摘要：主題班會(huì)課是班主任圍繞設(shè)定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種手段。它對(duì)健全的班集體和正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向的形成，對(duì)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)都是不可或缺的。本文就研修主題的確定、體驗(yàn)方式的設(shè)計(jì)及研修歷程的呈現(xiàn)和研修心得反思展開(kāi)闡述，以于活動(dòng)探究中進(jìn)行明理導(dǎo)行，致力于情感熏陶中健全人格的形成。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);人格培養(yǎng);研修

一、確定研修主題

我們成立班會(huì)課團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在主管德育張美余副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，由年輕組長(zhǎng)趙崧池老師擔(dān)任授課教師，其團(tuán)隊(duì)成員有資深的樊得熙老師、政教主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、年輕的班主任組成。在歷經(jīng)思考——實(shí)踐——自省——提升的過(guò)程，真真實(shí)實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)研修的精彩。我們深深體會(huì)到：團(tuán)隊(duì)聚集智慧，個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在團(tuán)隊(duì)的力量中得以提升！

國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室非常重視校園防欺凌工作，學(xué)校也積極開(kāi)展校園防欺凌活動(dòng)。這次班會(huì)主題，我們選擇防欺凌主題，立求體現(xiàn)主題小，實(shí)在的特點(diǎn)，將落腳點(diǎn)定為防欺凌下的“自我防范，遠(yuǎn)離欺凌”。

為了活動(dòng)內(nèi)容更貼切學(xué)生的認(rèn)知水平，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)欺凌行為的初步認(rèn)識(shí)，調(diào)查結(jié)果反饋，學(xué)生普遍認(rèn)為打架、斗毆、暴力就是欺凌行為，而給同學(xué)起綽號(hào)、傳播謠言、辱罵同學(xué)等這類(lèi)語(yǔ)言行為不是欺凌行為，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于欺凌的認(rèn)知不全面，為此我們將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：1.認(rèn)識(shí)校園欺凌的實(shí)質(zhì)，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響;2.明白校園欺凌具有普遍性，激起學(xué)生防范意識(shí)，掌握防欺方法;3.引導(dǎo)學(xué)生善待他人、完善行為、健全人格，從根本上杜絕欺凌。教學(xué)重點(diǎn)：明白校園欺凌具有普遍性，激起學(xué)生防范意識(shí)，掌握防欺方法;教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生善待他人、完善行為、健全人格，從根本上杜絕欺凌。

二、設(shè)計(jì)體驗(yàn)方式

班會(huì)課必須立足于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體整體性，立足于學(xué)生人格的健全發(fā)展[1]。在班會(huì)課中我們應(yīng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷合作探究，要求學(xué)生積極參與一系列的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀和世界觀[2]。

因此我們?cè)谡n堂中創(chuàng)設(shè)情境以校園電視臺(tái)為活動(dòng)主線貫穿整節(jié)課。設(shè)計(jì)了四大板塊的活動(dòng)，活動(dòng)一：小調(diào)查大數(shù)據(jù);活動(dòng)二：小講堂，大收獲;活動(dòng)三：小鏡子 大行動(dòng) ;活動(dòng)四：小社會(huì)大和諧。在活動(dòng)一的小調(diào)查大數(shù)據(jù)中，首先讓孩子們明白什么是校園欺凌行為，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白了罵、打、毀、嚇、傳都屬于校園欺凌行為，以后都不要再做這些事了;活動(dòng)二：小講堂，大收獲;從小講堂活動(dòng)中，讓孩子不僅掌握了防欺凌的方法，還能靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，杜絕欺凌最根本的做法就是——堅(jiān)決不做欺凌者！向欺凌說(shuō)“不”！ 活動(dòng)三：小鏡子 大行動(dòng);讓孩子學(xué)會(huì)平時(shí)多照鏡子，向與人為善的同學(xué)學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正自己的欺凌行為，學(xué)會(huì)包容，增進(jìn)友誼?；顒?dòng)四：小社會(huì)大和諧;讓孩子走出校園走進(jìn)社會(huì)用你喜歡的方式進(jìn)行防欺綜合實(shí)踐宣傳活動(dòng) ，讓更多的人學(xué)會(huì)善待他人，共享和諧社會(huì)。

三、呈現(xiàn)研修歷程

在研磨中，我們討論最多的是如何讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中明白防欺凌的重要性，學(xué)會(huì)防欺凌的方法？ 如何引導(dǎo)學(xué)生反思行為、自我矯正，健全人格，從根本上杜絕欺凌？

在“小調(diào)查大數(shù)據(jù)”的主題活動(dòng)中，從學(xué)生原有知識(shí)層面出發(fā)，幫助學(xué)生梳理校園欺凌行為的實(shí)質(zhì)，力求讓學(xué)生明白校園欺凌。在試教中，教師出示了兩組關(guān)于校園欺凌的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)與感受。但是，我們發(fā)現(xiàn)教師本身對(duì)于數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的意圖并不清楚，在學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，只是從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上引起學(xué)生的關(guān)注，不能很好針對(duì)學(xué)生發(fā)言點(diǎn)撥、提升，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱含的意義，學(xué)生對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)還是糊里糊涂。針對(duì)這一問(wèn)題，我們團(tuán)隊(duì)成員各抒己見(jiàn)，找出解決辦法。一是教師要明確出示兩組數(shù)據(jù)目的：1.讓學(xué)生明白校園欺凌行為存在普遍性，引起學(xué)生關(guān)注。2.大部分學(xué)生被欺凌后不敢告訴大人，導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象愈演愈烈。3. 欺凌行為不能容忍，要堅(jiān)決杜絕。二是在引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)據(jù)談發(fā)現(xiàn)時(shí)，要把握情感主線，教師分別從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的身份談孩子遇到欺凌時(shí)的內(nèi)心感受，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而明白要堅(jiān)決向校園欺凌說(shuō)不！經(jīng)過(guò)調(diào)整，教師再實(shí)施這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，大數(shù)據(jù)震撼學(xué)生心靈，教師語(yǔ)言渲染課堂，教學(xué)重點(diǎn)得到落實(shí)。

為了引導(dǎo)學(xué)生善待他人、完善行為、健全人格，從根本上杜絕欺凌。我們?cè)O(shè)計(jì)了“小鏡子大行動(dòng)”“小社會(huì)大和諧”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生照“放大鏡”尋找榜樣，學(xué)會(huì)善待;照“反光鏡”反思行為，自我矯正;照“哈哈鏡”主動(dòng)化解，增進(jìn)友誼;最后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)開(kāi)展防欺宣傳，促進(jìn)社會(huì)大和諧。在前兩次的試教中，我們直接放開(kāi)讓學(xué)生“照鏡子”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)尋找身邊善待人的榜樣，更不敢大膽的進(jìn)行行為反思，自我批評(píng)。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)讓教師先引導(dǎo)學(xué)生照鏡子，如：我們班上有哪位同學(xué)待人和氣，從不與人爭(zhēng)吵？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)同學(xué)打架，主動(dòng)上前勸阻？為學(xué)生尋找身邊榜樣打開(kāi)思路。對(duì)敢于照“反光鏡”的同學(xué)教師給予大力的表?yè)P(yáng)和肯定。接著，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份表格，讓學(xué)生自由照鏡子，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。在匯報(bào)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生反思行為，努力做最好的自己。

四、反思研修心得

經(jīng)過(guò)磨課，大家的研究能力得到了提升，自己個(gè)性化的教學(xué)理念得到彰顯，更磨練了大家的團(tuán)隊(duì)合作能力。每個(gè)人身處其中，感受和收獲卻不同，請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自團(tuán)隊(duì)每一位成員的心聲：

趙崧池：一樣的研修，不一樣的收獲，不一樣的精彩！

樊德熙：在磨課中感悟，在反思中成長(zhǎng)！

吳艾柔：人只有在互相學(xué)習(xí)中才能有收獲，有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動(dòng)我們真實(shí)的內(nèi)心。

郭娟：研修就是一個(gè)不斷超越自己的過(guò)程。

最后我們想說(shuō)的是：一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，成就最高也只是一顆燦爛的珍珠，只有用團(tuán)隊(duì)精神這根線把眾多的珍珠連綴起來(lái)，才會(huì)組成一串美麗的項(xiàng)鏈！

參考文獻(xiàn)：

[1]周曼. 知梨 懂禮 明理——一次特殊的主題班會(huì)課[J]. 中國(guó)教師，2020（S2）：188.

[2]李麗紅. 最是生命拔節(jié)時(shí)——關(guān)于小學(xué)體驗(yàn)式特色班會(huì)課程的思考研究[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2019（05）：2.54F9034E-ACA1-45E8-9C44-7196047A6DFF