朱有洹 崔勝利

“雙減”背景下我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究回顧與展望

朱有洹1崔勝利2

（1.福建師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117；2.三明學(xué)院 體育學(xué)院，福建 三明 365004）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法對(duì)近10年來(lái)我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)現(xiàn)有研究成果從研究主題與內(nèi)容、研究方法運(yùn)用情況等方面進(jìn)行分析與述評(píng)，以期為“雙減”政策背景下中小學(xué)課外體育活動(dòng)發(fā)展提供借鑒。研究表明：近10年來(lái)我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究愈加深入，為中小學(xué)課外體育活動(dòng)的開展進(jìn)一步充實(shí)了理論夯實(shí)了基礎(chǔ)，但研究還有一些不足之處：（1）從研究議題來(lái)看，由于對(duì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的人文關(guān)懷的缺乏，導(dǎo)致存在議題視角單一失衡現(xiàn)象；（2）從研究方法上看，研究方法更新不足，以量化研究方法為主的同時(shí)也存在研究方法運(yùn)用不夠規(guī)范問(wèn)題；（3）從研究的總體價(jià)值來(lái)看，描述性研究較多，深度缺失與實(shí)效性不足是該領(lǐng)域研究的一大痛點(diǎn)。建議：（1）立足“雙減”背景，均衡拓展課外體育研究議題，拓寬研究視角；（2）加強(qiáng)研究方法的更新與規(guī)范；（3）以解決實(shí)際問(wèn)題為抓手突破研究深度從而提高研究的價(jià)值與實(shí)效性。

中小學(xué)；課外體育活動(dòng)；雙減

不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)熱的校外培訓(xùn)，使中小學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間銳減，間接導(dǎo)致近年來(lái)青少年體質(zhì)問(wèn)題日益凸顯，近視率、肥胖率居高不下而力量、耐力、速度等身體素質(zhì)卻下降明顯，中小學(xué)生體質(zhì)健康整體狀況也呈不斷下滑趨勢(shì)[1]，青少年體質(zhì)健康問(wèn)題是橫亙?cè)诮ㄔO(shè)體育強(qiáng)國(guó)道路上的一塊絆腳石。在此背景下，2021年7月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）其要求進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課后服務(wù)質(zhì)量和水平，學(xué)校體育受到前所未有的關(guān)注。課外體育活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)、身心、運(yùn)動(dòng)技能等發(fā)展具有積極作用，但課外體育活動(dòng)開展依舊面臨諸多困境[2]，未發(fā)揮應(yīng)有之用。藉此，研究聚焦于課外體育活動(dòng)，梳理前人研究成果，分析其中存在的不足，以期為后續(xù)研究提供新的思路，并對(duì)推動(dòng)“雙減”落實(shí)具有積極意義。在中國(guó)知網(wǎng)上以“中、小學(xué)課外體育活動(dòng)”等為主題，檢索2010年1月-2022年9月以來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)表的中小學(xué)課外體育活動(dòng)相關(guān)成果，排除不相關(guān)文獻(xiàn)后，將學(xué)位論文151篇、核心期刊論文52篇和會(huì)議論文7篇等共210篇納入分析，以了解近10年中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究動(dòng)向。

1 “雙減”政策對(duì)我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)的影響

1.1 “雙減”為學(xué)校課外體育提供政策保障

2021年“雙減”政策中提到要努力提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量：一是為在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生答疑解惑；二是為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富的科普、文體藝術(shù)、勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)體育越來(lái)越受重視，許多政策（如表1）對(duì)促進(jìn)學(xué)校體育開展改革以及課外體育活動(dòng)的發(fā)展起到積極作用。隨著“雙減”的頒布，課外體育活動(dòng)必將成為促進(jìn)學(xué)校體育改革的發(fā)力點(diǎn)與增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的落腳點(diǎn)。

表1 近十年有關(guān)課外體育活動(dòng)政策

1.2 “雙減”為學(xué)校課外體育提供時(shí)空保障

課外體育活動(dòng)是在學(xué)校體育課以外，學(xué)生群體參與的體育鍛煉活動(dòng)，具有形式多變、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。但當(dāng)前中小學(xué)生的課外體育活動(dòng)存在時(shí)空閉塞、內(nèi)容保守等問(wèn)題[2]?！半p減”政策明令禁止學(xué)科培訓(xùn)，調(diào)整書面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)1-2年級(jí)取消作業(yè)，3-6年級(jí)控制在60min內(nèi)，7-9年級(jí)控制在90min內(nèi)，為課外體育活動(dòng)增加了時(shí)間的保證。倡導(dǎo)“家校社”互動(dòng)聯(lián)結(jié)，也拓寬了學(xué)生課外體育活動(dòng)的空間。

1.3 “雙減”為學(xué)校課外體育提供體育資源保障

學(xué)校體育資源包括：體育師資、場(chǎng)地器材、學(xué)校的政策支持等，但體育資源在不同的地區(qū)存在不平衡、不充分等問(wèn)題，總體上呈：東部好于中部，中部好于西部；城鎮(zhèn)好于農(nóng)村的趨勢(shì)[3]?！半p減”提出要提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量，均衡城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，體育資源將得到有力保障，為促成學(xué)校教育文體兩開花，均衡學(xué)校教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。

2 近十年我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究回顧

課外體育活動(dòng)指學(xué)校學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的體育鍛煉活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、身心發(fā)展、形成終身體育意識(shí)有力手段。近10年相關(guān)研究愈加完善，取得豐碩成果。研究從研究議題與研究方法兩個(gè)方面對(duì)課外體育活動(dòng)研究成果進(jìn)行回顧與分析。

2.1 相關(guān)研究議題統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納梳理，近10年中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究議題大致聚焦在：（1)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究;（2)課外體育活動(dòng)與相關(guān)因素研究；（3)課外體育活動(dòng)與相關(guān)問(wèn)題實(shí)證研究。

表2 近十年議題論文數(shù)變化統(tǒng)計(jì)（N=210）

表2所示，現(xiàn)狀與對(duì)策、相關(guān)因素研究是課外體育活動(dòng)研究的主要議題，占比達(dá)52.4%、29.5%。其次是課外體育活動(dòng)與相關(guān)問(wèn)題的實(shí)證研究占18.1%。從整體看，近10年現(xiàn)狀與對(duì)策研究比例逐漸下降，各類相關(guān)因素研究與實(shí)證類研究的比例逐漸上升，這一趨勢(shì)體現(xiàn)體育學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，彰顯課外體育活動(dòng)領(lǐng)域研究者深耕課外體育活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。

2.2 相關(guān)研究議題概述

2.2.1 課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究

近10年現(xiàn)狀與對(duì)策研究比例逐漸減少，但仍有一定規(guī)模，此類研究大多對(duì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)容、組織模式、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、影響因素等現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并提出對(duì)策，屬于描述性研究范疇。其中較有新意的有：對(duì)特殊群體的關(guān)注，如留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女等[4,5]、全國(guó)范圍的抽樣調(diào)查報(bào)告，如章建成等人對(duì)全國(guó)8座城市青少年課外體育鍛煉進(jìn)行調(diào)查，分析影響因素，并提出建議[6]。其余研究主要在調(diào)查的范圍、地區(qū)以及群體上稍有變化。

2.2.2 課外體育活動(dòng)與相關(guān)因素研究

梳理研究發(fā)現(xiàn)議題聚焦于：一、以學(xué)生參與課外體育活動(dòng)為媒介，探究課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面的影響。如對(duì)課外體育活動(dòng)與學(xué)生偏差行為關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)等探析[7,8]。二、延伸課外體育活動(dòng)的空間，探討“家校社”三者關(guān)系對(duì)學(xué)校體育與課外體育活動(dòng)的多重影響。如李啟迪等提出構(gòu)建以學(xué)校為主，家庭為輔，社會(huì)參與的“家校社”多方聯(lián)動(dòng)的新時(shí)代以體育人新模式[9]。三、對(duì)國(guó)外課外體育活動(dòng)政策、模式、動(dòng)力機(jī)制等進(jìn)行研究，探尋對(duì)我國(guó)的啟示[10]。

除上述議題外，近年來(lái)有學(xué)者對(duì)民國(guó)時(shí)期中小學(xué)課外體育活動(dòng)的特征、歷史意義、價(jià)值取向之變遷進(jìn)行研究，以此為切入點(diǎn)探析近代學(xué)校體育思想走向與民國(guó)時(shí)期社會(huì)面相變化[11]。隨著民俗傳統(tǒng)體育愈發(fā)受到重視，亦有學(xué)者探析課外體育與體育非遺傳承的融合發(fā)展[12]。

2.2.3 相關(guān)實(shí)證研究

實(shí)證類研究近年來(lái)比重逐漸上升，議題聚焦于在課外體育活動(dòng)中引入某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)課外體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，探討增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)或糾正學(xué)生不良體態(tài)的新方法，如有學(xué)者探討在課外體育活動(dòng)中引入健身氣功八段錦、五禽戲等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與不良體態(tài)的影響，得出了很好的應(yīng)用效果[13]。另一趨勢(shì)是借鑒心理學(xué)的理論與方法，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)，以量表來(lái)檢驗(yàn)研究理論假設(shè)[14]，這類研究一定程度上豐富了課外體育活動(dòng)的研究方向，為課外體育活動(dòng)的創(chuàng)新提供新思路。

2.3 相關(guān)研究方法概況與特征

2.3.1 研究方法應(yīng)用概況

“器”利而事半功倍也，研究方法是研究的“器”，其重要性不言而喻。因此在選擇研究方法時(shí)也要注重研究方法的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不能為了研究方法而研究方法。對(duì)近10年我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究方法運(yùn)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如圖3所示，文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析、訪談與問(wèn)卷是中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究中應(yīng)用最多的，平均百分比達(dá)到了88.4%。

表3 研究方法頻次統(tǒng)計(jì)（N=210）

2.3.2 研究方法應(yīng)用特征

表3顯示，近10年關(guān)于中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究中文獻(xiàn)資料、訪談與問(wèn)卷調(diào)查是采集資料最常見的研究方法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)與邏輯分析是分析資料常用的研究方法，其他學(xué)科研究方法也在該領(lǐng)域得以運(yùn)用。近10年來(lái)，數(shù)學(xué)的模型分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)的因子分析、回歸分析等運(yùn)用[6]也體現(xiàn)出近10年課外體育活動(dòng)研究在方法應(yīng)用上多樣化特征。另一方面研究課外體育活動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)者能夠緊跟體育學(xué)科基本方向發(fā)展的步伐，所以研究取向從描述性研究逐漸轉(zhuǎn)向解釋與探索性研究，因此實(shí)證主義研究方法比例漸漸上升，并借鑒其他學(xué)科如心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等研究方法，使各類定性、定量或是二者結(jié)合的分析方法在研究中得以應(yīng)用，展現(xiàn)出在研究方法運(yùn)用上的厘革特征。

2.4 近十年我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究反思

綜上，近10年來(lái)中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究議題逐漸拓展深化，從描述性的現(xiàn)狀研究，轉(zhuǎn)向解釋性與探索性研究，并嘗試借鑒不同學(xué)科如運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、心理學(xué)等理論、視角、方法，去探索課外體育活動(dòng)中的問(wèn)題與現(xiàn)象，以解決實(shí)際問(wèn)題為抓手，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、理論的借鑒，揭示國(guó)內(nèi)課外體育活動(dòng)開展的更多可能性。在研究方法的運(yùn)用上也呈現(xiàn)出多樣化與厘革特征，體現(xiàn)在跨學(xué)科研究方法的交叉融合下，共同挖掘課外體育活動(dòng)的深刻價(jià)值與實(shí)踐作用。碩果累累，但研究尚有一些不足。

2.4.1 研究議題存在的不足

從研究議題統(tǒng)計(jì)來(lái)看，課外體育活動(dòng)研究議題分布失衡，對(duì)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀描述性議題較多，對(duì)各類課外體育活動(dòng)的關(guān)系、規(guī)律、個(gè)案及改革的解釋性和實(shí)證類研究少。研究從人文主義視角出發(fā)的研究議題幾乎沒(méi)有，學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的真實(shí)感受、個(gè)人運(yùn)動(dòng)需求得不到彰顯，亦導(dǎo)致對(duì)課外體育活動(dòng)的排斥、以及喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡體育課的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

2.4.2 研究方法存在的不足

研究方法更新不足。質(zhì)性研究方法在學(xué)校體育領(lǐng)域早有應(yīng)用[15]，但質(zhì)性研究方法在課外體育活動(dòng)研究中應(yīng)用不多，該方法強(qiáng)調(diào)研究需要在自然的環(huán)境中進(jìn)行，以研究者自身為工具，融入到被研究者中，傾聽最真實(shí)的心聲，以獲得較為真實(shí)的資料。因此運(yùn)用質(zhì)性研究方法探索學(xué)生在參加課外體育活動(dòng)過(guò)程中的情感、運(yùn)動(dòng)需求比量化研究方法獲得的資料更具真實(shí)性。其次研究方法運(yùn)用不夠規(guī)范，課外體育活動(dòng)是一個(gè)充滿主觀能動(dòng)的復(fù)雜身體活動(dòng),而現(xiàn)有研究對(duì)資料收集方法多為問(wèn)卷等量化方式，所獲取資料的真實(shí)性欠佳。問(wèn)卷調(diào)查法作為課外體育活動(dòng)研究中采集資料主流的方法之一，許多研究存在問(wèn)卷設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)及問(wèn)卷的信效度缺失問(wèn)題。第三分析方法簡(jiǎn)陋，對(duì)數(shù)據(jù)的分析僅停留在表層，許多研究在分析數(shù)據(jù)時(shí)采取簡(jiǎn)單描述的方式，缺少深入剖析，繼而形成自己的觀點(diǎn)。

2.4.3 研究?jī)r(jià)值方面不足

研究成果缺少實(shí)效性，與實(shí)際實(shí)踐相脫離，學(xué)術(shù)成果的利用率、說(shuō)服力和對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的實(shí)際改善作用較小，由此造成其整體研究?jī)r(jià)值的實(shí)效性缺失。比如在已有研究中描述性研究較多，多數(shù)研究基于現(xiàn)狀淺嘗即止，僅僅對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述性統(tǒng)計(jì)分析后，草率地提出建議。導(dǎo)致其對(duì)策實(shí)際運(yùn)用意義不大，普適性較低，價(jià)值不高。

3 “雙減”政策背景下我國(guó)中小學(xué)課外體育研究的展望

3.1 立足“雙減”背景，均衡拓展課外體育研究議題，拓寬研究視角

在課外體育結(jié)合“雙減”議題研究中應(yīng)加強(qiáng)“雙減”政策下以課外體育活動(dòng)為抓手更好地讓課外體育活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、增強(qiáng)體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)類、探索性、解釋性的實(shí)證研究。如探索一些新型體能訓(xùn)練方式融入課外體育活動(dòng)當(dāng)中如功能性訓(xùn)練、CrossFit訓(xùn)練等；在課外體育活動(dòng)中增加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、新興體育項(xiàng)目等，既能夠促進(jìn)優(yōu)秀民俗體育項(xiàng)目的發(fā)展，又可促進(jìn)在學(xué)校體育學(xué)習(xí)的多樣性，豐富課外體育活動(dòng)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)課外體育活動(dòng)的弊端；拓寬研究視角，加強(qiáng)運(yùn)用質(zhì)性研究的范式彰顯對(duì)課外體育活動(dòng)中學(xué)生主體的個(gè)人案、特殊人群等的人文關(guān)懷，如采用質(zhì)性研究視角追蹤體育后進(jìn)生是如何成為體育優(yōu)秀生，分析其特征；采用質(zhì)性研究方法收集學(xué)生課外體育活動(dòng)的真實(shí)訴求從而推進(jìn)課外體育活動(dòng)改革等。

3.2 加強(qiáng)研究方法的更新與規(guī)范

研究方法的更新，則需研究者不斷加強(qiáng)自身的學(xué)科素養(yǎng)，掌握更加完備的系統(tǒng)知識(shí)，緊跟體育學(xué)科發(fā)展前沿，不斷移植與借鑒前沿研究方法在中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究上的運(yùn)用，關(guān)注母學(xué)科領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，如此不僅為中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究奠定方法論基礎(chǔ)，也將注入新鮮活力，從而推動(dòng)研究方法的更新與完善。具體來(lái)講研究者需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)校教育與學(xué)校體育兩個(gè)上位概念中的新型研究方法的運(yùn)用，如在學(xué)校體育研究中質(zhì)性研究已經(jīng)逐漸被認(rèn)可，在國(guó)外也取得一定研究成果，因此后續(xù)研究者可以嘗試采取質(zhì)性研究的方法去研究課外體育活動(dòng)。其次在研究方法的運(yùn)用上要做到最基本的規(guī)范與完整，即完整按照某一學(xué)科的方法規(guī)范地進(jìn)行研究與運(yùn)用。

3.3 以解決實(shí)際問(wèn)題為抓手突破研究深度從而提高研究的價(jià)值與實(shí)效性

實(shí)效性指實(shí)施的效果也可以理解為實(shí)施的可行性和目的性，后續(xù)研究者在研究中小學(xué)課外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量避免僅對(duì)中小學(xué)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，應(yīng)該在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探求課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)、身心發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)鞏固等效用的實(shí)證探索式研究。研究應(yīng)以解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，立足于學(xué)生主體在參與課外體育活動(dòng)中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究。如學(xué)生上了9年體育課與體育活動(dòng)卻未能掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課和校內(nèi)課外體育活動(dòng)的現(xiàn)象、參加課外體育活動(dòng)學(xué)生體質(zhì)卻未見提高等。以提高研究的針對(duì)性，突破研究深度缺失與實(shí)效性不足的痛點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

近10年我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)研究，為中小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)提供了寶貴的建議，進(jìn)一步夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。但仍存在研究議題單一失衡、研究方法更新與運(yùn)用不規(guī)范等問(wèn)題。“雙減”為學(xué)校體育注入了新的活力。學(xué)校體育不能沒(méi)有課外體育活動(dòng)，其已再次來(lái)到改革的關(guān)鍵點(diǎn)，提升課外體育活動(dòng)研究不但是學(xué)術(shù)研究的需要，更是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、身心發(fā)展的需要。

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Review and Prospect of Extracurricular Sports Activities in Primary and Secondary Schools in China Under the Background of "Double Reduction" Policy

ZHU Youhuan, etal.

(Fujian Normal University, Fuzhou 350117, Fujian, China)

朱有?。?999—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)。

崔勝利（1984—），博士，副教授，研究方向：體育教學(xué)。