江西 肖東洋

情境式默寫題是高考語文卷的必考題型，主要考查考生對(duì)名篇名句的背誦與理解能力，看似難度不大，但不管是平時(shí)的測(cè)試，還是高考，該題的得分率都不太高。究其原因，除了學(xué)生的重視程度不夠之外，還存在復(fù)習(xí)策略不當(dāng)?shù)膯栴}?；诖耍P者通過梳理近五年高考語文全國卷Ⅰ的情境式默寫題，分析其考查特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，以期對(duì)2022屆高三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、真題示例

(2021年全國乙卷)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達(dá)的作用。白居易《琵琶行》中對(duì)此進(jìn)行說明的詩句是：“________，________”。

(2)即便“故國不堪回首”，李煜在《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)中還是不由自主地想到自己當(dāng)年在金陵的宮殿，慨嘆已物是人非：“________，________”。

(3)范仲淹《岳陽樓記》中描寫了春日的洞庭湖景色，其中寫到花草的句子是：“________，________”。

【答案】(1)別有幽愁暗恨生 此時(shí)無聲勝有聲 (2)雕欄玉砌應(yīng)猶在 只是朱顏改 (3)岸芷汀蘭 郁郁青青

(2020年全國卷Ⅰ)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《離騷》中“________，________”兩句對(duì)古代服飾的“上衣下裳制”有所反映。

(2)元代戲劇家馬致遠(yuǎn)的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來自詩中的“________，________”兩句。

(3)在《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》中，蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮，原因在于“________，________”。

【答案】(1)制芰荷以為衣兮 集芙蓉以為裳 (2)座中泣下誰最多 江州司馬青衫濕 (3)又恐瓊樓玉宇 高處不勝寒

(2019年全國卷Ⅰ)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(2)李白《蜀道難》中“________，________”兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。

(3)范仲淹《漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)》中“________，________”兩句，寫戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦，但未獲勝利仍然不得還鄉(xiāng)。

【答案】(1)不過數(shù)仞而下 翱翔蓬蒿之間 (2)地崩山摧壯士死 然后天梯石棧相鉤連 (3)濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計(jì)

(1)《論語·為政》中“________，________”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會(huì)。

(2)韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“________”，點(diǎn)出李蟠的文章愛好，而“________”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。

(3)蘇軾《念奴嬌(大江東去)》中“________”一句，寫的是周瑜的儒將裝束，“________”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

【答案】(1)溫故而知新 可以為師矣 (2)好古文 六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 (3)羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅

(2017年全國卷Ⅰ)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)曹操《觀滄?！分小癬_______，________”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。

(2)杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道，如果六國愛護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“________，________，________？”

【答案】(1)水何澹澹 山島竦峙 (2)使秦復(fù)愛六國之人 則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也

清查表中每項(xiàng)數(shù)據(jù)中都需要填寫聯(lián)系電話，按規(guī)定固定電話在區(qū)號(hào)和號(hào)碼之間使用連字符“-”，手機(jī)號(hào)碼位11位數(shù)字，數(shù)據(jù)量很大，常出現(xiàn)漏區(qū)號(hào)、位數(shù)錯(cuò)、非數(shù)字的情況，在這些列的后面增加一列并填上公式“=LEN(SUBSTITUTE(M2,“-”,“”))”，如圖 1，同時(shí)為此整列設(shè)置條件格式，可以明顯判斷左側(cè)的電話號(hào)碼是否有輸入錯(cuò)誤。

二、考查特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ)。近五年的高考語文全國卷Ⅰ的名篇名句默寫題，一直都十分注重對(duì)重點(diǎn)篇目、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，均未出現(xiàn)令人望而生畏的偏題、怪題、超綱題。考生只要熟記教材中背誦篇目的內(nèi)容，在高考名篇名句默寫題的考查中就易于得高分。例如2021年高考語文全國乙卷名篇名句默寫題，分別考查了《琵琶行》《虞美人》和《岳陽樓記》中的句子，分析這三道小題，無論是情境的設(shè)置，還是考查句子的書寫難度，都比較基礎(chǔ)。在情境設(shè)置上，指向明確，考生在閱讀后，能快速找到與此對(duì)應(yīng)的句子；而在漢字書寫的難度上，除了“幽愁”與“憂愁”易混外，其他字詞都很容易寫出。由此觀之，情境式默寫題的基礎(chǔ)性色彩濃厚。

2.巧設(shè)情境。在復(fù)習(xí)備考過程中，偶爾會(huì)聽到學(xué)生抱怨情境式默寫題不易得分，想要放棄。學(xué)生之所以會(huì)有這樣的想法，在于他們習(xí)慣了直接填寫所給句子的上句或下句這種“純粹”的默寫填空，對(duì)目前的情境式默寫題還很不適應(yīng)。情境式默寫題的出現(xiàn)打破了純粹死記硬背的默寫題考查模式，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的理解分析能力的考查。同時(shí)，命制情境式默寫題也是當(dāng)下高考素養(yǎng)立意的內(nèi)在需求?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》《中國高考評(píng)價(jià)體系》要求高考試題必須依托情境而存在?？梢?，情境是情境式默寫題最根本的要素。

3.守正創(chuàng)新。默寫填空題進(jìn)入高考試題已有多年。就全國卷來看，默寫題的考查，勇于打破常規(guī)，一直堅(jiān)持優(yōu)化創(chuàng)新。從題型變化方面來看，默寫題大致經(jīng)歷了“純粹”式填空、情境式填空兩個(gè)階段；從考查內(nèi)容的設(shè)定來看，一般相鄰兩年的試題不會(huì)出自同一篇目，但2021年高考語文全國乙卷繼2020年全國卷Ⅰ考查《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”之后，又考查了《琵琶行》中的“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”兩句。這正體現(xiàn)了高考名篇名句默寫題的命制敢于打破常規(guī)，勇于守正創(chuàng)新的鮮明特點(diǎn)?？梢哉f，創(chuàng)新是高考名篇名句默寫題不斷優(yōu)化的動(dòng)力。

三、備考策略

1.應(yīng)考心態(tài)

師生均須意識(shí)到名篇名句默寫題的重要性，并堅(jiān)決摒棄以下兩種不良備考心理：

(1)漠視心理。歷屆高三都有部分學(xué)生認(rèn)為名篇名句默寫題的備考時(shí)間較長，分值卻不高，選擇放棄該題。其實(shí)必背篇目的范圍是固定的，只要學(xué)生勤于背誦、善于理解，就很容易在名篇名句默寫題中得分。因此，漠視心理不可取，勤加背誦才能拿到高分。

(2)急功近利心理。在名篇名句默寫題的備考過程中，學(xué)生多缺乏耐心，總是希望盡快把必背篇目背熟背透?！坝賱t不達(dá)”，這種急功近利的心態(tài)不利于默寫題的備考。背誦必須長期堅(jiān)持、默默耕耘、厚積薄發(fā)，急功近利只會(huì)碰壁。

2.具體方法

(1)制定目標(biāo)計(jì)劃。高三復(fù)習(xí)伊始，筆者都會(huì)針對(duì)名篇名句默寫題為學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)：人人都要得滿分，人人都能得滿分。盡管學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生質(zhì)疑，但筆者認(rèn)為，只要能夠堅(jiān)持努力，絕大多數(shù)學(xué)生是可以得到滿分的。這個(gè)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，讓學(xué)生可以朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者計(jì)劃的做法是根據(jù)背誦篇目的特征合理安排背誦用時(shí)，篇幅長的文本建議1～3天背誦完成；篇幅短的文本，則可以安排一天背誦2～3篇。堅(jiān)持每天背誦，堅(jiān)持理解性背誦，全部背誦后還要進(jìn)行第二輪背誦。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況微調(diào)背誦用時(shí)，但總體要遵循教師圈定的背誦期限。

(2)全面背誦默寫。學(xué)生可以根據(jù)自己制定的背誦計(jì)劃選擇早晚讀時(shí)間，堅(jiān)持每天用15分鐘左右的時(shí)間背誦計(jì)劃篇目。背誦時(shí)可以大聲朗讀，邊讀邊理解記憶詩(詞)句的讀音、字詞的釋義及文本所表達(dá)的情感或哲理等。次日可由課代表選擇合適時(shí)間，組織全班學(xué)生對(duì)前一天的背誦效果進(jìn)行檢測(cè)，并使用專門的默寫練習(xí)本，對(duì)前一天已完成的背誦內(nèi)容進(jìn)行限時(shí)默寫，課后上交檢查批閱，教師閱后必須及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)。這種默寫方式是對(duì)背誦篇目的全覆蓋，不會(huì)留下背誦“死角”。這種全面背誦默寫的做法，看似機(jī)械低效，實(shí)則解決了一些學(xué)生專挑名篇名句背誦，草草應(yīng)付了事的問題。作為答題人，只有全面把握考試內(nèi)容，才能在答題時(shí)游刃有余。

(3)進(jìn)行高效訓(xùn)練。學(xué)生在背誦默寫了相應(yīng)篇目后，可以按照教材單元篇目，對(duì)每個(gè)單元的篇目進(jìn)行階段性鞏固測(cè)試，要求學(xué)生必須在測(cè)試前完成相關(guān)篇目的背誦默寫，訓(xùn)練時(shí)務(wù)必仔細(xì)審讀題干情境，明確情境類型，按照不同情境類型的答題對(duì)策對(duì)癥施策。這是高效訓(xùn)練中學(xué)生需要做到的一個(gè)方面，另一方面，教師必須對(duì)學(xué)生的默寫進(jìn)行精心批閱和講解?；蛟S有人認(rèn)為默寫題沒有講解的必要，讓學(xué)生自行核對(duì)答案即可。但在筆者看來，教師的批閱講解，是一種精準(zhǔn)高效的測(cè)評(píng)反饋，可以進(jìn)一步了解學(xué)生背誦默寫的學(xué)情，以便進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

(4)重視小結(jié)提升。高三備考階段，每一個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束前，都會(huì)有一個(gè)專題小結(jié)，背誦默寫專題也不例外。該專題的小結(jié)與其他專題的小結(jié)略有不同。該專題的小結(jié)主要是圍繞容易失分的部分進(jìn)行總結(jié)提升。筆者總結(jié)了以下幾個(gè)特別需要引起重視的“失分點(diǎn)”：

①通假字誤用。如“一尊還酹江月”中的“尊”；“君子生非異也”中的“生”等。

②同音字誤用。如“別有幽愁暗恨生”中的“幽”；“銀瓶乍破水漿迸”中的“乍”等。

③形近字誤用。如“渺滄海之一粟”中的“滄”和“粟”，不少學(xué)生常寫成“蒼”和“栗”。

④虛詞漏用。如“亦使后人而復(fù)哀后人也”中的“而”和“也”；“則知明而行無過矣”中的“矣”等。

⑤難字誤用。如“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”中的“豗”“砯”“壑”。

以上失分點(diǎn)，教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的梳理小結(jié)，并形成答題對(duì)策，謹(jǐn)防考試失分。

(5)強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。規(guī)范書寫是語文學(xué)習(xí)和考試永遠(yuǎn)繞不開的話題。規(guī)范的書寫，會(huì)讓閱卷者賞心悅目。在復(fù)習(xí)背誦默寫的過程中，必須高度重視學(xué)生的書寫規(guī)范。無論是平時(shí)的默寫、單元訓(xùn)練，還是高考，都必須認(rèn)真寫好每一個(gè)筆畫，規(guī)范寫好每一個(gè)偏旁，堅(jiān)決不因書寫不規(guī)范而失分。筆者在這里強(qiáng)調(diào)的規(guī)范書寫，并不是從書法的角度來評(píng)判的，但而是要做到筆畫清晰可辨、字形方正、不連筆這幾個(gè)要求。