貴州 胡桂瓊

自《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)及《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》出臺(tái)，近幾年的高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題逐漸呈現(xiàn)出以貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境為載體，創(chuàng)設(shè)合理情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式的特征。

一、試題選文的情境特征

以貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境為載體，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的有機(jī)整合和運(yùn)用能力，要求學(xué)生具有遷移課堂所學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、試題選文的規(guī)律

縱觀2020年和2021年高考語(yǔ)文試題，語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的選文內(nèi)容豐富且富于變化，并堅(jiān)持反映時(shí)代要求，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。詳情見(jiàn)下表：

2020年、2021年全國(guó)卷及新高考卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題選文匯總表時(shí)間試卷語(yǔ)用題選文選文類型語(yǔ)用題選文選文類型2020年全國(guó)卷Ⅰ印章的發(fā)展、轉(zhuǎn)變與成就傳承中華文化全國(guó)卷Ⅱ殷墟甲骨文內(nèi)容豐富,目前發(fā)掘情況,以及其能夠反映漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)傳承中華文化全國(guó)卷Ⅲ中華文化體現(xiàn)了中華民族的精神追求,與中華民族互為一體,決定了中國(guó)獨(dú)特的發(fā)展路徑傳承中華文化新高考Ⅰ卷步行回家、吃門(mén)釘肉餅(散文,平常生活中的滿足與幸福)鑒賞文學(xué)作品新高考Ⅱ卷放風(fēng)箏的傳統(tǒng)活動(dòng)和風(fēng)箏制作傳承中華文化\\2021年全國(guó)甲卷語(yǔ)用Ⅰ通識(shí)課“家常菜”勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)教育“五育”并舉語(yǔ)用Ⅱ新疆棉現(xiàn)代科技的應(yīng)用;新疆棉品質(zhì)不斷提升;科學(xué)的水肥管理經(jīng)濟(jì) 科技全國(guó)乙卷語(yǔ)用Ⅰ互聯(lián)網(wǎng)缺點(diǎn):會(huì)過(guò)度沉迷優(yōu)點(diǎn):交往效率得到顯著提高科技 生活語(yǔ)用Ⅱ水果含糖量高的水果對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō),是不是必須“拉黑”的理性思考社會(huì) 生活新高考Ⅰ卷語(yǔ)用Ⅰ鬧元宵,學(xué)“四史”民俗與黨史彼此交融;直播間宣講;感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍傳統(tǒng)文化黨史入題語(yǔ)用Ⅱ南極“西瓜雪”南極溫度升高為藻類的生長(zhǎng)提供了便利條件,可能使得極地冰雪消融失控科技 生態(tài)新高考Ⅱ卷語(yǔ)用Ⅰ太空餐種類逐漸豐富;制定太空菜譜仍然受到很大的限制,只能脫水或加工成罐頭科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果語(yǔ)用Ⅱ東西方文化不同,藝術(shù)的表現(xiàn)也不同,西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)、重形似,而中國(guó)畫(huà)重神韻、重意境多元文化

續(xù)表

通過(guò)對(duì)2020年、2021年全國(guó)卷及新高考卷語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊所選材料的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)板塊的選文在設(shè)置情境時(shí)，主要以生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題為情境載體，兼顧了“立德樹(shù)人”的要求。選文的情境設(shè)置具有真實(shí)性，且往往呈現(xiàn)以下規(guī)律：

1.貼近生活、貼近時(shí)代，選文情境具有真實(shí)性

真實(shí)性體現(xiàn)在設(shè)置的情境往往就是學(xué)生實(shí)際所處的生活現(xiàn)實(shí)，也就是學(xué)生所處年齡段的發(fā)展所需要的生活實(shí)踐，或是學(xué)生正在經(jīng)歷、正在體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活。

例1：2021年全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

新學(xué)期到來(lái)，我校推出一門(mén)全新的通識(shí)課“家常菜”，受到廣大師生的關(guān)注和好評(píng)。過(guò)去，學(xué)校的勞動(dòng)教育課程非常少，而且多是紙上談兵，很難培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣?！凹页２恕边@門(mén)課找到了學(xué)生們感興趣的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度不大，門(mén)檻不高，卻能讓學(xué)生受益匪淺。

一道家常菜，通常承載著勞動(dòng)者在幕后的辛勤付出。擇菜，洗菜，切菜，準(zhǔn)備配料并著手烹飪。通過(guò)自己動(dòng)手，學(xué)生們不僅能夠提升廚藝，還能真正體會(huì)到做菜的辛苦和樂(lè)趣，增加對(duì)食物的敬畏和感情，從而減少食物浪費(fèi)，進(jìn)一步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)。期末考核時(shí)，學(xué)生的“作品”會(huì)擺在食堂的專門(mén)窗口，供師生們品鑒，這又會(huì)給學(xué)生帶來(lái)滿滿的成就感。

燒菜做飯作為一項(xiàng)生活技能，能讓學(xué)生受益一生。更為重要的是，學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

本題選取某校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程“家常菜”的相關(guān)材料，讓考生品味做菜的辛苦和樂(lè)趣，“增加對(duì)食物的敬畏和感情，從而減少食物浪費(fèi)”。同時(shí)培養(yǎng)考生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，“增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)”。

勞動(dòng)能力，是考生在目前所處年齡段的發(fā)展中需要具備的能力。可見(jiàn)，選材在對(duì)考生“勞動(dòng)教育”方面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，富有匠心?！凹页２恕比齻€(gè)字，讓這一材料的情境設(shè)置真實(shí)可感，給考生帶來(lái)了熟悉的感覺(jué)，讓考生瞬間產(chǎn)生代入感?？忌谧约旱纳铙w驗(yàn)中，會(huì)有許多與“家常菜”有關(guān)的美好情感，這種真實(shí)的情境，可以消除考生在考場(chǎng)上的陌生感和緊張感。

2.緊扣核心素養(yǎng)，選文情境以能體現(xiàn)考生發(fā)展需要的主要思維能力的材料為載體

高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，需要通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。這些思維品質(zhì)，在語(yǔ)言文字運(yùn)用題的選材中有具體的體現(xiàn)。

例2：2021年全國(guó)乙卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)雖然實(shí)現(xiàn)了我們的一個(gè)古老的夢(mèng)想，把遠(yuǎn)在天涯的人變得近在咫尺，但與此同時(shí)也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔(dān)心：當(dāng)我們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于線上的虛擬世界時(shí)，我們是否會(huì)最終失去與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。對(duì)線上虛擬世界的擔(dān)心，并非杞人憂天。正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，過(guò)度沉迷有可能讓一些人“越來(lái)越擁抱技術(shù)、越來(lái)越忽略彼此”。

實(shí)際上，線上與線下之間的界限也不是那么涇渭分明。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過(guò)“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實(shí)社交的延續(xù)。從空間角度來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠(yuǎn)距離的線下關(guān)系；從時(shí)間角度來(lái)看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時(shí)互動(dòng)。由于空間和時(shí)間不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，社會(huì)交往效率得到顯著提高。社會(huì)交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此?！疤摂M”與“現(xiàn)實(shí)”早已是你中有我，我中有你?，F(xiàn)實(shí)世界為虛擬生活源源不斷地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實(shí)現(xiàn)實(shí)世界的活力。

本題選擇如何理性、辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)材料，針對(duì)社會(huì)上人們普遍擔(dān)心的互聯(lián)網(wǎng)可能會(huì)引發(fā)的問(wèn)題，提出過(guò)度沉迷互聯(lián)網(wǎng)雖然“有可能讓一些人‘越來(lái)越擁抱技術(shù)、越來(lái)越忽略彼此’”，但是互聯(lián)網(wǎng)顯著提高了人們社會(huì)交往的效率，對(duì)人們工作和生活的其他方面，也有一定的積極作用。對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，這個(gè)選材的情境是非常具有真實(shí)性的，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)是他們生活中不可分割的一部分，“‘虛擬’與‘現(xiàn)實(shí)’早已是你中有我，我中有你”。而選文探討的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的利弊問(wèn)題，也是真實(shí)的困擾我們的問(wèn)題。

本段選文，旨在引導(dǎo)考生理性分析和反思自己的行為，互聯(lián)網(wǎng)便利多，但不可沉溺；反之，也不能把互聯(lián)網(wǎng)看作導(dǎo)致青少年沉溺的元兇。考生需要有理性、思辨地看待問(wèn)題的能力和素養(yǎng)，這正是培養(yǎng)考生核心素養(yǎng)所需要的。

再如2021年全國(guó)乙卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中關(guān)于水果含糖量的問(wèn)題，提出“對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，水果是不是必須‘拉黑’”的問(wèn)題，引導(dǎo)考生理性地面對(duì)生活中可能會(huì)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。又如2021年新高考Ⅱ卷中語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中，引導(dǎo)學(xué)生思考“東西方文化不同，藝術(shù)的表現(xiàn)也不同”的問(wèn)題，進(jìn)而理解文化的多樣性，懂得尊重和包容等。

三、復(fù)習(xí)備考建議

1.教師專業(yè)發(fā)展方面

教師要高度重視自身的專業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和課程研究活動(dòng)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，了解新課標(biāo)、新高考、新教材的前沿研究成果，分析高考試卷的命題趨勢(shì)和規(guī)律，為高三復(fù)習(xí)備考指明方向。通俗地說(shuō)，這就是平時(shí)所說(shuō)的“既要埋頭做事，也要抬頭看路”。

2.復(fù)習(xí)資料的選擇方面

首先，要以高考真題為主，尤其是近幾年的高考真題，是最具權(quán)威性的復(fù)習(xí)資料。做高考真題，相當(dāng)于是在與命題者對(duì)話。高考真題做得多了，才能揣摩命題者的命題意圖、命題方向等，從而形成有效的復(fù)習(xí)備考攻略。

其次，如果是自行組題進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么選文的內(nèi)容應(yīng)具有典范性和時(shí)代性，文質(zhì)兼美，格調(diào)積極向上、健康明快，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成果、新成就；選文的作者必須要有正確的政治立場(chǎng)、較高的文學(xué)素養(yǎng)和良好的社會(huì)形象；選文的語(yǔ)言組織方式要考慮學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，選用具有時(shí)代性、典型性和多樣性的，貼近學(xué)生生活的，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激活學(xué)生思維的材料。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生方面