江蘇省南通市如東縣豐利鎮(zhèn)石屏幼兒園 宗吳萍

設(shè)計(jì)意圖：在開展大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可供教師挖掘和開發(fā)的內(nèi)容有很多，但哪些才是真正適合幼兒的內(nèi)容呢？我們結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，從幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有計(jì)劃地增加了空間、量比等方面的內(nèi)容。在通過(guò)箭頭認(rèn)識(shí)路線圖、自主設(shè)計(jì)路線圖的游戲中，數(shù)學(xué)知識(shí)活了起來(lái)；同時(shí)，幼兒與幼兒、幼兒與老師、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種輕松自由的游戲氛圍中，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力均有了較為明顯的提升。

活動(dòng)目標(biāo)：1.了解路線圖，找到路線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并選擇合適的路線。

2.通過(guò)數(shù)箭頭的方法分辨路線長(zhǎng)短。

3.根據(jù)自身需求自主設(shè)計(jì)出行路線。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解導(dǎo)游的職責(zé)和出行路線的規(guī)劃特點(diǎn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，方格空白路線操作板，若干彩色箭頭、紅色記號(hào)筆、黑色記號(hào)筆等。

請(qǐng)1～2個(gè)小朋友展示自己設(shè)計(jì)的路線圖。提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的路線不一樣，用的箭頭也不一樣——這個(gè)小朋友用了9個(gè)相同的箭頭，那個(gè)朋友用了10個(gè)不同的箭頭。那么，哪條路線近？哪條路線遠(yuǎn)？為什么？小結(jié)：原來(lái)同樣大小的箭頭，使用多說(shuō)明設(shè)計(jì)的路線遠(yuǎn)，使用少說(shuō)明設(shè)計(jì)的路線近。5.設(shè)計(jì)最短的路線圖。師：樂樂現(xiàn)在想從玩沙區(qū)去歡樂谷，他想讓你們幫他設(shè)計(jì)一條最短的路線。請(qǐng)大家繼續(xù)動(dòng)手操作哦！三、展示另外兩張路線圖，根據(jù)出行路線設(shè)計(jì)路線圖1.出示兩張不一樣的出行路線圖。師：這里有兩張不一樣的出行路線圖，你們看看這個(gè)出行路線圖表示什么意思，它的起點(diǎn)在哪里？師：上面的是樂樂的出行路線，他從蘑菇屋出發(fā)，最后會(huì)到哪里呢？下面的是樂樂媽媽的出行路線，媽媽從野戰(zhàn)區(qū)出發(fā)，最后會(huì)到哪里呢？2.根據(jù)出行路線設(shè)計(jì)路線圖。師：請(qǐng)你們幫助其中一個(gè)人（樂樂或者樂樂媽媽）在自己的小地圖上設(shè)計(jì)路線。如果你幫助樂樂，就用橙色的箭頭來(lái)表示；如果你幫助媽媽，就用綠色的箭頭表示。3.展示設(shè)計(jì)完成的路線圖。師：看，老師給他們?cè)O(shè)計(jì)的路線和你們的不一樣（出示PPT演示路線）。師：一起說(shuō)一說(shuō)他們分別從哪里出發(fā)、經(jīng)過(guò)了哪些地方、最后到了哪里。四、我是小導(dǎo)游師：導(dǎo)游的職責(zé)就是讓游客們把每一個(gè)景點(diǎn)都參觀到?？矗椰F(xiàn)在設(shè)計(jì)的這個(gè)路線圖就能到達(dá)幼兒園里每個(gè)好玩的地方。出示PPT演示動(dòng)態(tài)路線圖。師：如果你能帶客人老師玩遍幼兒園所有好玩的地方，那你就是一個(gè)合格的導(dǎo)游了。我們一起來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)游路線圖吧！設(shè)計(jì)要求：用黑色的筆設(shè)計(jì)出好玩區(qū)域的圖案標(biāo)志，用紅色的筆繪畫出路線圖，要求經(jīng)過(guò)幼兒園里每個(gè)好玩的地方。幼兒自主設(shè)計(jì)導(dǎo)游圖，并帶客人老師參觀游覽。[活動(dòng)延伸]幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、交流討論，可以發(fā)現(xiàn)從同一起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)不同的路線，最后可以到達(dá)相同的終點(diǎn)。這樣就引出了下面的活動(dòng)——因?yàn)槲覀兪莵?lái)自不同地區(qū)的游客，要經(jīng)過(guò)不同的路線，最后到達(dá)同一目的地。結(jié)合實(shí)際生活，讓幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，體現(xiàn)“活”的教育。為了提升幼兒的主人翁意識(shí)，滿足幼兒的好奇心，我們引導(dǎo)幼兒當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)屬于自己的導(dǎo)游圖，并帶客人老師進(jìn)行參觀游覽。1.數(shù)學(xué)區(qū)：投放出行路線圖，指導(dǎo)幼兒根據(jù)要求設(shè)計(jì)不同的路線，并用不同的工具測(cè)量路線的長(zhǎng)短。2.益智區(qū)：根據(jù)繪本《母雞蘿絲去散步》設(shè)計(jì)“你追我趕”“有趣的路線”等益智游戲。

反思：

在開展本次活動(dòng)時(shí)，為了拉近和孩子們的心理距離，教師以客人的身份和孩子交流、游戲，讓孩子作為幼兒園的主人介紹自己幼兒園都有哪些好玩的地方，從而引出幼兒園里好玩地方的地圖。在熱烈的交流與討論中，幼兒對(duì)地圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，為下面的操作環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

接下來(lái)的活動(dòng)分為四個(gè)操作環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)也越來(lái)也大。從一開始的隨意設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)最短的路線圖，然后根據(jù)圖示設(shè)計(jì)路線圖，在操作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們非常享受自己的設(shè)計(jì)成果。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)幼兒作為小導(dǎo)游設(shè)計(jì)一張幼兒園的導(dǎo)游圖，這其實(shí)是對(duì)以上操作的綜合體現(xiàn)——讓幼兒理解“導(dǎo)游”這個(gè)職業(yè)的特征，并通過(guò)設(shè)計(jì)路線、角色扮演來(lái)促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展，同時(shí)提升他們的動(dòng)手操作能力和思維邏輯能力。