摘? 要：新時(shí)期成人教育發(fā)展面臨諸多細(xì)節(jié)性問(wèn)題有待解決。開(kāi)展成人教育的高校應(yīng)在充分分析大數(shù)據(jù)技術(shù)教育應(yīng)用重要性及自身教育創(chuàng)新需求的基礎(chǔ)上，制定多項(xiàng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育問(wèn)題解決策略，并圍繞新時(shí)期成人教育對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，開(kāi)拓成人教育創(chuàng)新發(fā)展新路徑，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)視角下成人教育創(chuàng)新發(fā)展的有效性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);成人教育;創(chuàng)新;發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G729.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）05-0-03

中共中央、國(guó)務(wù)院在2021年發(fā)布專(zhuān)門(mén)文件支持浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)，提出在浙江要“強(qiáng)化數(shù)字賦能”。成人教育的創(chuàng)新發(fā)展，也應(yīng)以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用為載體，面向多個(gè)領(lǐng)域充分做好教育拓展及教育改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)新時(shí)期成人教育質(zhì)量的充分提升，使新時(shí)期成人教育的發(fā)展能更好地助力地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為地方政府?dāng)?shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力支持和借鑒。

一、新時(shí)期成人教育發(fā)展面臨的問(wèn)題

成人教育打破普通高校人才教育培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)限制，其極強(qiáng)的教育包容性及教育適應(yīng)性，使成人教育可以更好面向不同社會(huì)群體開(kāi)展教育服務(wù)。然而新時(shí)期成人教育發(fā)展，在教育創(chuàng)新方面存在細(xì)節(jié)性結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，促使成人教育質(zhì)量有所下降，不利于成人教育工作穩(wěn)步開(kāi)展。在全國(guó)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)之際，用數(shù)字化思維和手段來(lái)對(duì)成人教育問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和實(shí)踐是非常有必要性和緊迫性，有利于成人教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（一）成人教育的生源質(zhì)量良莠不齊

成人教育不同于普通高等教育，在年齡及從業(yè)方向等不做嚴(yán)格限制。正是由于成人教育進(jìn)入門(mén)檻相對(duì)較低，可以面向不同階層不同群體開(kāi)放教育平臺(tái)。成人教育是學(xué)歷補(bǔ)償?shù)淖詈笸緩剑捎陂T(mén)檻相對(duì)較低，生源質(zhì)量良莠不齊的問(wèn)題比較突出。問(wèn)題的產(chǎn)生主要受專(zhuān)業(yè)不合理及知識(shí)基礎(chǔ)不足兩方面要素的影響。知識(shí)基礎(chǔ)不足，是指社會(huì)成員知識(shí)面相對(duì)較為狹窄，無(wú)法有效對(duì)教育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。專(zhuān)業(yè)選擇不合理，是由于學(xué)員對(duì)自身定位尚不明晰，未能規(guī)劃系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其難以基于自身需求做好課程學(xué)習(xí)決策。最終對(duì)成人教育的育人功能構(gòu)成一定影響[1]。

（二）成人教育的課程優(yōu)化缺乏針對(duì)性

保證成人教育的教學(xué)針對(duì)性，基于各類(lèi)教學(xué)需求有計(jì)劃的推進(jìn)成人教育工作，是成人教育穩(wěn)步開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，也是成人教育發(fā)展改革的關(guān)鍵。然而，部分高校由于對(duì)成人教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等缺乏了解，無(wú)法基于未來(lái)階段教育需求，有的放矢地推進(jìn)成人教育工作。久而久之，成人教育的開(kāi)展必然難以取得較為良好的教學(xué)成果[2]。另外，針對(duì)成人教育各類(lèi)問(wèn)題制定了多套教育方案，但教育適用性與實(shí)用價(jià)值相對(duì)較低，學(xué)校僅能采取循規(guī)蹈矩的教育模式開(kāi)展教育工作，在教育實(shí)踐方面缺乏良好的教育創(chuàng)新，使成人教育的教學(xué)有效性無(wú)法得到保證。長(zhǎng)此以往，也將對(duì)成人教育的工作質(zhì)量及教學(xué)水平產(chǎn)生一定的影響，使成人教育工作的推進(jìn)失去本質(zhì)意義，不利于成人教育的長(zhǎng)效化開(kāi)展。

（三）成人教育模式及教育方法存在滯后性

成人教育模式存在滯后性問(wèn)題由來(lái)已久。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因是部分學(xué)校缺乏教育創(chuàng)新與教育探索驅(qū)動(dòng)力，未能根據(jù)未來(lái)階段教育發(fā)展需求及人才培養(yǎng)需要，對(duì)目前的教育規(guī)劃及教育內(nèi)容作出及時(shí)調(diào)整，相關(guān)教師的教育探索與教育創(chuàng)新工作推進(jìn)產(chǎn)生無(wú)從下手的問(wèn)題，使成人教育工作的開(kāi)展與時(shí)代發(fā)展脫鉤，難以基于新時(shí)期教育發(fā)展需求，提升成人教育的總體質(zhì)量。此外，部分學(xué)校在教育實(shí)踐方面雖然采用具有一定先進(jìn)性的教育理念，但相關(guān)教育配套機(jī)制與教育措施并不完善，使成人教育工作無(wú)法在現(xiàn)有的條件有所突破。針對(duì)以上問(wèn)題，新時(shí)期成人教育的發(fā)展，應(yīng)基于對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效運(yùn)用，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)資源整合，做好教育發(fā)展創(chuàng)新，提升學(xué)校多方面的教育創(chuàng)新能力，使教師能在教育創(chuàng)新方面有效找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，以此提升新時(shí)期成人教育的總體水平。

二、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的成人教育創(chuàng)新發(fā)展必要性

（一）解決成人教育的教育發(fā)展問(wèn)題

將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于成人教育，可以有效解決部分成人教育問(wèn)題，提升成人教育的實(shí)效性與有效性，使成人教育的發(fā)展創(chuàng)新能充分與時(shí)代發(fā)展接軌，實(shí)現(xiàn)成人教育育人高水平推進(jìn)。譬如，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)資源整合，而后圍繞大數(shù)據(jù)分析建立多個(gè)不同數(shù)據(jù)模型，按照數(shù)據(jù)模型呈現(xiàn)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容及教育方法的優(yōu)化。以此提升成人教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)在成人教育創(chuàng)新方面的運(yùn)用具有開(kāi)拓性意義。進(jìn)一步改變傳統(tǒng)邏輯的情況下，成人教育能充分契合新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，最大限度優(yōu)化成人教育的自主化人才培養(yǎng)空間，拓寬成人教育的人才培養(yǎng)路徑，為后續(xù)階段人才教育培養(yǎng)高質(zhì)量推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)[3]。

（二）推動(dòng)成人教育的系統(tǒng)化與多元化開(kāi)展

成人教育對(duì)于教育工作質(zhì)量具有嚴(yán)格要求。以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用為中心，構(gòu)建成人教育發(fā)展新平臺(tái)，則可根據(jù)成人教育基本需求的變化，開(kāi)展多元化與系統(tǒng)化的教育對(duì)接，使成人教育的教學(xué)服務(wù)能力得到充分增強(qiáng)。所以，大數(shù)據(jù)技術(shù)在成人教育創(chuàng)新方面的應(yīng)用，為成人教育的開(kāi)展開(kāi)辟新的路徑，改變成人教育傳統(tǒng)的單一教育模式，加強(qiáng)成人教育協(xié)同教學(xué)能力，使成人教育能不再依賴(lài)單元化教育機(jī)制，提升成人教育的教學(xué)適應(yīng)性，強(qiáng)化部分教育內(nèi)容的教學(xué)實(shí)用價(jià)值。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過(guò)建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集與二次數(shù)據(jù)整合，實(shí)現(xiàn)成人教育的數(shù)據(jù)化與信息化開(kāi)展，提升成人教育的教學(xué)成果產(chǎn)出。

三、新時(shí)期大數(shù)據(jù)技術(shù)導(dǎo)向下成人教育創(chuàng)新需求

（一）提升成人教育的核心質(zhì)量

新時(shí)期信息技術(shù)的發(fā)展，為各個(gè)行業(yè)發(fā)展革新創(chuàng)造時(shí)代新機(jī)遇?？茖W(xué)做好行業(yè)發(fā)展的分析，了解成人教育受眾群體的主要需求，明確各個(gè)階段成人教育發(fā)展的核心目標(biāo)，提升新時(shí)期成人教育的核心質(zhì)量，順應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下成人教育發(fā)展的洪流。為此，成人教育應(yīng)將教育改革發(fā)展重心放置于優(yōu)化教育體系、創(chuàng)新教育策略及創(chuàng)造教育新理念等多個(gè)方面。通過(guò)對(duì)部分教育新理念、新思想、新方法及新技術(shù)等運(yùn)用，提升成人教育的多方面教育水平。大數(shù)據(jù)技術(shù)在成人教育創(chuàng)新方面的運(yùn)用，應(yīng)充分滿(mǎn)足新時(shí)期成人教育發(fā)展創(chuàng)新需求，使成人教育可以客觀地做好新時(shí)期教育發(fā)展環(huán)境及就業(yè)發(fā)展環(huán)境分析，進(jìn)而從提升教育質(zhì)量、就業(yè)能力及教育水平等方面著手，以新的模式及新的思想推動(dòng)創(chuàng)新成人教育新發(fā)展，為未來(lái)階段更好彌補(bǔ)成人教育不足奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。98D2DFE9-F2A4-4ACE-A87C-4F7F07A7BA3D

（二）構(gòu)建多位一體成人教育發(fā)展體系

新時(shí)代教育發(fā)展環(huán)境的改變，在為教育工作創(chuàng)造便利條件的同時(shí)，也提出更為嚴(yán)格的教育要求。針對(duì)新時(shí)期教育發(fā)展需求，多位一體成人教育發(fā)展體系的建立可更好地提升成人教育適應(yīng)能力，使成人教育在不同環(huán)境下均可發(fā)揮自身教育優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)技術(shù)由于實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上平臺(tái)及線(xiàn)下教學(xué)有效融合，可以為成人教育構(gòu)建多位一體教育體系提供支持。通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的重新調(diào)整，成人教育能運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息資源及大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，建立多個(gè)教育服務(wù)對(duì)接節(jié)點(diǎn)，使成人教育能形成多點(diǎn)融合。這其中，隨著成人教育課程教學(xué)的逐步深入，各個(gè)教育節(jié)點(diǎn)也將逐步面向教育中心區(qū)域進(jìn)行合攏。此時(shí)，成人教育可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，搭建多位一體的教育發(fā)展結(jié)構(gòu)，提升新時(shí)期成人教育的實(shí)效性。

四、新時(shí)期基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的成人教育創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策與路徑

（一）建立成人教育大數(shù)據(jù)管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制

建立大數(shù)據(jù)管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，主要目的在于解決成人教育生源質(zhì)量良莠不齊的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力制定多種不同教育方案，改變傳統(tǒng)一以貫之的核心教育理念，采用靈活教育推動(dòng)成人教育育人工作。這其中需要從入門(mén)考核、課程分析及教育優(yōu)化三個(gè)方面進(jìn)行教育管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建。入門(mén)考核是指根據(jù)學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)及學(xué)科內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行初步分析，并將考核結(jié)果上傳至大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)庫(kù)，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)利用大數(shù)據(jù)建模整合學(xué)生數(shù)據(jù)畫(huà)像，使教師能直觀地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)短板進(jìn)行了解。課程分析，則是根據(jù)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析，對(duì)各個(gè)學(xué)科課程教學(xué)適應(yīng)性進(jìn)行解析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力與課程學(xué)習(xí)難度，對(duì)部分不具有教育價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行篩選，確保當(dāng)前課程教學(xué)難度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力處于相同水平線(xiàn)。進(jìn)而，有效避免產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足及學(xué)生課程學(xué)習(xí)難度過(guò)高的問(wèn)題。教育優(yōu)化，則是基于對(duì)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)信息資源的整合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)改變等進(jìn)行分析，總結(jié)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)變化。以此，為后續(xù)階段教師課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及教學(xué)策略的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)信息參考，進(jìn)一步提升各個(gè)階段成人教育的教學(xué)質(zhì)量[5]。

（二）提升成人教育教學(xué)規(guī)劃的針對(duì)性

提升教學(xué)規(guī)劃的針對(duì)性是課程優(yōu)化缺乏針對(duì)性的關(guān)鍵。提升教學(xué)規(guī)劃的針對(duì)性，不應(yīng)盲目地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，要根據(jù)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)分析，有序開(kāi)展成人教育的教學(xué)優(yōu)化。例如，針對(duì)土木工程的成人教育規(guī)劃，先要對(duì)學(xué)生土木工程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及土木工程從業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行掌握，結(jié)合學(xué)生土木工程學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行土木工程課程教學(xué)順序及教育內(nèi)容的調(diào)整。針對(duì)具備一定學(xué)習(xí)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，要基于大數(shù)據(jù)信息分析提升其課程學(xué)習(xí)深度，使其能將自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐。對(duì)于不具備相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，則要在大數(shù)據(jù)分析方面，先將初級(jí)階段的課程進(jìn)行教學(xué)講解。在學(xué)生對(duì)土木工程知識(shí)具有一定了解之后，再提升課程教學(xué)難度及學(xué)習(xí)強(qiáng)度。通過(guò)對(duì)成人教育教學(xué)的提升，教師不僅可以有效掌握當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)，也能運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)薄弱項(xiàng)及學(xué)習(xí)表現(xiàn)等做好實(shí)時(shí)監(jiān)控，使教師針對(duì)各類(lèi)教育問(wèn)題，有針對(duì)性地制定教育方案與教學(xué)預(yù)案。

（三）推動(dòng)大數(shù)據(jù)視角下成人教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展

推動(dòng)成人教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，并非傳統(tǒng)意義上單方面開(kāi)展成人教育的創(chuàng)新，而是通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，確保成人教育能始終保持先進(jìn)性與前瞻性。使成人教育在教育創(chuàng)新發(fā)展能隨時(shí)根據(jù)行業(yè)變化、教育環(huán)境改變等，科學(xué)地作出成人教育創(chuàng)新決策，讓成人教育助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，學(xué)校對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，需要從建立大數(shù)據(jù)預(yù)警機(jī)制、優(yōu)化大數(shù)據(jù)信息管理平臺(tái)兩個(gè)方面進(jìn)行布局。建立大數(shù)據(jù)預(yù)警機(jī)制，是指根據(jù)對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及教育環(huán)境變化的監(jiān)控，時(shí)刻做好對(duì)信息內(nèi)容的反饋，使教師能隨時(shí)對(duì)教育動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，幫助教師在教育創(chuàng)新方面提供部分內(nèi)容參考。優(yōu)化大數(shù)據(jù)信息管理平臺(tái)，則是從加強(qiáng)信息管理決策的角度，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)進(jìn)行整合，建立獨(dú)立的成人教育數(shù)據(jù)平臺(tái)模型，使大數(shù)據(jù)平臺(tái)具備智能化思維。以此，幫助教師教學(xué)創(chuàng)新給予部分決策建議，使教師能在短時(shí)間內(nèi)制訂多套教育創(chuàng)新方案，有效解決成人教育模式及教育方式存在的滯后性問(wèn)題。從而在新時(shí)期教育發(fā)展視角下，實(shí)現(xiàn)成人教育創(chuàng)新發(fā)展的系統(tǒng)化、多元化與科學(xué)化開(kāi)展，提升成人教育實(shí)際的教育發(fā)展上限，彌補(bǔ)成人教育的部分細(xì)節(jié)性與結(jié)構(gòu)性不足。

（四）構(gòu)建成人教育數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)共享平臺(tái)

建立數(shù)據(jù)共享與統(tǒng)計(jì)平臺(tái)，便于開(kāi)展成人教育的教學(xué)數(shù)據(jù)分析，有利于更好地對(duì)成人教育信息及教育問(wèn)題進(jìn)行了解。針對(duì)成人教育數(shù)據(jù)共享與統(tǒng)計(jì)平臺(tái)的構(gòu)建，要考慮不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)在教育內(nèi)容上差異。為此，學(xué)校不應(yīng)基于某一專(zhuān)業(yè)教育需求建立數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)框架，要基于推動(dòng)成人教育扁平化發(fā)展理念，構(gòu)建平衡性發(fā)展的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)機(jī)制，確保各個(gè)學(xué)科及各個(gè)專(zhuān)業(yè)，均運(yùn)用數(shù)據(jù)信息內(nèi)容的分析，有效針對(duì)各類(lèi)教育問(wèn)題制訂科學(xué)的應(yīng)對(duì)方案。譬如，針對(duì)成人教育中新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)共享，可以同時(shí)將語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容加以融入，使新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教師能根據(jù)對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)能力的分析，做好對(duì)本專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容及教育規(guī)劃的調(diào)整，科學(xué)地幫助教師找準(zhǔn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，明確學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本需求，充分優(yōu)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)的教育體系，使新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)能運(yùn)用多項(xiàng)數(shù)據(jù)信息內(nèi)容的分析，為未來(lái)階段課程教學(xué)工作的推進(jìn)做好布局。另外，需要注意的是，成人教育對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的構(gòu)建，應(yīng)注重對(duì)數(shù)據(jù)管理安全性及保密性的處理，在不影響教學(xué)工作穩(wěn)步開(kāi)展的前提下，科學(xué)做好對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)信息內(nèi)容的運(yùn)用。同心，要避免數(shù)據(jù)信息的過(guò)度采集觸犯相關(guān)法律法規(guī)。

（五）優(yōu)化大數(shù)據(jù)為載體的成人教育考核、評(píng)價(jià)模式

成人教育由于存在一定教學(xué)特殊性，其課程教學(xué)不可避免存在個(gè)體化差異問(wèn)題。隨著學(xué)生個(gè)體化差異的不斷加大，后續(xù)課程教學(xué)難度也將隨之提升。對(duì)此，成人教育針對(duì)學(xué)生的教育考核與評(píng)價(jià)，不應(yīng)采取傳統(tǒng)的模式，要根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)問(wèn)題有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)考核策略。譬如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，其教學(xué)考核的選題應(yīng)在其個(gè)人可接受范圍內(nèi)，避免教學(xué)考核選題難度過(guò)高，使成人教育的教學(xué)考核失去本質(zhì)意義。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，成人教育則可按照大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，適當(dāng)提升部分課程考核難度，使成人教育的教育考核內(nèi)容能與學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在考核評(píng)價(jià)方面，教師同樣要根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的考核結(jié)果分析，給予學(xué)生部分課程知識(shí)學(xué)習(xí)意見(jiàn)，在學(xué)生力所能及的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育優(yōu)化，使大數(shù)據(jù)技術(shù)視角下的成人教育考核與評(píng)價(jià)，能按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力做好多方面的教育評(píng)估。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)在成人教育創(chuàng)新發(fā)展方面的運(yùn)用，可以有效解決新時(shí)期成人教育發(fā)展面臨的部分問(wèn)題，并充分優(yōu)化成人教育發(fā)展體系，提升成人教育質(zhì)量及教育總體水平，改變成人教育傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式，使成人教育能充分適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展新環(huán)境，進(jìn)一步彌補(bǔ)新時(shí)期成人教育的部分不足，實(shí)現(xiàn)成人教育多元化發(fā)展循環(huán)，為后續(xù)階段成人教育的長(zhǎng)效化開(kāi)展及高質(zhì)量推進(jìn)奠定良好根基。

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（責(zé)任編輯：董維）98D2DFE9-F2A4-4ACE-A87C-4F7F07A7BA3D