陳曉靜

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心，有良好的閱讀才會有相對周全的思考，有周全的思考才能做出更準(zhǔn)確的判斷，擁有這樣能力的人是人生最大的財富，所以閱讀是孩子未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的“源頭活水”。

一直以來實(shí)驗(yàn)小學(xué)大力倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，倡導(dǎo)家長和孩子一起閱讀，班主任陳老師更是非常注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀的快樂，讓父母與孩子在書香中共同成長，一年級入學(xué)初，即在第一次家長會上陳老師就向全體家長發(fā)出了親子閱讀的倡議，號召更多家長陪伴孩子閱讀，在親子閱讀中感受親情，體會快樂。現(xiàn)在班級里已經(jīng)有越來越多的家長積極參與其中，自覺養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，建立了親子書架，并且每天都能和孩子一起共度讀書好時光。

我所推薦的書一定要考慮主題是不是有傳達(dá)正向的價值觀，故事內(nèi)容是不是能啟發(fā)孩子想象、造、思考、和肯定自我的能力，是否配合孩子的認(rèn)知發(fā)展與心理需求，書本的繪圖和插畫是不是能夠吸引孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣等。（我一般都會像高年級和兄弟學(xué)校老師請教，然后試著）

二、閱讀繪本

1、從發(fā)現(xiàn)封面入手。

（1）創(chuàng)設(shè)情境法

封面除了交代作者、譯者、出版社等必要信息，繪本的封面一般有一幅跟繪本內(nèi)容相關(guān)的畫，

能激發(fā)學(xué)生的思考。如一年級時在讀《我媽媽》是我是這樣做的：首先，大屏幕上出現(xiàn)我媽媽封面這張圖片，然后問孩子們，你們看圖片上的這位女生她是誰？有的孩子說叫阿姨，還有孩子說叫姐姐，最后我說她是一位小朋友的媽媽！讓我們一起來了解這位媽媽吧！

（2從封面猜故事

無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的。而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會激發(fā)孩子

強(qiáng)烈的閱讀欲望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子耳朵，仿佛在說些什么。這時就可以引導(dǎo)幼兒看圖，猜猜他們對話的內(nèi)容，從而引出

故事的題目一猜猜我有多愛你。

2.正文再次要巧變閱讀形式

1、聽故事

教師通過豐富的表情、眼神，手勢，語氣恰當(dāng)?shù)妮o助媒體傳達(dá)給學(xué)生，無聲的語言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受，從而讓繪本閱讀像磁石一樣牢牢地吸引孩子。

同時我也把我的閱讀通過組長發(fā)到小組群，讓家長也讀給孩子聽。

2、講故事（講給同桌全體同學(xué)家長）3、思考在讀完繪本之后，我和家長引導(dǎo)孩子再現(xiàn)其中一部分情節(jié)。

4、表達(dá)

閱讀后讓孩子重述故事，續(xù)編故事。

魯迅先生曾經(jīng)說過：看書必須同蜜峰采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。因此我通過線上線下多次家長會達(dá)成了共識班級讀書形式采取師生共讀親子共讀的形式。家長們從最初的讀著逐漸升級為聽眾合作者。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的本質(zhì)是生命影響生命，人點(diǎn)燃人。父母先自燃，燃燒到一定程度，孩子也會感受到你熾熱的能量，進(jìn)而他們的生命也跟著燃燒起來。

讓繪本故事成為孩子們閱讀的快車道！

近幾年，班級先后涌現(xiàn)出了很多書香家庭，孫夢萱家庭、鄭會曈家庭、李美箐家庭、張浩然家庭等等，其中孫夢萱家庭在學(xué)?！白蠲罆慵彝ァ痹u比中脫穎而出，并把讀書事跡制成了宣傳海報在學(xué)校進(jìn)行展示宣傳。同時，在親子共讀的過程中孩子們的識字、表達(dá)、寫作和思考能力均得到了相應(yīng)提高，不少同學(xué)都能在每學(xué)期的讀書之星評比中獲獎;家長們更是受益匪淺，親子共讀不僅有利于親子之間的溝通，讓父母更多地了解孩子，也讓一些家長積累了非常好的育兒經(jīng)驗(yàn)，成為家庭教育的一段佳話。在我校第八屆校園讀書節(jié)家長論壇上，我班的姜懿珈媽媽講述的“不吼不叫---如何平靜地讓孩子與父母合作”為所有家長指明了一條親子相處之道。她說：“孩子的世界，是需要用心去交流的，不吼不叫并非溺愛，而是采用更為溫和的處理方式去解決父母與孩子間的爭端，是?耐心接納和?溫柔堅(jiān)持。教育不是賽跑，而是放慢腳步，陪著孩子一起成長與改變?！边@是她通過長期地閱讀實(shí)踐總結(jié)出來的。

可以說，在學(xué)校濃郁書香的熏染下三年五班的師生和家長讀書熱情高漲，班級三年來開展了各種形式的讀書活動，大大激發(fā)了家長和孩子們的讀書興趣。今年的4月23日是第22個世界讀書日，上周五，陳老師又一次組織大家開展了以“親子閱讀，共同成長”為主題的讀書活動，家長和孩子們積極響應(yīng)。一大早，家長們就把自己在家中讀過的書籍帶到了活動地——世紀(jì)陽光藝校畫室。無需組織，家長們就自發(fā)地坐在了一起暢所欲言，有的交流近期孩子們的讀書趣事，有的介紹自己的讀書收獲，還有的進(jìn)行好書推薦。這位媽媽說：“你看看我?guī)淼倪@本《培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣》，我覺得這本書可操作性很強(qiáng)。”另外一位媽媽說：“你看看這《作文就這么大點(diǎn)事》對孩子寫作文幫助很大”。就連奶奶們都說：“哎，這本書我看我大孫子看過，我看看，要不他和我說書里的故事，我都搭不上話，該不愛和我聊天了?！边@邊家長還在如癡如醉的在書里漫步哪，那邊孩子們也都迫不及待地湊到了家長跟前如饑似渴地讀了起來?？矗前V好享受的表情仿若在品嘗一道美味大餐呢！

最好的教育是陪伴！研究表明，兒童時期促使孩子智力發(fā)展的最有效的方式便是親子閱讀。親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實(shí)踐。相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的閃光點(diǎn)！都會感覺到親子閱讀的魅力！