加準(zhǔn)確和深入的認(rèn)知。

2.開展豐富的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要更加注重以文化人，以文育人，廣泛開展校園文明創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類校園實(shí)踐”。音樂學(xué)院可以舉辦主題豐富的音樂會(huì)、匯報(bào)演出、音樂專業(yè)技能大賽等。2021年恰逢中國共產(chǎn)黨成立100周年，學(xué)習(xí)黨史的活動(dòng)也在社會(huì)各界如火如荼地開展著，高校的音樂舞臺(tái)實(shí)踐中也可以緊扣學(xué)黨史的精神，組織學(xué)生學(xué)習(xí)不同時(shí)期的紅色歌曲、民族管弦樂作品等，并舉辦相關(guān)主題的聲樂比賽、器樂比賽、彈唱比賽、合唱比賽等等。通過學(xué)習(xí)、表演、比賽實(shí)踐的過程，學(xué)生更加清晰地了解了中國共產(chǎn)黨一百年的風(fēng)雨歷程、每個(gè)階段發(fā)生的大事件，潛移默化中增強(qiáng)其民族自信和愛國熱情。

除豐富的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)外，音樂專業(yè)的學(xué)生也要走向社會(huì)舞臺(tái)，在一些公益性的社會(huì)服務(wù)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。例如，在暑期開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過一次次上臺(tái)演出，不僅能檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果、豐富表演經(jīng)驗(yàn)，更能在走進(jìn)群眾、服務(wù)群眾的過程中體現(xiàn)自身價(jià)值，豐富精神世界。學(xué)生通過這些豐富的實(shí)踐活動(dòng)，磨煉自身意志、培養(yǎng)集體主義精神，真正達(dá)到了“育人”的目的。

四、結(jié)語

此次疫情使高校音樂藝術(shù)教育受到一定的沖擊，但同時(shí)也給“云課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式開辟了新的道路。線上教學(xué)模式進(jìn)一步普及的同時(shí)，也暴露了許多亟待解決的問題。采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，能最大限度地降低疫情對教學(xué)的影響。在此過程中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并有效地進(jìn)行教學(xué)管理。同時(shí)注重在教學(xué)中融入思政元素，通過學(xué)習(xí)、演奏和演唱優(yōu)秀的中國作品，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，并在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中踐行愛國思想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。