山東 趙 凱 馬正山

詩歌中的形象，指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體，寄寓了作者思想情感的藝術(shù)形象。它既是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，也是高考考查的重點(diǎn)。詩歌的形象分為人物形象、景物形象、事物形象三類。高考對形象的考查重點(diǎn)為分析形象的特點(diǎn)、品味形象的深刻內(nèi)涵、體會作者在具體形象中寄予的思想情感，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)而概括形象的象征意義或社會意義。

一、鑒賞詩歌的人物形象

(一)技法點(diǎn)津

1.明確概念，理解考點(diǎn)

詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自己的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。分析人物形象要重點(diǎn)把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2.了解?？碱}型，強(qiáng)化審題意識

常見的設(shè)問方式有：①詩歌中的人物具有怎樣的性格特點(diǎn)？②詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？③詩歌中的某某是一個怎樣的人？

3.調(diào)動已知，準(zhǔn)確把握人物形象

①明身份，析形象。身份指的是人的出身和社會地位，具體來說包括一個人的職業(yè)、年齡等。同一種身份的人，他們的性格往往具有相似處，所以先判斷詩歌中人物形象的身份，據(jù)此推斷人物的性格事半功倍。比如，將軍的形象一般是英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的；少女的形象要么是活潑可愛的，要么是含蓄害羞的；隱士的形象一般是淡泊名利、超凡脫俗的。

②看描寫，辨形象。詩歌中為了塑造人物形象，會對這個形象進(jìn)行描寫，找到這些描寫相關(guān)的信息往往能夠判斷出形象的特點(diǎn)。這些描寫包括動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等。如張籍的《秋思》，從“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”這一細(xì)節(jié)描寫能看出，這是一個牽掛親人的形象。胡令能的《小兒垂釣》中，“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”兩句通過動作描寫和心理描寫展現(xiàn)了一個可愛機(jī)靈的孩子的形象。

③讀環(huán)境，明形象。從一個人居住的生活環(huán)境往往能看出一個人的性格，比如，從陶淵明《飲酒(其五)》“采菊東籬下，悠然見南山”能看出他的高潔；南北朝《西洲曲》“采蓮南塘秋,蓮花過人頭；低頭弄蓮子,蓮子清如水”刻畫出一個清純?nèi)缢纳倥蜗螅粡睦畎住秹粲翁炖岩髁魟e》描繪的神仙世界中，能看到一個向往自由、傲岸不屈的形象。所以通過分析詩歌中的環(huán)境和具體的景物來推測人物的形象，可以進(jìn)而體味作者的情感。

④知人世，品形象。通過分析詩人的經(jīng)歷和所處的時代往往有助于得出詩歌中人物形象的特點(diǎn)。盛唐詩人所塑造的形象多是豪邁樂觀的，表達(dá)的是建功立業(yè)的豪情壯志；南宋初期的詩人多借詩歌中的形象表達(dá)愛國情懷，抒發(fā)壯志難酬的感慨。早年的杜甫身處盛世，衣食無憂，詩歌中的人物形象多是豪邁的；晚年的杜甫遭遇國仇家恨，詩歌中的抒情主人公表達(dá)的情感多是憂國憂民、感時傷世的。所以要特別關(guān)注詩歌創(chuàng)作的年代和作者的經(jīng)歷，借此分析詩歌中的形象。

⑤找典故，悟形象。用典是古代詩歌中常用的表現(xiàn)手法，可以通過分析典故明確詩歌中的形象。比如，曹操的《短歌行》中引用了周公的典故，由此可推知詩歌中的形象是求賢若渴、渴望建功立業(yè)者。再如，杜甫的《蜀相》引用諸葛亮的故事，從中可以看到一個功業(yè)未成、壯志難酬的形象。

4.掌握答題思路，厘清答案層次

①先用二字詞語或四字詞語概括出人物形象或者性格特點(diǎn)，然后結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

②概括時采用“特征+身份”的格式，比如：為國殺敵的邊關(guān)將士形象；然后結(jié)合具體詩句分析形象特點(diǎn)。

③既要答出手法，也要答出人物的形象特點(diǎn)。一般思路為：運(yùn)用了怎樣的手法，表現(xiàn)了人物什么樣的特點(diǎn)。

(二)范例分析

閱讀下面這首宋詩，完成下面試題。

六月二十日夜渡海①

蘇 軾

參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴。
云散月明誰點(diǎn)綴？天容海色本澄清。
空余魯叟乘桴②意，粗識軒轅奏樂聲③。
九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。

[注]①本詩是蘇軾被貶儋州，后遇赦自海南島返回途中所作。②魯叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《論語·公冶長》：“道不行，乘桴浮于海。”③軒轅：即黃帝?！肚f子·天運(yùn)》中說，黃帝在洞庭湖邊演奏《咸池》樂曲，這是與天地造化合一的音樂。

本詩塑造了作者怎樣的形象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

1.審清問題，明確考什么

由題干“本詩塑造了作者怎樣的形象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析”，可知問的是詩歌中的抒情主人公形象，并要求結(jié)合具體詩句分析。

2.調(diào)動已知，準(zhǔn)確把握人物形象

①明身份，析形象。根據(jù)注釋信息，作者是一個被貶的官員，遭遇坎坷。

②看描寫，辨形象。抓住關(guān)鍵詩句“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”，“九死”，多次死去的意思?！熬潘滥匣摹倍拔岵缓蕖?，是由于“茲游奇絕冠平生”，看到了海內(nèi)看不到的“奇絕”景色。把九死一生的貶謫經(jīng)歷當(dāng)作一次奇妙的遠(yuǎn)游，體現(xiàn)了作者的樂觀豁達(dá)、超然豪邁，以及對政敵的幽默調(diào)侃。

③讀環(huán)境，明形象。首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴”，一是表明“欲三更”，即黑夜已過去了一大半；二是表明在“苦雨終風(fēng)”后，天空終于晴朗，剩下的一小半夜路也將不再難走。因此，這句詩基調(diào)明朗，可見當(dāng)時作者心境開闊。由此我們可以看出作者熱愛生活，堅(jiān)韌勇敢；面對厄運(yùn)和挫折，不消極不屈服，充滿信心和希望。頷聯(lián)“云散月明誰點(diǎn)綴？天容海色本澄清”看似寫景，其實(shí)意在抒情，抒情中又含議論?！霸粕⒃旅鳌?，天空是“澄清”的；風(fēng)恬雨霽，星月交輝，“海色”也是“澄清”的。如今“云散明月”，還有誰“點(diǎn)綴”呢？且“本澄清”一句也大有深意，它暗示出作者品性清明，受盡磨難卻依舊能保持高潔。

④知人世，品形象。根據(jù)教材中學(xué)習(xí)的《赤壁賦》等詩詞，可以了解蘇軾是樂觀曠達(dá)、豪邁超然的形象。

⑤找典故，悟形象。頸聯(lián)的意思大致為：“雖乘船渡?？諔芽鬃泳仁乐?，卻仿佛聽到了黃帝《咸池》優(yōu)美的樂聲?！弊髡呤褂眠@兩個典故，以黃帝奏《咸池》之樂形容大海波濤之聲，符合“乘桴”渡海的情境，表現(xiàn)了作者雖然遭遇坎坷，但是依然熱愛生活的樂觀態(tài)度。

3.掌握答題思路，規(guī)范答題

先用四字詞語概括，然后再進(jìn)行具體闡釋。

【參考答案】

①熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，面對厄運(yùn)和挫折，不消極不屈服，充滿信心和希望。②品性高潔，受盡磨難，依舊保持樂觀豁達(dá)。③超然豪邁，把九死一生的貶謫經(jīng)歷當(dāng)作一次奇妙的遠(yuǎn)游。

二、鑒賞詩歌的景物形象

(一)技法點(diǎn)津

1.明確概念，理解考點(diǎn)

意象指構(gòu)成一種意境的各個事物。這些事物往往帶有作者的主觀情感。意象組合起來，就構(gòu)成了意境。意境就是作者要表達(dá)的思想感情與作品中描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的藝術(shù)境界。它包括“意”與“境”兩個因素，“意”是作者抒發(fā)的思想感情，“境”是作品中描繪的生活圖景。

2.了解常考題型

常規(guī)問法：

這首詩/詞/曲營造了一種怎樣的意境？

設(shè)問變體：

①這首詩/詞/曲描繪了一幅怎樣的畫面(景象)？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

②從“情”和“景”的角度對這首詩/詞/曲進(jìn)行賞析。

3.調(diào)動已知，準(zhǔn)確把握景物形象

①找景物，看修飾。首先要找到文中相關(guān)的景物，然后思考作者用了哪些詞語來描寫這些景物，比如，杜甫的《登高》用“急”來形容“風(fēng)”，用“高”來形容“天”，用“哀”來形容“猿嘯”，通過“急”“高”“哀”寫出了秋天的高遠(yuǎn)、孤寂和悲涼。

②看時空，定基調(diào)。要注意作者所寫景色的時間、地點(diǎn)。春天的景色多富有生機(jī)，夏天的景色多繁茂明麗，秋天的景色多清冷蕭瑟，冬天的景色多冰寒孤寂。山間的景色是寧靜的，城市里的景色是熱鬧的，田間的景色是祥和的，鄉(xiāng)村的景色是閑適的。

③知作者，定氛圍?？匆庀蠛鸵饩尺€要知人論世，作者人生得意時，山含情，水含笑；作者人生失意時春花秋月也帶上了悲傷的色彩。

4.掌握答題思路，規(guī)范答題

①描繪圖景畫面。抓住詩歌中的主要意象(形象)，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠于作品，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括氛圍特征。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，比如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意選用詞語要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析情感和氛圍的作用。包括“是什么”和“為什么”兩部分，也就是說，不僅要答出“表達(dá)了作者感傷的情懷”，還要具體答出為什么而“感傷”。

(二)范例分析

閱讀下面這首唐詩，完成下面試題。

漫成①一首

杜 甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳②靜，船尾跳魚撥剌鳴。

[注]①漫成：即作者一時應(yīng)手之作。這首詩作于766年，當(dāng)時杜甫躲避戰(zhàn)亂，奔波流離，身處云安前往夔州的船上。②聯(lián)拳：通“連蜷”，蜷身之意。

詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者什么樣的感情？請簡要分析。

1.審問題，考什么

根據(jù)題干可知問的是畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感，作答時要先概括具體的景物，然后分析意境特點(diǎn)，最后答出情感。

2.調(diào)動已知，讀懂詩歌

①找景物，看修飾：詩中寫“月”，用“江”來修飾，水月相連更具美感；月下“風(fēng)燈”景色柔和，“宿”字修飾“鷺”，意境安靜祥和，“跳魚”與前文構(gòu)成對比，以動襯靜。

②看時空，定基調(diào)：從“欲三更”看出寫的是夜景，周圍環(huán)境安靜；從“沙頭”“船尾”看出寫的是江邊的景色，風(fēng)景優(yōu)美。

③知作者，定氛圍：注釋中的“躲避戰(zhàn)亂”暗示作者身處戰(zhàn)亂之中，由此可推知作者對安靜祥和的生活的向往之情。

3.調(diào)動已知，準(zhǔn)確把握景物形象

先答出詩中描繪的景物，然后概括出景物特點(diǎn)，最后分析出詩句表達(dá)的情感。

【參考答案】

江中月影近船，風(fēng)燈在月下顯得淡雅柔和，月照沙岸如雪，白鷺團(tuán)聚夜宿在沙灘上，睡得那樣安恬，忽然船尾傳來魚在水里跳動發(fā)出的聲音，一條大魚躍出水面，以動襯靜，描繪了一幅寧靜祥和、清幽靜謐的畫面，洋溢著作者對和平生活的向往和對自然界生命的熱愛之情。

三、鑒賞詩歌的事物形象

(一)技法點(diǎn)津

1.明確概念，理解考點(diǎn)

事物形象簡稱物象，即被作者人格化的描寫對象。作者通過描寫這種具有象征性的物象來委婉地表現(xiàn)自身的品格節(jié)操、思想感情。

2.了解?？碱}型

題型一：概括物象的內(nèi)涵或特點(diǎn)

設(shè)問方式：

①詩歌中的中的“XX”有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫的？

②概括“XX”“XX”“XX”三種意象的共同內(nèi)涵。

題型二：分析物象的作用

設(shè)問方式：

①詩中前后兩次出現(xiàn)“XX”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。

②請結(jié)合全詩分析“XX”這一意象的作用。

③本詩最后一聯(lián)為什么要寫“XX”？請簡要分析。

3.調(diào)動已知，準(zhǔn)確把握事物形象

①找物象，明表象

首先要找到詩歌中的物象，詠物詩一般題目就直接表明所寫物象，比如《卜算子·詠梅》寫的就是梅花。然后分析物象的特點(diǎn)，如果是植物類的物象，要分析它的色、香、味、形及生存環(huán)境，如梅花生活在嚴(yán)寒中說明其堅(jiān)韌，不與百花同時開放說明其清高。如果是動物類的物象，要分析它的生活習(xí)慣、聲音、動作、飲食及生存環(huán)境。如果是一般物象要分析其用途、外形等。

②抓內(nèi)涵，析意義

在閱讀古代詩歌時，對于作品中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚，以及月露風(fēng)云等物象，要注意積累其中的特定含義和文化內(nèi)涵。做題時要調(diào)動內(nèi)涵積累，這樣才能分析出事物的象征意義?？砂慈缦碌目谠E記憶古代詩歌常見意象內(nèi)涵：松梅菊竹寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子寓興衰，草木仍在人事移。

③知人世，找共性

做題時還需要對作者進(jìn)行認(rèn)真分析，結(jié)合作者的經(jīng)歷和時代特征，分析物象的特征和作者的情感、品質(zhì)有何共通之處。比如，生活在南宋末年的抗元名士謝枋得曾作《小孤山》，把小孤山比作挺立在戰(zhàn)場上的一員猛士，堅(jiān)強(qiáng)不屈；又如一位末世艱難中孤獨(dú)無助的忠臣，危困無奈。作者借小孤山表達(dá)了自己明知大廈將傾，獨(dú)木難支，卻仍矢志不移，力挽狂瀾，堅(jiān)定抗元的復(fù)雜情感。

4.掌握答題思路，規(guī)范答題

思路一：

第一步，分析表層屬性。第二步，探求深層含義(內(nèi)涵)。

思路二：

第一步，描述意象并指出意象的特點(diǎn)。第二步，分析作用，點(diǎn)出效果。

常見的作用、效果：

①渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。②塑造環(huán)境或背景的作用。通常表現(xiàn)為通過意象群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。③表情達(dá)意方面的作用。意象在詩歌中傳達(dá)情感方面的作用由具體詩歌而定，一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰微的哀嘆”及“一腔愛國之情”。④襯托人物節(jié)操或性格的作用。多表現(xiàn)在詠物詩中。⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串始終，往往為線索。

(二)范例分析

閱讀下面這首宋詞，完成下面試題。

鷓鴣天·尋菊花無有，戲作

辛棄疾

掩鼻人間臭腐場，古來惟有酒偏香。自從來住云煙畔[注]，直到而今歌舞忙。 呼老伴，共秋光，黃花何處避重陽？要知爛熳開時節(jié)，直待秋風(fēng)一夜霜。

[注]本詞作于作者受排擠閑居江西上饒鉛山期間，此間的住處依山臨水，云煙縹緲。

下片中的菊花形象寄寓了作者怎樣的人生態(tài)度？請具體分析。

1.審問題，考什么

根據(jù)題干，可知需要概括出菊花的形象特點(diǎn)，然后分析寄寓作者怎樣的人生態(tài)度。

2.調(diào)動已知，讀懂詩歌

①找物象，明表象

從詞的題目即可明確本詞的具體物象是菊花，從菊花的生活環(huán)境“直待秋風(fēng)一夜霜”可以看出其傲霜凌寒的風(fēng)格，從菊花“避重陽”可以看出其不趨時俗的特點(diǎn)。

②抓內(nèi)涵，析意義

菊花本身就是作者經(jīng)常寫作的對象，在秋天開放，不與春天的百花爭艷，在古詩詞中常表達(dá)清冷高潔、不與世俗同流合污的品格。

③知人世，找共性

從注釋“本詞作于作者受排擠閑居江西上饒鉛山期間”可以看出，作者備受排擠，難以在朝廷中任職，這一點(diǎn)和菊花“避重陽”有相似之處，菊花被排擠不在重陽節(jié)開放，但是卻在“秋霜”時成就自己，表明作者蔑視來自官場的排擠打壓，展現(xiàn)了其挫而愈堅(jiān)的傲然風(fēng)骨和豪邁氣度。

3.掌握答題思路，規(guī)范答題

【參考答案】