曾榮福

摘 要：隨著近年來對素質教育改革，對學生的發(fā)展和培養(yǎng)也提出了新的要求，學生的學習不再是單一的停留在理論上，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型學生。體育運動在學生的成長而后發(fā)展中起著重要的促進作用，既保證了學生的身心健康又為小學生的長期發(fā)展打下了更加堅實的基礎，小學體育教師要正確看待素質教育，正確認識到小學體育足球對于學生發(fā)展的意義，認清小學體育足球的發(fā)展現(xiàn)狀，在現(xiàn)有基礎上進行改革和探索促進小學體育足球的進一步發(fā)展，促進小學生的體育素質的養(yǎng)成和提升。

關鍵詞：小學體育;足球教學;策略

引言

足球作為傳統(tǒng)的體育運動項目在社會中有著很強的影響力，足球運動能展現(xiàn)出豐富的體育文化精神，深受國民的喜愛，同時在教學中也是非常重要的教學內容。足球運動是兼顧訓練和游戲的一種運動方式，通過球技的訓練，學生興趣得到了激發(fā)情感上也到了滿足。素質教育的推行，小學階段也開設了足球課程，但是教學中還是存在一些問題，學校應該正確認識足球教學的意義加強足球教學的管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。

一、小學體育中足球教學現(xiàn)狀

在升學壓力以及傳統(tǒng)教育的影響下，體育教育的地位得不到體現(xiàn)，很多學校中開設的足球課程得不到實際的應用，學生的學習重心還是在文化知識上，教師片面追求文化知識成績，甚至學生的足球課堂教學時間被文化課程占用，足球課程和體育老師形同虛設。小學生對事物的看法大多來自周圍的人和事，教師和家長對足球運動沒有正確的認知，在小學生日常的學習和生活中，老師和家長討論最多的就是文化成績，在這樣的環(huán)境下學生對學習形成錯誤的認識，認為學好知識文化就是正確的，導致小學生忽視足球運動對于自身發(fā)展的意義。

小學階段是學生正式學習的開端，小學足球課程效果的好壞影響著素質教育事業(yè)的質量。雖然素質教育理念早已深入人心，但素質教育的改革不是一蹴而就的小學階段足球課程中教師采用的教學方式較為單一，在小學階段的足球教學中授課教師在教學中沒有做到真正意義上的體育教學，教學重心更側重于小學生足球技能的傳授，忽視了對小學生體育精神和思想道德的培養(yǎng)。在足球教學中只是教授學生技能，導致課程重復枯燥，降低了小學生對于足球運動的興趣，足球教學不像是課堂更像是小學生間的游戲。

和其他階段相比小學的規(guī)模要相對小一些，配備的足球運動器材也不足，在教學中已有的體育設備可能不足以支撐整個教學過程，還有的小學是沒有足球場的，或者是足球場面積很小，在足球的實際訓練上學生沒有足夠的場地進行練習。在有的小學足球教學中，因為教學條件的現(xiàn)狀和對足球運動的忽視，足球授課老師是由文化課老師來擔任的，授課老師缺乏專業(yè)的知識技能，小學生的學習也得不到專業(yè)的技術指導，小學階段對于足球教學的資源投入不足，難以帶動小學足球教學的發(fā)展。

二、小學體育中足球教學策略

（一）室內室外相結合，激活足球訓練興趣

小學生的認知發(fā)展能力不足生性活潑好動，教師可以很好地利用找這一特性，理論結合實際帶動小學生學習足球運動的興趣。室內空間相對狹小教師可以更多的給學生教授理論知識和足球運球的技法，讓學生對足球運動形成正確的認識更好的掌握足球運動的理論知識，室外場地開闊，學生也可以按標準的足球場地來進行更加精確的訓練，更好的了解足球運動的精髓足球運球技巧也能得到實際訓練和提升。在小學足球教學中，室內的教學要為室外教學做好鋪墊，在室內對學生進行合理分組，通過一些簡單運球靈敏度的訓練為學生室外教學打下基礎，在室外加大學生訓練的難度，加大學生發(fā)球的精準度和距離的難度。通過不同難度的的訓練激起學生的好勝心和對足球運動的關注，激活學生對足球訓練的興趣。

（二）教學方式多樣化，提升總體教學效果

小學體育教學方式單一滯后，足球運動又比較乏味疲倦學生帶有抵觸心理，小學體育足球要能創(chuàng)新教學內容完善小學教學方式，讓小學體育足球運動能以更加趣味性的方式走入小學生的學習中，促進小學足球運動教學質量的提升。小學生注意力集中時間短容易被新鮮有趣的事物吸引，足球運動可以從小學生的興趣愛好、運動能力出發(fā)開創(chuàng)特色足球課程，打破傳統(tǒng)枯燥的足球教學模式以更加鮮明更具趣味的方式呈現(xiàn)給小學生。在教學中讓小學生有更多的機會感受足球運動中不同角色的特點，讓學生對足球運動技巧有更全面的理解，幫助學生正確認識到適合自己的角色。

小學階段體育足球課程教學中，教師對足球理論知識和運球技能的講解大多采用口頭表達加以動作演示來進行，老師口頭講述的方式可能也會造成知識的遺漏和表達不到位的情況，小學階段學生處于不斷模仿探索的階段，一旦形成錯誤的認知后面很難糾正。這就要求教師在教學中對足球知識的教授要準確，在教學中教師可以結合多媒體，播放足球運動的相關視頻讓小學生能更好理解運球知識，通過觀看和模仿對足球運動形成系統(tǒng)的認知。

（三）細化教學模式，激發(fā)學生學習興趣

興趣是小學生學習體育足球最好的老師，體育老師要能對就像模式進行細化，激起小學生對足球運動的興趣。在小學體育足球運動的教學過程中，不僅要重視對學生體育運動的培養(yǎng)還要重視學生的發(fā)展，要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和教學任務來細化教學模式，從小學生的角度出發(fā)更好的激起體育足球運動的興趣。在教學中體育教師要能對教學中的每個環(huán)節(jié)進行合理的設計，讓學生在整個體育足球教學過程中能有較高的興趣，充分利用小學生的體育運動教學時間，以積極的態(tài)度參與體育足球教學活動。

（四）重視足球教學，提升課堂學習效果

打破傳統(tǒng)觀念的束縛，正確認識到足球運動對學生身心發(fā)展的重要性。作為小學生知識傳遞的教師應高度重視體育教育的重要性，平衡好體育教育和文化課程的關系，給學生帶去正確的體育認知。作為家長，對學生的言行和認知也有著很大的影響，學校應和家長建立積極有效的溝通，幫助家長認識到體育足球運動的重要性，通過家庭和學校的共同合力，幫助學生建立積極的體育運動精神。在學生學習和發(fā)展的校園中，積極營造體育運動的氛圍，讓小學生能多方面多角度的感知到體育運動的重要性，促進體育足球教學的學習成果。

結語

在小學教育教學不斷改革過程中，小學體育也迎來了發(fā)展的機遇，素質教育理念對體育課程也越來越重視，小學開展體育足球課程十分重要。在小學教學中體育教師要結合教育理念和學生實際情況，有效地促進小學生體育課程的發(fā)展，更好的達到體育教學的目的。

參考文獻

[1]高貴良. 小學體育教學中開展足球訓練的策略探討[J]. 名師在線，2021，（16）：89-90.

[2]袁楊勇. 小學體育足球訓練的教學策略研究[J]. 科學咨詢（教育科研），2021，（05）：282-283.

[3]徐鍇. 小學體育足球教學優(yōu)化措施探究[J]. 當代家庭教育，2020，（27）：122-123.