廣東 劉大鵬

綜觀近年的高考語(yǔ)文試卷，特別是2021年的高考語(yǔ)文試卷，文言文閱讀試題在命制中基于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，凸顯了對(duì)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查，體現(xiàn)了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》對(duì)“四翼”的考查要求。2021年高考文言文閱讀的題型看似幾乎沒(méi)有變化，但實(shí)際上試題呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)和趨勢(shì)。下面，筆者就解題技巧進(jìn)行分析，并為2022屆高三備考提出復(fù)習(xí)建議。

一、試題分析

2021年高考語(yǔ)文全國(guó)卷共四套，分別為全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷，文言文閱讀文本均為紀(jì)事本末體。紀(jì)事本末體是史書(shū)的體例之一，創(chuàng)始人為南宋袁樞。紀(jì)事本末體以歷史事件為主體，將重要史實(shí)分別列目，獨(dú)立成篇，各篇又按年月順序編寫(xiě)。其中全國(guó)乙卷、新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷的文言文閱讀文本均出自《通鑒紀(jì)事本末》，全國(guó)甲卷文言文閱讀文本則出自《宋史紀(jì)事本末》。紀(jì)事本末體史書(shū)檢索更加方便，彌補(bǔ)了編年體史書(shū)與紀(jì)傳體史書(shū)的不足。

紀(jì)事本末體文言文與人物傳記類(lèi)文言文相比，雖然文體不同，但都有對(duì)事件的詳述，這種不同不會(huì)帶來(lái)陌生感和突兀感，文本依然保持淺顯易懂的特點(diǎn)，符合高考命制淺易文言文閱讀的命題要求。

從試題來(lái)看，2021年這四套試卷的文言文閱讀命題格局與以往相比沒(méi)有大的變化。全國(guó)甲卷和全國(guó)乙卷依然保持三道客觀題、一道翻譯題的題量；新高考卷較全國(guó)卷還是多設(shè)置了一道3分的簡(jiǎn)答題。那么，怎樣才能拿到文言文閱讀高分呢？下面，筆者就來(lái)具體談?wù)勗嚲碇忻康佬☆}的解題技巧。

二、解題技巧

1.斷句題

文言文斷句題除了要通過(guò)大量閱讀培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)感外，還要掌握一定的答題技巧。理解文本大意是斷句的前提，同時(shí)也要注意句子開(kāi)頭的發(fā)語(yǔ)詞、結(jié)尾的語(yǔ)氣詞、表示說(shuō)的詞語(yǔ)“曰”、時(shí)間詞、年號(hào)或干支紀(jì)時(shí)等。斷句時(shí)要從句子結(jié)構(gòu)、句式、語(yǔ)氣等方面著手分析，還要注意文言特殊句式等。因此，文言文閱讀斷句題是對(duì)考生綜合能力的考查，答題時(shí)要綜合運(yùn)用文言能力進(jìn)行分析判斷。高考文言文斷句題的答題原則是：該斷的一定要斷，不該斷的一定不能斷。掌握了這個(gè)原則，在答題的時(shí)候，綜合考慮，采用直選和排除相結(jié)合的方法，再結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行判斷。

例1.2021年新高考Ⅰ卷第10題：

下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

( )

A.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再?gòu)娜龔牡芗靶值苤?雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下利乎/

B.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再?gòu)娜龔牡芗靶值苤?雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子/于天下利乎/

C.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再?gòu)娜龔牡芗靶值苤与m童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下/利乎/

D.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再?gòu)娜龔牡芗靶值苤与m童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下/利乎/

選項(xiàng)中，“初”是個(gè)時(shí)間詞，意為“從前”“當(dāng)初”，引出下文追憶往事，其后一定要斷?！吧匣视麖?qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下”中，“以鎮(zhèn)天下”是“上皇欲強(qiáng)宗室”的目的，中間不能斷開(kāi)。如果按照A項(xiàng)或D項(xiàng)那樣斷句，目的則是“鎮(zhèn)天下故皇”，顯然句意不通?！肮驶试?gòu)娜龔牡芗靶值苤印笔瞧陶Z(yǔ)作主語(yǔ)，前后皆斷開(kāi)表示強(qiáng)調(diào)。“雖童孺皆為王”是一個(gè)完整的讓步假設(shè)句，“雖”的前面要斷開(kāi)。如果“雖童孺”連著“兄弟之子”，則該句子既不合語(yǔ)法，意思也不通。從語(yǔ)感上判斷，“遍封宗子”是陳述事實(shí)，后面要斷開(kāi)?！坝凇钡囊馑际恰皩?duì)”，不能理解成“在”，“于天下利乎”翻譯為“對(duì)天下有利嗎”，所以“于”的前面一定要斷開(kāi)。

2.古代文化知識(shí)題

高考中，這類(lèi)試題不會(huì)太偏太難，考查的一般是常見(jiàn)的內(nèi)容，但也有一定難度，會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化或者深化，否則就會(huì)影響區(qū)分度。答題時(shí)，要綜合檢索、辨析，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷，還要結(jié)合語(yǔ)境，在語(yǔ)境中根據(jù)上下文意進(jìn)行判斷。

綜觀2021年這四套高考全國(guó)卷所考查的古代文化知識(shí)，試題的考查范圍非常廣。詳見(jiàn)下表：

試卷考查內(nèi)容歸類(lèi)2021年新高考Ⅰ卷甲子、宗室、海內(nèi)、庶務(wù)歷法、宗法、地理、官制2021年新高考Ⅱ卷京口、遺民、部曲、傳檄地理、稱(chēng)謂、軍事、公文2021年全國(guó)甲卷釁鼓、廟社、閏月、輜重兵祭、廟祭和社祭、歷法、軍事2021年全國(guó)乙卷犯顏、抵極刑、減膳、大理丞勸諫、司法、膳食制度、官職

例2.2021年新高考Ⅰ卷第11題：

下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

( )

A.甲子，甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀(jì)年月日，文中是紀(jì)日。

B.宗室，是古代社會(huì)中對(duì)與君主同一宗族血親的稱(chēng)謂，歷代皇族例稱(chēng)為宗室。

C.海內(nèi)，即國(guó)內(nèi)，古人認(rèn)為我國(guó)疆土四面環(huán)繞著大海，故稱(chēng)國(guó)境之內(nèi)為海內(nèi)。

D.庶務(wù)，指國(guó)家的各種政務(wù)，后來(lái)專(zhuān)指朝堂之上跟軍國(guó)大事相關(guān)的各種急務(wù)。

該題中“甲子”紀(jì)日這個(gè)考查點(diǎn)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)不甚熟悉。學(xué)生比較熟悉干支紀(jì)年，但干支紀(jì)月紀(jì)日紀(jì)時(shí)的用法未必全都清楚。因此，教師要將知識(shí)點(diǎn)講解落到實(shí)處，重要的知識(shí)點(diǎn)一定要做到細(xì)化、深化、具體化。

“宗室”是宗法制社會(huì)的特有產(chǎn)物，具有鮮明的宗法文化和政治文化特征。古代社會(huì)中，與君主同一宗族的血親被稱(chēng)為宗室，即歷代皇族均為宗室。

“海內(nèi)”這個(gè)詞語(yǔ)考生不陌生，在古代詩(shī)文中多次出現(xiàn)，比如“海內(nèi)存知己”?！昂?nèi)”的意思是國(guó)境之內(nèi)，也就是指九州、天下、整個(gè)華夏大地。

“庶務(wù)”指國(guó)家的各種政務(wù)，但并非“專(zhuān)指朝堂之上跟軍國(guó)大事相關(guān)的各種急務(wù)”。因此，D項(xiàng)不正確。

做古代文化知識(shí)題時(shí)，要認(rèn)真分析每一個(gè)選項(xiàng)，要特別關(guān)注每個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)選項(xiàng)中的設(shè)題陷阱大概有兩到三個(gè)，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)細(xì)心辨析。

3.文意理解題

文意理解題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解、梳理和概括能力。分析近幾年的文意理解題，命題人往往將錯(cuò)誤設(shè)置在某個(gè)細(xì)節(jié)上。針對(duì)試題注重細(xì)節(jié)的特點(diǎn)，考生在閱讀文本的時(shí)候就要特別關(guān)注細(xì)節(jié)，在選項(xiàng)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)后要認(rèn)真比對(duì)原文，做出準(zhǔn)確的判斷。文意理解題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型有擴(kuò)大范圍、張冠李戴、時(shí)空錯(cuò)位、無(wú)中生有等。答題時(shí)，要抓住每個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)鍵信息，根據(jù)文意進(jìn)行辨析，一一排除，直至找到錯(cuò)誤所在。分析時(shí)，思維要聚焦到某個(gè)詞語(yǔ)上，判斷它的正誤。

例3.2021年新高考Ⅰ卷第12題：

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

( )

A.唐太宗贊同封德彝的意見(jiàn)，認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。

B.在討論制止偷盜一事時(shí)，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無(wú)憂(yōu)，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。

C.唐太宗向張玄素詢(xún)問(wèn)政事，張說(shuō)隋亡在于君王專(zhuān)權(quán)，以致下諛上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，一定能夠大治。

D.裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國(guó)事，不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對(duì)唐太宗的不當(dāng)行為諫諍，受到唐太宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。

這道題目中，A項(xiàng)的關(guān)鍵信息有“贊同”“應(yīng)該養(yǎng)育”“不應(yīng)”“有功者之外”“全都”等。B項(xiàng)的關(guān)鍵信息有“制止”“用重法”“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”等。C項(xiàng)的關(guān)鍵信息有“詢(xún)問(wèn)政事”“君王專(zhuān)權(quán)”“下諛上蔽”“分任賢能之臣”“能夠大治”等。D項(xiàng)的關(guān)鍵信息有“隋朝的舊臣”“敢于進(jìn)言”“諫諍”“認(rèn)可和當(dāng)眾表?yè)P(yáng)”等。要認(rèn)真分析這些信息是否準(zhǔn)確。如果考生的閱讀能力較強(qiáng)，對(duì)文章信息的把握較好，那么通過(guò)分析判斷，很容易發(fā)現(xiàn)B項(xiàng)中的“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”錯(cuò)誤，原文中唐太宗是反對(duì)用嚴(yán)刑峻法治理國(guó)家的，而該選項(xiàng)用的是假設(shè)句，表示假設(shè)用嚴(yán)刑峻法的結(jié)果，與原文不符。

4.翻譯題

文言翻譯要遵循直譯為主、意譯為輔的原則。翻譯時(shí)要綜合運(yùn)用添字、轉(zhuǎn)換、保留、補(bǔ)充、調(diào)換語(yǔ)序等方法，對(duì)句子進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。還要注意采分點(diǎn)，一般每個(gè)關(guān)鍵詞翻譯正確都可得1分。下面，筆者以表格的形式對(duì)翻譯方法進(jìn)行說(shuō)明。

翻譯方法采用這種方法的原因具體操作方法添字法古代漢語(yǔ)以單音詞為主,現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞為主,80%以上的實(shí)詞可以用添字法翻譯根據(jù)語(yǔ)境,恰當(dāng)添字,把單音詞變?yōu)殡p音詞。如:初—當(dāng)初、最初;強(qiáng)—加強(qiáng);鎮(zhèn)—鎮(zhèn)守轉(zhuǎn)換法有些文言字詞現(xiàn)已不再使用,需轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)根據(jù)語(yǔ)境,轉(zhuǎn)換成意義最接近的詞語(yǔ)。如:敦睦—友善和睦;力役—仆役;齊—規(guī)范保留法專(zhuān)有名詞不用翻譯專(zhuān)有名詞直接保留,如人名、官名、地名、器物名、爵位名等補(bǔ)充法古代漢語(yǔ)中有很多省略的情況,有省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)、省略賓語(yǔ)、省略兼語(yǔ)、地名前省略介詞“于”等,被省略的部分需要補(bǔ)充完整將被省略的部分補(bǔ)充完整,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范和表達(dá)習(xí)慣調(diào)換法古代漢語(yǔ)中有很多倒裝句,如主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等,需要調(diào)換語(yǔ)序?qū)⒕渥拥某煞职凑宅F(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范和表達(dá)習(xí)慣調(diào)換到相應(yīng)的位置意譯法不能直譯處,用意譯結(jié)合語(yǔ)境,準(zhǔn)確理解不能直譯的詞語(yǔ)、句子,然后用意譯的方法譯出大意,不宜增加過(guò)多內(nèi)容導(dǎo)致節(jié)外生枝,也不宜因內(nèi)容太少而造成意義缺漏

例4.2021年新高考Ⅰ卷第13題：

把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)上患吏多受賕，密使左右試賂之。

(2)君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠。

第(1)題可采用添字法(上—皇上；吏—官吏；多—大多；受—接受；密—秘密；試—嘗試；賂—賄賂)和轉(zhuǎn)換法(患—擔(dān)心、憂(yōu)慮；賕—賄賂；使—派；左右—身邊的人、近臣)。

第(2)題可采用添字法(君—君王；惡—厭惡；過(guò)—過(guò)錯(cuò)；忠—忠臣；佞—佞臣；直言—正直的言論)和轉(zhuǎn)換法(聞—聽(tīng)；化為—變成；樂(lè)—喜歡；則—就)。

此外，還要注意句中的詞類(lèi)活用、古今異義、特殊句式等，翻譯時(shí)也要按照要求把這些內(nèi)容譯出來(lái)。詞類(lèi)活用情況比較復(fù)雜，要認(rèn)真分析，準(zhǔn)確翻譯。如果有被動(dòng)句式，翻譯時(shí)一定要加上“被”或“受”等表示被動(dòng)的詞語(yǔ)。如果是判斷句式，翻譯時(shí)一定要加上“是”。

最后，還要注意句子是否通順，也就是說(shuō)至少要做到“信”和“達(dá)”，保證譯出來(lái)的句子盡可能接近原意、表達(dá)準(zhǔn)確、通順流暢。既不要隨意添加內(nèi)容，也不要漏掉重要信息。

5.簡(jiǎn)答題

新高考試卷中的簡(jiǎn)答題考查考生對(duì)文章關(guān)鍵內(nèi)容的深入理解和精準(zhǔn)把握?？忌γ}人的意圖，在文中找出與題目對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并加以概括，分點(diǎn)作答。

例5.2021年新高考Ⅰ卷第14題：

文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？

這道題有兩問(wèn)，一是問(wèn)“道理”，二是問(wèn)“目的”。答題時(shí)首先要結(jié)合文中對(duì)應(yīng)的句子，闡明“君者表也，臣者景也”這句話的意思，特別是要準(zhǔn)確解釋“表”和“景”這兩個(gè)詞的意思。通過(guò)分析、梳理和提煉，最后組織答案，分點(diǎn)作答，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、流暢，關(guān)鍵信息要答出來(lái)。

三、2022屆高三備考建議

1.注重訓(xùn)練方法

必要的訓(xùn)練不可少，但要控制好訓(xùn)練量，高耗低效的題海戰(zhàn)術(shù)不可取。不僅要注重必備知識(shí)的建構(gòu)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，還要注重在訓(xùn)練中掌握方法技巧，做到有效、高效備考。首先，教師要選好訓(xùn)練試題，分析比較復(fù)習(xí)資料的優(yōu)劣，挑選命題素材新穎，質(zhì)量較高、命題規(guī)范，難度接近高考、充分體現(xiàn)高考命題導(dǎo)向的試題，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。其次，教師要注意方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)高考重點(diǎn)知識(shí)和答題規(guī)律。從命題的角度分析試題，更能把握命題規(guī)律，有利于提高答題的準(zhǔn)確率。

2.梳理文言知識(shí)

重點(diǎn)歸類(lèi)梳理實(shí)詞、虛詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、文言特殊句式與固定句式等。學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、舉一反三，遇到新問(wèn)題能夠運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行解答。文言文閱讀試題中，特殊語(yǔ)法現(xiàn)象是需要我們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。命題人在命題時(shí)，一般先選定兩句語(yǔ)法現(xiàn)象比較豐富的句子設(shè)置翻譯題，然后再命制選擇題。做翻譯題時(shí)，要特別關(guān)注這些語(yǔ)法現(xiàn)象，得分點(diǎn)往往會(huì)設(shè)置在重點(diǎn)實(shí)詞和特殊語(yǔ)法現(xiàn)象上。因此，做題時(shí)應(yīng)先進(jìn)行識(shí)別，然后準(zhǔn)確翻譯，防止遺漏關(guān)鍵信息。

3.梳理古代文化知識(shí)

古代文化知識(shí)內(nèi)容龐雜，但考慮到考生的認(rèn)知水平和知識(shí)積累，高考試題不會(huì)太偏太難，而會(huì)對(duì)常識(shí)性的內(nèi)容稍作細(xì)化和深化。平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，對(duì)于常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的了解要更加具體化、清晰化和細(xì)致化。比如2021年新高考Ⅱ卷考查的“部曲”一詞，文言文閱讀中經(jīng)常遇到，但具體意思很多考生不甚了解。再如2021年全國(guó)乙卷考查的“抵極刑”，只是罪行達(dá)到了可被判處死刑的程度，并沒(méi)有“尸體示眾”的意思。教師在備考中要幫助學(xué)生將重點(diǎn)古代文化知識(shí)梳理清楚，以提高答題的準(zhǔn)確率。此外，教師還要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境答題的習(xí)慣，把考點(diǎn)帶入到語(yǔ)境中進(jìn)行分析判斷。

4.重視朗讀和口譯

朗讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，加深理解，積累文言字詞和語(yǔ)法知識(shí)。除了做題以外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。筆者總結(jié)出“三步讀譯法”，對(duì)提高文言文閱讀和翻譯能力非常有效。對(duì)于做過(guò)試題且教師也詳細(xì)講解過(guò)的文言文文段，第一步大聲朗讀，第二步口頭翻譯全文，第三步再次大聲朗讀原文。在第二步翻譯的時(shí)候，不懂的地方可以看看譯文，以求理解到位。這樣精讀八到十篇，文言功底將會(huì)得到提升，答題的準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高。