宋會(huì)宜

因新時(shí)代教育發(fā)展的需要，《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)行。該法要求教師具有家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化能力。所謂“教師家庭教育指導(dǎo)能力”，是指教師通過教育理念、手段、技術(shù)和方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)提高育兒素養(yǎng)、提升家庭教育水平的一種能力。

首先，教師要明確家庭教育指導(dǎo)責(zé)任。不管是從法規(guī)層面還是從現(xiàn)實(shí)需要層面，家庭教育指導(dǎo)都是學(xué)校應(yīng)然和必然的工作。學(xué)校主動(dòng)系統(tǒng)地開展家庭教育指導(dǎo)工作，有利于促進(jìn)自身發(fā)展，提高教育質(zhì)量。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作體系要從家長(zhǎng)、教師和學(xué)生三方面出發(fā)來(lái)構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)家校共育的根本目標(biāo)。由于有的家長(zhǎng)缺乏系統(tǒng)的教育知識(shí)，不了解孩子心理發(fā)育及學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，不能科學(xué)地分析育兒的相關(guān)問題，不能抓住教育孩子的關(guān)鍵期和關(guān)鍵問題，容易錯(cuò)失教育良機(jī)，這就要求教師擔(dān)負(fù)起家庭教育指導(dǎo)的重大責(zé)任。指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教育，與學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同頻共振。

其次，教師要增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)力。打鐵還需自身硬，作為專業(yè)人，教師不但要掌握專業(yè)教學(xué)知識(shí)，還要掌握家庭教育知識(shí)；不但需要具備學(xué)科教學(xué)能力，還需要具備了解與分析家長(zhǎng)需求的能力，設(shè)計(jì)組織與實(shí)施家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的能力，與家長(zhǎng)溝通的能力，個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)與咨詢能力，以及家庭教育研究能力。教師要幫助家長(zhǎng)樹立正確理念，矯正教育方向；引導(dǎo)家長(zhǎng)解決關(guān)鍵問題，如良好習(xí)慣的養(yǎng)成、意志力的磨煉、青春期的和諧度過等；通過家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園開放日等有效途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)采用科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式，營(yíng)造情感溫暖和鼓勵(lì)信任的家庭氛圍，避免忽視型、溺愛型和專制型行為，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與孩子成長(zhǎng)的過程；以家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)為橋梁，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，積極開展主題多樣豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校共育。

發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升教師家庭教育指導(dǎo)力，落實(shí)“雙減”政策，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒觀念，形成家校育人合力，優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育回歸育人本源，意義非凡，不可小覷。