羅蓮

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高。為了提升會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)在2019年實(shí)施了“1+X”證書(shū)制度，中等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)怎樣在證書(shū)制度的要求下，培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的技能人才，成為擺在職教工作者面前的一項(xiàng)重要課題。本文對(duì)1+X證書(shū)制度下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)展開(kāi)研究，并分析了1+X證書(shū)制度的意義，以供參考。

關(guān)鍵詞：證書(shū)制度;中職會(huì)計(jì);教學(xué)思考

引言

中等職業(yè)學(xué)校作為國(guó)家職業(yè)教育體系中重要的一部分，為我國(guó)社會(huì)提供了大量的人才力量，而中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)操性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不僅考查人員的知識(shí)儲(chǔ)備、細(xì)心程度，還對(duì)人員的實(shí)際應(yīng)用能力有著極高的要求，基于這樣的教學(xué)要求，我國(guó)實(shí)施了“1+X”證書(shū)制度，提高了會(huì)計(jì)人員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生獲得了更加廣泛的擇業(yè)條件。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較傳統(tǒng)，內(nèi)容過(guò)于單一，并不能體現(xiàn)新時(shí)代的背景下新財(cái)政、新制度、新改革與新科技的發(fā)展特點(diǎn)，尤其是缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容和課程。學(xué)生在步入工作以后，存在知識(shí)盲區(qū)，難以適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)的各項(xiàng)需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)大綱和素材基本都是傳統(tǒng)的素材進(jìn)行修改，沒(méi)有融入新時(shí)代生產(chǎn)、生活方式和管理需求方面的內(nèi)容，也沒(méi)有補(bǔ)充《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試大綱》的要求。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材更新速度趕不上如今的財(cái)政規(guī)度的變化，法律法規(guī)的跟新迭代使教材革新變得緊迫，所以，學(xué)校的學(xué)生對(duì)于國(guó)家的財(cái)務(wù)要求不夠熟悉。

二、在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施1+X證書(shū)制度的意義

（一）深化學(xué)校教學(xué)改革

1+X證書(shū)制度中的“1”指的是學(xué)歷證書(shū)，是學(xué)生在學(xué)校中接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)后獲得的證書(shū)，它代表了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，“X”指的是多種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，是學(xué)生在校期間通過(guò)自學(xué)等形式取得的技能性的證書(shū)，體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前“1+X”證書(shū)制度是當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的基本制度，它的實(shí)施可以深化學(xué)校的教學(xué)改革，給教師予以指導(dǎo)，根據(jù)“1+X”證書(shū)制度的要求調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)政策，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)技能培訓(xùn)相互結(jié)合，促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程朝著更加科學(xué)化和人性化的方向發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

隨著素質(zhì)教育的普及，中國(guó)的職業(yè)教育普及率明顯提高，每年將會(huì)有幾百萬(wàn)的畢業(yè)生走出校門(mén)，邁向社會(huì)的大門(mén)，所以這在給社會(huì)各個(gè)行業(yè)提供人才支持的同時(shí)，也加大了社會(huì)的就業(yè)壓力。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，職業(yè)院校的畢業(yè)生只有擁有真才實(shí)學(xué)，才能有更大發(fā)展的可能性。我國(guó)中職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，為了使學(xué)生通過(guò)考試，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生從容地就業(yè)。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的互通

在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的互通，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)日常的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且在實(shí)行“1+X”證書(shū)制度時(shí)，還能夠通過(guò)相關(guān)知識(shí)模塊的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的跨越。

三、1+X證書(shū)制度下的中職會(huì)計(jì)改革策略

（一）調(diào)整人才的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校是塑造初級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的主要機(jī)構(gòu)。在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員時(shí)，應(yīng)該以會(huì)計(jì)從業(yè)人員的崗位需求以及相關(guān)職責(zé)入手，以保證畢業(yè)生能夠順利步入崗位，解決企業(yè)緊迫的人才需求。會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，會(huì)計(jì)人員要有崇高的責(zé)任感。在工作中嚴(yán)格要求自己，勇于承擔(dān)企業(yè)賦予的任務(wù)。加快實(shí)現(xiàn)“1+X”證書(shū)制度，建設(shè)適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的人才隊(duì)伍，努力為用人單位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。學(xué)校在制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷充實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，調(diào)整教學(xué)工作，加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的溝通，建立產(chǎn)教結(jié)合的關(guān)系。

例如，可以應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制度，構(gòu)建訂單辦公室，更好地聯(lián)系實(shí)習(xí)與教育，加快提升人才培養(yǎng)水平。中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)施“1+X”證書(shū)制度時(shí)，通過(guò)利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，聯(lián)系當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展和人才需求，豐富職業(yè)培訓(xùn)課程，發(fā)揮職業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合優(yōu)勢(shì)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生安排實(shí)習(xí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐方式。

（二）優(yōu)化中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系

在“1+X”證書(shū)制度下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加快課程改革，多角度挖掘課程體系問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程，改進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)課程相融合的優(yōu)勢(shì)。保障課程的靈活選擇性，可由學(xué)生自主選擇感興趣的課程。與此同時(shí)，學(xué)校還需要豐富職業(yè)培訓(xùn)課程開(kāi)展方式，充實(shí)培訓(xùn)課程內(nèi)容，鼓舞學(xué)生綜合發(fā)展，盡可能的為學(xué)生提供選課機(jī)會(huì)。通過(guò)調(diào)節(jié)課程體系，也能有效提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

（三）加強(qiáng)中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

“1+X”證書(shū)制度下對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師有了更高的要求，只有提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，才能提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)規(guī)格。首先，中職院校應(yīng)該注重人才的引進(jìn)，提高教師的入職門(mén)檻，在對(duì)教師進(jìn)行入職考核時(shí)，不僅關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備情況，還要對(duì)教師的實(shí)際操作能力進(jìn)行考查，為學(xué)校選拔“雙師型”教師。其次，高校應(yīng)該拓寬人才招聘的渠道，采用線上、線下相結(jié)合的方式廣招人才，“不拘一格降人才”，招聘具有真才實(shí)學(xué)的人才補(bǔ)充到中職院校的教師隊(duì)伍中，彌補(bǔ)中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題。最后，高校應(yīng)該組織多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，給教師講解“1+X”證書(shū)制度的相關(guān)內(nèi)容和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，為以后的教育工作做好指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，需要中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在“1+X”證書(shū)制度下，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視新時(shí)代勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的具體要求，對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行靈活調(diào)整，以保證中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)能夠順利進(jìn)行，使中職學(xué)生能夠更受企業(yè)青睞。同時(shí)促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展。

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