一哥：

疫情期間我一直在家學習，寫作業(yè)的時候，媽媽會貼心地陪著我?？墒撬慌阄椅揖途o張，一緊張，我的腦子就僵住了，不由自主地走神，平時簡單的題目突然變得好難，手就開始不聽使喚地一通亂寫，眼睛好像也看不清了，答案也能寫錯位。我越迷糊，媽媽越清醒;我越走神，媽媽越專注，接著就是一頓“猛虎怒吼”：“這么簡單怎么寫錯了？”“往哪兒寫?。俊薄澳愕降子袥]有用心??？有沒有動腦筋??？”媽媽呀媽媽，不是我不想動腦筋，你能不能不要給我壓力，能不能讓我自己寫作業(yè)？我覺得我會做得更好的。

鼠標

鼠標：

你好！你遇到的問題反映出了眾多受疫情影響在家學習的小伙伴們的心聲。少了學校的氛圍、同學的陪伴和老師的教導(dǎo)，爸爸媽媽不得不投入更多的精力關(guān)注我們的學習。在他們看來，貼身陪伴可能就是最好的方式，所以一旦我們開始學習，爸爸媽媽就把電視調(diào)成靜音，走路躡手躡腳，更有甚者，就像你的媽媽那樣，放下手中的活，陪伴在孩子身邊看著他學習。實際上這種貼身“陪讀”，一哥是不贊同的?！芭阕x”一定需要爸爸媽媽做自我犧牲，正在進行的工作要停下，正在進行的談話要停下，正在忙活的家務(wù)要停下，只是為了坐在孩子身邊。他們覺得這種陪伴會讓孩子更加認真地學習，實際上卻會給孩子帶來無形的壓力。人一旦有了壓力，專注力就無法集中，學習自然就會犯迷糊呀。

爸爸媽媽應(yīng)該放輕松，充分相信孩子，孩子才會給你帶來驚喜。學習本來就是孩子自己的事情，監(jiān)督是需要的，我們可以采取其他方法，比如將更多精力用在檢查作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞上。這樣爸爸媽媽更輕松，孩子的腦筋也會更靈活！

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