夏元蘭

摘要：英語寫作能綜合反映學(xué)生的語言表達能力和思維認知程度。 中考作文所占的大分值也使得所有初三英語教師重視這一題型。但是從近幾年大市（筆者所在地區(qū)江蘇省揚州市）中考的作文平均得分來看，學(xué)生的作文水平還是有很大的提升空間。作為一名多年在初三一線教學(xué)，并一直對寫作指導(dǎo)有研究興趣的工作者，今天主要談?wù)勛陨斫虒W(xué)實踐中的一些寫作指導(dǎo)策略，旨在進一步探討如何通過教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生在初三這一重要階段，快速提升作文水平。

關(guān)鍵詞：設(shè)計作文;好詞好句;“小詞”大用;“形神”兼顧

我國《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）明確指出：“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)》（教育部，2012）語用能力即“語言使用者根據(jù)特定的語言使用情境來組織話語、句子和語篇達成交際目的的能力”（Bachman&Palmer，1996）中考作文，作為重要的書面交際形式，這一題型的重要性不言而喻。 如何快速提升學(xué)生的寫作水平，助力他們的中考成績？多年實踐下來，筆者認為，以下四點策略有一定的效果。

策略一：植入“設(shè)計”概念， 謀篇布局

學(xué)生拿到寫作任務(wù)后，首要的是審題、設(shè)計然后再布局。需要 給學(xué)生植入”設(shè)計我的作文”的指導(dǎo)思想。例如一位建筑設(shè)計師將要設(shè)計一棟建筑，或是一位畫家將構(gòu)思一幅畫， 學(xué)生先要去思考文章的結(jié)構(gòu)、段落分布以及情感目標或思想觀點，從而訓(xùn)練學(xué)生對文章邏輯結(jié)構(gòu)的把握和整體布局的概念。如“分幾段完成、是否采用總分總順序，還是時間順序或是空間順序;作文最終要表達的寫作意圖什么;或是要傳達什么情感。筆者一直跟學(xué)生強調(diào)文章的開頭和結(jié)尾的重要性。通常會要求學(xué)生作文的第一段必須簡潔直接、客觀清晰;而文章最后一段要觀點鮮明、結(jié)尾不拖沓。最好要使用態(tài)度積極、公允客觀和正能量的話語、或是表達美好情感的句子來結(jié)束文章。這一類表達的常用句，筆者一直要求學(xué)生平時注意收集并牢記于心。

比如，譯林版牛津英語教材9年級上冊書上第一單元Integrated skills課時中的 “It is you who shape your life and future” 以及第四單元Reading課時中的最后一段“Though hard work ，Spud Webb proved that size and body type do not matter- you can do almost anything if you never give up.” 等等，我就讓學(xué)生摘抄并記憶。此外，在課后進行的閱讀訓(xùn)練材料中，在各類經(jīng)典閱讀書中也要善于發(fā)現(xiàn)和收集摘錄，形成自己的寫作資料庫。在平時的作文批改中，筆者經(jīng)常會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生舉一反多的創(chuàng)新結(jié)尾，如：What matters most to me is not the high marks I have got， but the process in which I kept on trying …. ; The more you give， the more you receive…… .學(xué)生的創(chuàng)造性潛力是無限的。堅持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然可以得到提升。

策略二：好詞好句，增光添彩

筆者經(jīng)常給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧?，寫作是展示一個學(xué)生初中三年掌握的語言知識和技能。 要多使用教材，尤其是初三教材上的好詞組和好句子，才能體現(xiàn)出你的學(xué)有所成或最高水平。這些詞句主要是平時課本上劃線的新學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生能背默下來并能進行遷移創(chuàng)新。

例如：學(xué)生在作文中經(jīng)常使用的一些 useful expressions： ?Make a difference to /be willing to take on new challenge/pay attention to every detail/be best known to…/make a contribution to/have a heart full of love 等等，都是8、9年級英語教材上的內(nèi)容。而且，學(xué)生有了清晰的認知，即基礎(chǔ)知識學(xué)得好了，寫作時就容易詞匯豐富，作文就能得高分。寫作也就不再有畏難情緒了。這樣的寫作指導(dǎo)，對學(xué)生平時的語言知識的學(xué)習(xí)和記憶有一個反撥作用。

另外一點也很重要，寫作時除了要使用摘抄、記憶下來的好句子之外，還要注意一點，即作文中句型使用的多樣性。這也是能體現(xiàn)學(xué)生寫作水平的一個方面。比如，在一篇寫作任務(wù)中，要求列舉中學(xué)生不可以做什么或必須做什么才符合行為規(guī)則時，很多學(xué)生們會寫出這樣的一些句子：

As students， We should get to school on time. We should listen to the teacher carefully in class. We should finish our homework every day.或 We shouldn’t copy others’ work. We shouldn’t disobey the school rules. We shouldn’t play computer games too much. 這樣的表達雖然完成了翻譯任務(wù)，但是讀起來呆板，習(xí)作不夠生動。 筆者展示了一篇范文如下：As middle school students， we should behave properly. For example， We’d better get to school on time. We are expected to listen to the teacher carefully in class. ?It’s important for us to finish our homework every day. ?It’s not wise to copy others’ work. If we disobey the school rules， we would be punished。學(xué)生看了范文后，一下子便明白了句式多樣性對一篇好作文的好處。除此之外，中考作文中，還要適當使用賓語從句和定語從句，來增加作文的高度感。平時作文水平表達能力偏低的同學(xué)，如果寫草稿的時候沒有的，在修改作文中要有意識的增加進去。