潘佳晨

（上海市南匯第二中學(xué)，上海 201399）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高全體教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。因此，體育教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。在初中階段，PPT作為教師的重要教學(xué)工具之一，已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，但PPT融入初中體育教學(xué)的研究還較少，究其原因是其操作的不便性。體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程。身體練習(xí)需要體育教師動(dòng)作示范、來回走動(dòng)，這對(duì)于操控PPT提出了高要求：移動(dòng)控制。在該背景環(huán)境下，網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司研發(fā)的“101教育PPT”應(yīng)運(yùn)而生，這是一款服務(wù)教師用戶的備授課軟件，相比傳統(tǒng)PPT，它內(nèi)含豐富的教學(xué)資源以及貼合教材版本的課件素材。該軟件相比傳統(tǒng)PPT，具有“移動(dòng)控制”“聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)”“教學(xué)資源豐富”等關(guān)鍵特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使這款強(qiáng)化版的PPT軟件與體育教學(xué)的結(jié)合成為了可能。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

“101教育PPT”對(duì)初中50 m快速跑教學(xué)有效性的影響。

1.2 研究方法

通過中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，檢索有關(guān)“101教育PPT”體育教學(xué)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，為本文研究提供理論依據(jù)。

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：選取上海市某中學(xué)六年級(jí)的4個(gè)平行班的男生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。4個(gè)平行班即A班（18人）、B班（19人）、C班（21人）、D班（22人），分別對(duì)4個(gè)平行班的學(xué)生進(jìn)行50 m快速跑測(cè)試，并做好記錄。由數(shù)據(jù)得知，4個(gè)平行班男生的50 m快速跑成績沒有顯著差異。之后把4個(gè)平行班劃分為實(shí)驗(yàn)組：A班和B班；對(duì)照組：C班和D班。（2）實(shí)驗(yàn)過程：對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組進(jìn)行為期3周的快速跑教學(xué)內(nèi)容課時(shí)設(shè)置，每周2個(gè)課時(shí)，共計(jì)6課時(shí)。完成教學(xué)任務(wù)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的50 m快速跑成績進(jìn)行測(cè)試對(duì)比分析，以驗(yàn)證“101教育PPT”對(duì)初中50 m快速跑教學(xué)的影響。實(shí)驗(yàn)選取“組間”變量、“實(shí)驗(yàn)時(shí)間”變量，進(jìn)行檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！敖M間”分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；“實(shí)驗(yàn)時(shí)間”分為實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后。將實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生50 m快速跑測(cè)試成績的變化作為衡量“101教育PPT”體育教學(xué)效果的指標(biāo)。

應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)班的“101教育PPT”體育教學(xué)實(shí)踐：（1）移動(dòng)教學(xué)。教學(xué)中，教師使用“101教育PPT”手機(jī)端App對(duì)大屏幕上的課件進(jìn)行無線控制，使智能手機(jī)成為一個(gè)無線鼠標(biāo)，將直觀的視頻、照片、動(dòng)感的音樂進(jìn)行播放。在本單元首堂課中，教師首先點(diǎn)擊智能手機(jī)上的下一頁，屏幕上出現(xiàn)了我國短跑名將蘇炳添在國際賽事中奪冠的比賽視頻，其作為導(dǎo)入，既提升了學(xué)生的民族自豪感，也引燃了學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑的熱情。（2）激發(fā)興趣。在學(xué)生做完擺臂動(dòng)作展示后，教師通過鼓勵(lì)、點(diǎn)贊、送花等操作營造課堂氣氛；通過聚光燈、放大鏡等工具幫助學(xué)生在分組練習(xí)后再次集中注意力，觀看屏幕上的動(dòng)作示范及要領(lǐng)。通過軟件豐富的多媒體功能和聲、光、色、形對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化教師被動(dòng)的教學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）課堂互動(dòng)。通過“101教育PPT”隨機(jī)點(diǎn)名、團(tuán)隊(duì)競賽等工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，同時(shí)用手機(jī)拍下學(xué)生起跑動(dòng)作的照片和視頻，一鍵上傳，同步放映，進(jìn)行集體糾錯(cuò)，突出“上體略前傾，重心穩(wěn)固”的教學(xué)重難點(diǎn)，使講解和示范更直觀、生動(dòng)、準(zhǔn)確。（4）循環(huán)的教學(xué)視頻。循環(huán)播放的教學(xué)視頻有利于不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)學(xué)生通過觀看途中跑動(dòng)作技術(shù)教學(xué)視頻時(shí)，能各自逐步模仿、自主學(xué)習(xí)。將有限的課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，充分學(xué)練，教師也有更充裕的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。

應(yīng)用于對(duì)照班的傳統(tǒng)體育教學(xué)：對(duì)照班采用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”教學(xué)方式。教師先示范再講解，但類似起跑等技術(shù)動(dòng)作由于完成時(shí)間短暫，只能“講、做”分離，較抽象，不能給學(xué)生直觀的感受，學(xué)生不易記住動(dòng)作重點(diǎn)，注意力容易分散，較難掌握。為促使學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師過多地示范、講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間減少，造成“多說少練”。反之，“少說多練”，運(yùn)動(dòng)量滿足了，但又有部分學(xué)生因?yàn)闆]掌握動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致鞏固的是錯(cuò)誤動(dòng)作。糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)動(dòng)作具有代表性的學(xué)生現(xiàn)場展示，以此來提醒學(xué)生完善自身技術(shù)動(dòng)作，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不易看清轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作細(xì)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后測(cè)：再次對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組共計(jì)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行50 m快速跑的測(cè)試，并做好記錄。

采用SPSS軟件對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)驗(yàn)前、后）進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，通過方差齊性檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本檢驗(yàn)（校正檢驗(yàn)）、配對(duì)樣本檢驗(yàn)等相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組50 m快速跑測(cè)試成績

統(tǒng)計(jì)獲得，實(shí)驗(yàn)組（A班和B班）與對(duì)照組（C班和D班）實(shí)驗(yàn)前的50 m快速跑測(cè)試平均成績及其方差，后經(jīng)t檢驗(yàn)顯示，A班與C班的50 m快速跑成績無顯著性差異（＝0.17，＝0.87＞0.05），用同樣的方法得知A、B、C、D班的50 m快速跑成績相互之間均沒有顯著性差異。由表1可知，實(shí)驗(yàn)前4個(gè)班級(jí)男生的50 m快速跑成績處于同等水平，且將A班、B班合成AB組，C班、D班合成CD組后，2組成績數(shù)據(jù)之間也顯示無顯著性差異（＝ 0.04，＝ 0.97＞ 0.05）?；诖?，之后將AB組和CD組分別作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別進(jìn)行后續(xù)不同的教學(xué)實(shí)踐。

表1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的50 m快速跑成績比較表

2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組50 m快速跑測(cè)試成績、

2.2.1“組間”變量檢驗(yàn)將4個(gè)班按照實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分為AB組和CD組，經(jīng)統(tǒng)計(jì)后檢驗(yàn)顯示，AB組與CD組的成績有顯著性差異（＝-2.67，＝0.01＜0.05）。結(jié)果說明，參加“101教育PPT”50 m快速跑教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生相比參加傳統(tǒng)體育教學(xué)的對(duì)照組學(xué)生，50 m快速跑成績有顯著提高。

2.2.2“時(shí)間”變量檢驗(yàn)AB組在經(jīng)歷了3周的“101教育PPT”50 m快速跑教學(xué)實(shí)踐后，學(xué)生的50 m成績與實(shí)驗(yàn)前的數(shù)據(jù)存在非常顯著性差異（＝ 3.02，＝0.001＜0.05）。單獨(dú)看A班和B班的50 m成績，相比實(shí)驗(yàn)前均存在非常顯著性差異（＝-11.89，＝ 0.00＜ 0.05）（＝ -7.07，＝0.00＜0.05）。結(jié)果說明，運(yùn)用“101教育PPT”教學(xué)后的AB組學(xué)生相比沒有用該軟件教學(xué)之前，50 m快速跑成績有顯著提高。（表2）

表2 實(shí)驗(yàn)組在“101教育PPT”課程模式實(shí)踐前后的50 m快速跑成績比較表

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

在初中體育課中運(yùn)用“101教育PPT”進(jìn)行50 m快速跑教學(xué)，能有效提高體育教學(xué)有效性，學(xué)生相關(guān)身體素質(zhì)得到顯著提高。

“101教育PPT”將內(nèi)容豐富的課件、直觀的技術(shù)動(dòng)作、富有韻律的音樂及課堂中學(xué)生照片、動(dòng)作視頻及時(shí)投屏，進(jìn)行課堂展示、互動(dòng)，并利用鼓掌、點(diǎn)贊、送花等工具創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、立體生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)快樂起來。

“101教育PPT”自帶的多媒體播放功能，支持慢放、暫停、回放等操作，可幫助學(xué)生看清每一瞬間的技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，配合教師的分析講解，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)。

將循環(huán)播放的教學(xué)視頻用于自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在把課堂時(shí)間歸還給學(xué)生的同時(shí)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行自主學(xué)練，利于發(fā)展不同層次的學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決自身問題的能力。教師也可有更充裕的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。

“101教育PPT”能擺脫課本對(duì)知識(shí)的框定，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育資源引入課堂進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。在本文研究中，在導(dǎo)入部分，利用網(wǎng)絡(luò)資源，將我國著名短跑運(yùn)動(dòng)員蘇炳添比賽中的精彩視頻進(jìn)行播放，既提升了學(xué)生的民族自豪感，也開闊了學(xué)生的視野。

3.2 建 議

“101教育PPT”在初中體育教學(xué)中擁有眾多的優(yōu)勢(shì)，能夠在移動(dòng)的環(huán)境中將文字、照片、視頻、聲音全面結(jié)合，使講解示范、糾錯(cuò)更直觀、生動(dòng)、準(zhǔn)確，又因其移動(dòng)教學(xué)、課堂互動(dòng)工具、豐富的教學(xué)資源等特點(diǎn)，為初中體育教學(xué)帶來了全新的發(fā)展方向和活力，促進(jìn)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。但在使用的過程中提出以下3點(diǎn)建議：第一，教師只有加強(qiáng)對(duì)“101教育PPT”運(yùn)用能力的培訓(xùn)，才能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用該軟件的各種優(yōu)質(zhì)資源和功能；第二，“101教育PPT”的設(shè)計(jì)是為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，不可本末倒置，不可為了展示“101教育PPT”的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)而忽略了最應(yīng)關(guān)注的教學(xué)本身；第三，“101教育PPT”也有一定的局限性，學(xué)校操場需配備電子屏幕或移動(dòng)電子白板，并需網(wǎng)絡(luò)覆蓋，目前，相當(dāng)部分學(xué)校還達(dá)不到這個(gè)要求，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，利用諸如“101教育PPT”等信息化教學(xué)手段的體育教學(xué)必將成為趨勢(shì)。