楊淑莉　嵇怡　楊寶林

摘? 要：主題黨日活動是高校學生黨支部開展黨建工作的重要內(nèi)容，農(nóng)林高職院校依托專業(yè)特色創(chuàng)新高校學生黨日活動是順應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的時代要求。依托專業(yè)特色創(chuàng)新黨日活動面臨著黨日活動吸引力不強、專業(yè)教學和黨建工作融合不夠、保障體系不健全等困境，作為教育部第二批“全國黨建工作樣板支部”建設單位，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)學園藝學院學生黨支部在教工黨支部與學生黨支部共建融合新模式，將思想引領、專業(yè)教育、情懷教育作為“三方向”，而教學、科研、社會服務作為“三維度”，以此創(chuàng)新設計黨日活動，打造了適應新時代要求的高校學生黨支部工作新模式。

關鍵詞：專業(yè)特色;創(chuàng)新;黨日活動

中圖分類號：D267.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-000-03

高?；鶎狱h組織開展主題黨日活動，是新時代加強高校黨建工作和黨員教育管理的有效途徑，是新時代高校黨建工作與學校事業(yè)發(fā)展相互融合的有效載體，是密切黨群關系、干群關系、師生關系，提升基層黨組織號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的有效途徑[1]。

為適應新時期高技能人才培養(yǎng)的要求，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院堅持黨建引領、德技并修，將人才培養(yǎng)與黨建工作緊密結(jié)合，依托專業(yè)特色深入創(chuàng)新黨建教育模式，先行一步培養(yǎng)高素質(zhì)人才。農(nóng)學園藝學院學生黨支部，在工作中不斷探索依托專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)新黨日活動，從思想引領、專業(yè)教育、情懷教育“三方向”，從教學、科研、社會服務“三維度”創(chuàng)新設計黨日活動內(nèi)容和形式，取得明顯成效，于2019年獲批教育部第二批“全國黨建工作樣板支部”建設單位，打造了適應新時代要求的高校學生黨支部工作新模式。

一、依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學生黨日活動的必要性

（一）依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學生黨日活動是落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要載體

2017年黨的十九大報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這標志著“三農(nóng)”問題解決的重要性和緊迫性進一步提升[2]。農(nóng)林高職院校的基層黨組織能夠為未來農(nóng)村基層工作培養(yǎng)更多懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)業(yè)的人才隊伍，學生主題黨日活動的開展作為基層黨支部黨員教育的重要途徑，有助于廣大學生黨員積極順應時代發(fā)展的潮流，深入了解當前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進狀況，緊跟黨的步伐，實現(xiàn)與時俱進，為未來更好地投身于國家的鄉(xiāng)村振興事業(yè)提升自身素養(yǎng)，打下良好基礎。發(fā)展并實踐21世紀中國馬克思主義是時代賦予每一位中國共產(chǎn)黨人的使命與職責，依托農(nóng)林高職院校的專業(yè)開展特色進行黨日活動創(chuàng)新，有助于大學生黨員時刻保持學習的積極性和主動性，不斷發(fā)展和提高自身素養(yǎng)，能夠進一步培養(yǎng)學生黨員為人民服務的意識，使他們積極承擔起新時代青年人所應該承擔的國家使命。

（二）依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學生黨日活動是激發(fā)高校黨建創(chuàng)新活力的內(nèi)在要求

學生黨支部主題黨日活動是落實“三會一課”制度、加強黨員教育管理、促進黨員發(fā)揮先鋒模范作用的有效載體。習近平總書記在十九大報告中指出，要堅持“三會一課”制度，推進黨的基層組織設置和活動方式創(chuàng)新，加強基層黨組織帶頭人隊伍建設，擴大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題[3]。

第一，開展具有專業(yè)特色的學生黨日活動有助于創(chuàng)新“三會一課”形式及內(nèi)容，推動學生黨員從“被動參與”到“主動參與”轉(zhuǎn)變[4]，提升主題黨日的吸引力、新穎性，有助于創(chuàng)新黨建工作模式，集中黨員干部的創(chuàng)意與想法，使黨員教育入腦入心。結(jié)合專業(yè)特色，就是結(jié)合實際，以學生黨員個人為中心，圍繞學生的特點和實際情況來開展工作，實效性更強，更具有針對性。

第二，黨課的開展也是主題黨日活動的重要形式，黨課學習有助于黨支部成員積極吸取其他黨日活動開展的創(chuàng)新性經(jīng)驗，更好地領會上級黨組織的精神，并與“三會一課”制度互為補充，進一步激發(fā)高校黨組織管理能力和黨建創(chuàng)新活力。因此，依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學生黨日活動是激發(fā)高校黨建創(chuàng)新活動的內(nèi)在要求。

二、依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學生黨日活動困境

（一）黨日活動吸引力不強

高校學生黨支部是由大學黨員組成的一支青年隊伍，在這支隊伍中大部分學生黨員對黨的認識還不夠成熟。高校學生黨支部書記主持下的主題黨日活動基本能夠按照上級要求順利完成，但是由于學生黨支部書記基本都是由輔導員兼任，輔導員工作繁忙，對農(nóng)業(yè)專業(yè)課程了解不多，很難結(jié)合專業(yè)設計黨日活動，活動開展對學生吸引力不強，很少達到預期的效果，學生黨員沒有很強的參與感和思考的興趣。

根據(jù)筆者所在學校的實地調(diào)查，某些學院在開展黨日活動時太過于理論學習，沒有創(chuàng)新設計，參加黨日活動的學生也只是為了提高第二課堂成績而被動參與，70%的黨員學生并不知道黨日活動的重要性，認為黨日活動和專業(yè)學習是兩碼事，參加黨日活動的收獲不大。組織活動的支部委員也渴望學生能夠積極參與，卻不知如何提高活動的吸引力，調(diào)動學生的積極性，導致黨日活動開展略顯乏味、單一，不能使學生對黨日活動得到深刻的體驗。

（二）專業(yè)教學和黨建工作融合不夠

高校黨委往往對基層黨組織各項活動的開展相對重視，并且能夠不斷加大專業(yè)課課程思政的建設，這對學生黨組織黨日活動開展的規(guī)范性和計劃性都有所提升，但目前最大的問題是學生黨日活動的開展與專業(yè)教學活動的融合性較差。從學生黨支部的角度來看，根據(jù)學生身心發(fā)展特點以及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃來開展黨日活動有助于從實際需要出發(fā)提升活動質(zhì)量，發(fā)揮基層黨支部作用。技能操作和實踐訓練對農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生而言十分重要。而如果能在專業(yè)教學中融合黨日活動，對學生思想教育將具有非常實際的意義。但許多高校的學生支部在對政治任務進行規(guī)劃和實施時未能充分結(jié)合專業(yè)特色，導致學生黨日活動開展的方向存在偏差，既無法發(fā)揮學生特色專業(yè)的創(chuàng)新優(yōu)勢，又無法發(fā)揮黨日活動的應有效果，造成專業(yè)教師的課程教育與黨員思想教育的結(jié)合度不夠，學生課程思政的領悟不夠，最終造成黨內(nèi)工作與教育發(fā)展事業(yè)的相對脫節(jié)。

（三）保障體系不健全

學生黨日活動的有效開展離不開學校黨建經(jīng)費的支持，但目前許多學生支部在開展相關活動時幾乎得不到相關經(jīng)費支持，需要活動參與人員自行拓展經(jīng)費來源，這使得活動開展的經(jīng)費限制比較大，從而影響了黨日活動本身的開展效果和影響效果。學生們被迫選擇成本較低的活動開展方式，如新一代的大學生往往具備很強的互聯(lián)網(wǎng)思維，因此他們更加樂于使用新方法、新事物參與各種活動，新媒體的不斷發(fā)展也為學生帶來更加靈活、成本更低的黨日活動開展方式，學生紛紛成立線上黨支部，并利用抖音、快手、微博等平臺進行活動開辦。這雖然有助于提升學生黨日活動的豐富性和吸引力，但這也導致活動開展的嚴肅性和教育意義的下降，從而使黨日活動的有效性得不到保障。并且，學生黨支部的更新?lián)Q代也會對學生黨日活動開展的傳承性和有效性造成影響，高年級學生黨員以及優(yōu)秀活動開展人員的經(jīng)驗無法在組織內(nèi)傳承下來，使得黨日活動的開展效果得不到保障。

三、依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學生黨日活動的探索及成效

（一）教工黨支部與學生黨支部共建融合新模式

2017年，全員全過程全方位育人“三全育人”理念被提出;2019年，全國教育工作大會和全國思想政治教育工作大會相繼召開，呼吁高校加強基層黨組織建設，發(fā)揮其示范引領作用[5]。在此背景下，學院以黨的建設引領事業(yè)發(fā)展，依托辦學定位進行總體統(tǒng)籌，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，健全德技并修、農(nóng)學結(jié)合育人機制，為鄉(xiāng)村振興和培養(yǎng)“一懂兩愛”的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才進行全面規(guī)劃。

第一，鼓勵各部門基層黨支部積極開展共建活動，完善教工黨支部和學生黨支部設置形式，堅持將支部建在專業(yè)群和教科研團隊，實現(xiàn)黨建和專業(yè)建設雙促進。

第二，提高學生黨支部教職工人數(shù)，促進“專業(yè)教師—生輔導員—思政教師”工作隊伍的融通建設，確保黨員學生的入黨介紹人為“專業(yè)教師+輔導員（思政）教師”的雙培養(yǎng)機制。

第三，創(chuàng)新“課堂+基地”的教育陣地融通，加強陣地思想引領，創(chuàng)新黨日活動的內(nèi)容承載方式，多路徑實現(xiàn)黨組織思想建設與專業(yè)教育的融通發(fā)展。

第四，結(jié)合學生入黨雙培養(yǎng)機制，因材施教，以思政課程為內(nèi)核，課程思政為外核進行課程融通，全方位、全過程引導學生“知農(nóng)、學農(nóng)、愛農(nóng)、智農(nóng)、做農(nóng)”。

第五，經(jīng)過教工黨支部與學生黨支部在隊伍、陣地、課程等方面的創(chuàng)新融合，為創(chuàng)新設計學生黨日活動提供了交流共享的機制，搭建了基層黨支部合力育人的平臺。

（二）思想引領、專業(yè)教育、情懷教育“三方向”創(chuàng)新黨日活動內(nèi)容設計

近年來，學院結(jié)合農(nóng)林高職院校辦學特色和農(nóng)學園藝學院的專業(yè)特點，持續(xù)推進“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。實施“新農(nóng)人”培養(yǎng)計劃，將思政教育、專業(yè)教育、情懷教育“三方向”相結(jié)合，通過思想愛農(nóng)、科技興農(nóng)、實踐富農(nóng)，積極推進“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。依托江蘇省委組織部“定制村官”培育工作，以學生勞動素養(yǎng)能力提升為目標，以基層黨日活動開展為載體，創(chuàng)新學生黨員教育工作。

例如，開展了“大國三農(nóng)·我的村官夢”主題黨日活動38場，開設“村官論道，大學生村官面對面”主題黨日活動10場，連續(xù)3年組織“定制村官”全體學生開展“政校聯(lián)動搭平臺，筑夢鄉(xiāng)村獻青春”暑期社會實踐，建成55個根植于農(nóng)村和企業(yè)的實踐實訓基地，開展“定制村官”學生黨員勞動技能大比拼黨日活動1次，出版“耕讀苑”勞動教育特刊3期。通過校、政、村三個主體共同構(gòu)建基層黨支部學生黨員教育新模式，創(chuàng)新學生黨日活動內(nèi)容設計，構(gòu)建了基層黨員教育融合實踐體系。

（三）教學、科研、社會服務“三維度”創(chuàng)新黨日活動形式設計

發(fā)揮教工黨支部和學生黨支部在基層教學、科研、社會服務工作中的核心作用，推進學院中心工作開展，很大程度取決于選擇結(jié)合自身特色的任務載體[6]。作為農(nóng)業(yè)類高職院校，學院長期踐行“課堂移村口、師生到田頭、成果進農(nóng)戶、論文寫大地”，在教學、科研、社會服務“三個維度”做農(nóng)民致富的好幫手，形成了鮮明的辦學特色。學院黨委通過組織設置的優(yōu)化和組織形式的設計，將黨建工作與教學、科研、社會服務相融合，創(chuàng)新設計黨員教育形式和基層學生黨支部黨日活動形式，為服務鄉(xiāng)村振興，服務江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)作出積極貢獻。如組建“亞夫科技服務團”，成立“新禾助農(nóng)”服務社團，以學生專業(yè)認知、勞動素養(yǎng)提升、村務管理綜合實踐和勞動技能比拼等形式，開展教學、科研及社會服務工作，創(chuàng)新“黨建+教學”“黨建+科研”“黨建+社會服務”融合實踐平臺。

（四）構(gòu)建保障體系和考評機制

在配套政策方面，在學校黨委的正確領導下，在學院黨總支的指導下，農(nóng)學園藝學院學生黨支部具有完善的學生黨員發(fā)展及黨員教育管理的各項制度，能夠全面落實“三會一課”、組織生活、談心談話、民主評議黨員等制度。一直成為其他學生支部學習的典范。

在資源投入方面，學院依托全國樣本黨支部研究平臺、實踐平臺，加強培育工作，加大宣傳力度，積極將支部的研究成果和典型經(jīng)驗在校內(nèi)外進行示范推廣。

在軟硬件設施方面，農(nóng)學園藝學院學生黨支部建立學生黨員學習園地，購置一批黨建系列圖書、音頻等學習資料。完善支部黨員活動室，購置黨建工作資料柜、多媒體投影等設備，以過硬的設施建設營造了良好的工作氛圍。

在經(jīng)費支持方面，學院按照學生黨支部活動經(jīng)費按照不低于上級黨組織規(guī)定的標準落實到位，為學生黨支部建設提供了必要的配套經(jīng)費。

另外，學院制定了學生黨員培養(yǎng)“傳幫帶”制度，老一批黨員學生在開展學生黨日活動方面，要把好的經(jīng)驗傳遞給新一批的學生黨員，幫助新一批學生黨員掌握足夠的黨日活動開展經(jīng)驗，為學院專業(yè)化品牌化黨日活動的設計和開展奠定了良好的基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學生黨日活動，要依托專業(yè)特色，以黨建為引領，調(diào)動教師黨員和學生黨員的力量，從思想引領、專業(yè)教育、情懷教育“三方向”，教學、科研、社會服務“三維度”，緊扣專業(yè)特色，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新設計農(nóng)林高職院校學生黨日活動，打造專業(yè)化、品牌化黨日活動，創(chuàng)新開展基層學生黨建工作，增強學生黨日活動的感染力和黨組織的向心力，吸引了更多青年學生加入黨的隊伍，對培養(yǎng)新時代大學生的健康成長成才和全面發(fā)展起到了至關重要的作用。

參考文獻：

[1]陳華.以高質(zhì)量主題黨日活動推動高校機關黨支部建設[J].學校黨建與思想教育，2018（20）：40-41.

[2]張錄全.全面建成小康社會進程中的農(nóng)村思想政治工作研究[D].天津師范大學博士論文，2019.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[4]林立濤.健全和規(guī)范高校學生黨支部“三會一課”制度探究[J].學校黨建與思想教育，2018（12）：41-43.

[5]彭婕，胡大鵬.高校師生黨支部協(xié)同共建的實踐探索[J].領導科學論壇，2020（21）：71-74.

[6]袁星，等.高校師生聯(lián)合黨支部建設探析[J].學校黨建與思想教育，2021（14）：47-49.

（責任編輯：張詠梅）