王喜紅

模擬文題

珍惜應(yīng)該是一種品質(zhì)，是我們對(duì)這個(gè)世界所給予我們的一切最好的回應(yīng)。唯有珍惜，一切方才可貴;唯有珍惜，我們與這個(gè)世界才有共鳴;唯

有珍惜，在艱難困苦之處才有了援助之手，在迷茫徘徊之時(shí)才有了點(diǎn)亮心靈的燈。

請(qǐng)以“珍惜”為話題，結(jié)合具體事例，自擬題目，完成一篇習(xí)作，不少于500字。

構(gòu)思引路

古詩(shī)《憫農(nóng)》讓我們懂得珍惜糧食，兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》讓我們明白時(shí)間的寶貴，父輩的碎碎念讓我們懂得珍惜當(dāng)下幸福的生活……小學(xué)畢業(yè)臨近，我們將邁向新的學(xué)習(xí)階段，這所剩無(wú)幾的小學(xué)生活值得我們珍惜。窗明幾凈的教室，和藹可親的老師，陽(yáng)光樂(lè)觀的同學(xué)，成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴美好，都值得我們珍惜且銘記。

點(diǎn)石成金

一、補(bǔ)充題目，細(xì)化選材

“珍惜”一詞可寫(xiě)的范圍較大，我們可以通過(guò)補(bǔ)充題目來(lái)縮小寫(xiě)作范圍，比如珍惜小學(xué)時(shí)光，珍惜水資源，等等。只有切口小，才能寫(xiě)得更具體深刻。我們可以從導(dǎo)語(yǔ)中找尋寫(xiě)作方向，確定珍惜的具體內(nèi)容究竟是什么。如習(xí)作《珍惜擁有》中，因媽媽沒(méi)能按時(shí)接“我”放學(xué)，“我”大發(fā)脾氣，不坐媽媽的車，一路走回家。正文中，通過(guò)表弟講述自己因沒(méi)有家人陪伴，只能每天自己獨(dú)自上下學(xué)的經(jīng)歷，與“我”的任性、依賴形成對(duì)比，由此引出“當(dāng)我們埋怨父母的失職時(shí)，請(qǐng)想想他們?yōu)槲覀兯冻龅膼?ài)，‘樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待’，請(qǐng)好好珍惜我們所擁有的一切”的主題。透過(guò)具體事例，以小見(jiàn)大，折射出不一樣的意義。

二、深化主題，具化情感

僅僅寫(xiě)如何珍惜，文章的立意會(huì)比較淺。我們需要花一些筆墨寫(xiě)出珍惜背后的情感，比如其中蘊(yùn)含著濃濃的祖孫情，蘊(yùn)含著感恩的心，蘊(yùn)含著笑迎困難的精神品質(zhì)?！罢湎А笔且粋€(gè)抽象情感，我們應(yīng)該把它具體化，當(dāng)“珍惜”的主題具體化時(shí)，作文的情感才會(huì)更顯真實(shí)，才能更好地引起讀者共鳴。

請(qǐng)看《懂得珍惜》選段：

簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，我聽(tīng)后卻如醍醐灌頂，明白了“珍惜”這種品質(zhì)的可貴，也懂得了珍惜。珍惜師生情，感恩老師對(duì)我的循循善誘和耐心教誨，是他們讓我從不諳世事的孩童漸漸走向成熟;珍惜同學(xué)情，正因?yàn)橛辛怂麄儯业某砷L(zhǎng)才五彩絢爛，搖曳生姿;珍惜父母親人，做個(gè)體貼長(zhǎng)輩的好孩子，他們是我成長(zhǎng)路上巋然不動(dòng)的靠山……因?yàn)橛辛怂麄儯业纳畛錆M了愛(ài)。

開(kāi)頭句承接上文有關(guān)聆聽(tīng)“珍惜”故事后的感受，下文根據(jù)自己的學(xué)生身份，想到應(yīng)該珍惜師生情、同學(xué)情以及親情，既讓珍惜的情感內(nèi)容更接地氣，主題更加深化，又緊扣習(xí)作標(biāo)題“懂得”。

三、錘煉語(yǔ)言，美化文字

具有文采的語(yǔ)言能大大提高習(xí)作的可讀性和感染力。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠更準(zhǔn)確地塑造典型人物形象，能夠更好地還原事件和場(chǎng)景;環(huán)境描寫(xiě)能夠更好地烘托人物形象，渲染氛圍……

請(qǐng)看《珍惜生命的饋贈(zèng)》中的語(yǔ)句：“看到光明的世界，傾聽(tīng)動(dòng)人的旋律，聞到芬芳的花香，觸碰輕柔的微風(fēng)……”運(yùn)用排比手法，多層面寫(xiě)出了我們所擁有的“饋贈(zèng)”?！坝梦覀兊恼湎?，明媚歲月;用我們的珍惜，回報(bào)社會(huì)！”語(yǔ)句整齊，讀起來(lái)朗朗上口。

實(shí)戰(zhàn)演練一

珍惜時(shí)光，趁早讀書(shū)

◎李文爍

我們家的家訓(xùn)是：珍惜時(shí)光，趁早讀書(shū)。

爸爸很喜歡看書(shū)，每天只要有時(shí)間，都會(huì)拿著一本書(shū)看。晚上睡覺(jué)關(guān)了燈，他就拿出手機(jī)看電子書(shū)，一看起書(shū)來(lái)就忘記了一切。有一次，他在衛(wèi)生間蹲了半個(gè)多小時(shí)都不見(jiàn)出來(lái)。我喊道：“老爸，你快出來(lái)，我也要上廁所！”“嗯”的一聲之后，老爸就毫無(wú)反應(yīng)了。又過(guò)了好久，他終于出來(lái)了，手里居然拿著一本書(shū)。

老媽也很喜歡看書(shū)。掃地時(shí)看，擦桌子時(shí)看，做飯時(shí)看，辛苦了一天，她在睡覺(jué)前還看。有時(shí)看著看著就睡著了，手機(jī)忘了充電，常常因?yàn)檫@事造成第二天手機(jī)關(guān)機(jī)找不到人。

姐姐也超級(jí)喜歡看書(shū)。據(jù)媽媽說(shuō)，我家書(shū)柜中3/4的書(shū)她都看過(guò)。她每天一寫(xiě)完作業(yè)，就拿起書(shū)如饑似渴地看起來(lái)。有時(shí)候媽媽喊她吃飯，她都沉浸在書(shū)里聽(tīng)不到。

我也遺傳了老爸老媽的基因，喜歡看書(shū)。有一次上閱讀課，我一直在看書(shū)。下課了，我還舍不得放下，直到第二節(jié)上課，我才戀戀不舍地收起了書(shū)。我往四周一看，發(fā)現(xiàn)周圍好像都變暗了，怎么回事？后來(lái)爸爸告訴我：“那是因?yàn)槟憧磿?shū)時(shí)間太久了，造成短時(shí)間的視力下降。”

爸爸要求我家每人每天至少看半個(gè)小時(shí)的書(shū)。所以吃完飯后，我家的電視是不開(kāi)的，大家都在捧著書(shū)看。我覺(jué)得這是最幸福、溫馨的時(shí)刻。

書(shū)猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚。希望我們都能珍惜時(shí)間，趁早讀書(shū)，成為一個(gè)有智慧的人……

點(diǎn)評(píng)

小作者一家人在看書(shū)上可真是爭(zhēng)分奪秒，上衛(wèi)生間時(shí)、做家務(wù)時(shí)、寫(xiě)完作業(yè)時(shí)、課余時(shí)間時(shí)都可以讀書(shū)。習(xí)作分寫(xiě)一家四口不同的閱讀習(xí)慣，表達(dá)出“珍惜時(shí)光，趁早讀書(shū)”的主題。

【作者系河北邢臺(tái)市邢鋼小學(xué)六·5班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：吳印濤】

實(shí)戰(zhàn)演練二

珍惜母愛(ài)

◎邱譯萱

古語(yǔ)說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。而我卻要說(shuō)“書(shū)中自有母女情，‘閱’愛(ài)越深”。

住進(jìn)媽媽肚子時(shí)起，她就經(jīng)常跟我分享她的“心愛(ài)之物”——小說(shuō)。當(dāng)我出生后，媽媽更是買了很多布書(shū)、繪本書(shū)、童話故事書(shū)等諸多書(shū)籍陪我閱讀。

記得有一次，我舒舒服服地躺在沙發(fā)上，讀著精彩的《西游記》。當(dāng)我蹺著二郎腿，悠哉地?fù)u晃著小腳丫時(shí)，耳邊突然響起了那支熟悉的“警報(bào)聲”。

只見(jiàn)媽媽皺著眉頭，手叉著腰：“果果，你給我坐好了，這樣子看書(shū)，眼睛會(huì)近視的哦！”

說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我立馬來(lái)了個(gè)“鯉魚(yú)打挺”，擺出了“媽媽牌”閱讀標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)——雙手捧書(shū)，端正坐著，腰挺直，腿并攏……正當(dāng)我津津有味地沉浸在大師兄與三師弟的精彩故事中時(shí)，突然，一個(gè)“攔路虎”擋住了我的腳步。我趕緊跑過(guò)去問(wèn)媽媽：“媽媽，這個(gè)字怎么讀??！”媽媽放下手中的電腦，意味深長(zhǎng)地看了我一眼。我立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)：對(duì)哦，媽媽以前教過(guò)我，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，可以使用工具書(shū)——字典。通過(guò)查字典，我不僅認(rèn)識(shí)了這個(gè)生字，而且鞏固了字典的使用方法，還加深了生字詞的理解。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“乖孩子，還是我的方法好吧。”現(xiàn)在的我，早已可以獨(dú)立自主閱讀了，是媽媽教會(huì)了我閱讀方法，培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣……

愛(ài)無(wú)形，卻深入我心。母愛(ài)更如書(shū)，“閱”愛(ài)越深。讓我們?nèi)フ湎o(wú)微不至的母愛(ài)吧！

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作從珍惜母愛(ài)出發(fā)，敘述了媽媽陪“我”閱讀，教“我”閱讀方法，培養(yǎng)“我”閱讀習(xí)慣的事，在這些看似平凡的小事中蘊(yùn)含著媽媽深深的愛(ài)。由此，小作者在結(jié)尾流露出“珍惜無(wú)微不至的母愛(ài)”的感情。

【作者系江蘇漣水縣小荷培訓(xùn)中心六·5班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張新】