王婉清

[摘要] 疫情時期，家校共育正面臨著很多新的問題和挑戰(zhàn)，需要積極探索新型的家校合作途徑和方式。本文對疫情之下的家校共育工作進行探究，探索了“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”云模式下家校共育的策略：通過依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展家校云家訪、云父母學(xué)堂、云家長課堂、云家?；顒拥确绞教嵘倚９步ê狭?，重構(gòu)疫情之下共建、共育、共享、共贏的家校合作體系。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+;家校共育;云模式

2020年初以來，一場突如其來的新冠肺炎疫情影響了全球，給社會發(fā)展帶來了巨大的沖擊?，F(xiàn)在，全國中小學(xué)雖然大部分已經(jīng)恢復(fù)了線下教學(xué)，但由于新增本土散發(fā)病例或聚集性疫情的存在，校園仍將在一段時間內(nèi)持續(xù)實行封閉式管理。在常態(tài)化疫情防控背景下，家長無法走進校園，只能隔著校門在屏幕上與教師進行交流，家校之間的溝通產(chǎn)生了距離與障礙。如何在遵守防疫規(guī)定的同時做好家校協(xié)同育人工作，成為大家面臨的一項新的教育挑戰(zhàn)。因此，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”云模式的家校共育活動勢在必行。

一、云家訪活動，搭建線上溝通新平臺

家訪是家校共同育人的紐帶和橋梁，是家與校之間統(tǒng)一教育理念，形成相互配合、相互支持的雙向溝通模式的重要途徑之一，對促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極的作用。疫情期間，以云家訪的形式落實家訪工作，是對家校共建工作的方式創(chuàng)新。云家訪是指依托QQ、微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺，教師提前與家長、學(xué)生約定好時間，在約定時間內(nèi)通過視頻連線開展的家訪活動。云家訪活動時間安排相對機動靈活，并且不受地點的約束，無論老師與學(xué)生身處何地，只需電腦或手機聯(lián)網(wǎng)就能夠做到家校間的即時互動交流。特別是受疫情影響，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的情況下，云家訪更具有便捷性、安全性。在云家訪前，教師可以針對學(xué)生的狀態(tài)，圍繞“好習(xí)慣培養(yǎng)、居家生活指導(dǎo)、親子溝通、心理健康”等話題做好準(zhǔn)備工作。家訪時，可以多學(xué)科老師共訪一戶家庭，構(gòu)建多角度、全方位的家校交流空間，也可以一位老師同時訪多戶家庭，在與多位家長進行互動交流的過程中，尋找家庭教育的共性規(guī)律，打造更高效的家校溝通網(wǎng)絡(luò)。通過云家訪，不僅可以在輕松愉快的交流中為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更能融洽師生關(guān)系，促使非常時期的家校連接得以加強。

二、云父母學(xué)堂，架構(gòu)線上學(xué)習(xí)新模式

2022年1月1日起施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》中要求：“中小學(xué)校、幼兒園可以采取建立家長學(xué)校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯和蘇霍姆林斯基在論述家校共育關(guān)系時都提出了學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的觀點，明確通過辦家長學(xué)校來改進父母們的家庭教育方法。由此可見，家長學(xué)校是提高家長思想認(rèn)識、開闊育兒視野的有效組織形式。當(dāng)前，受疫情的影響，無法組織家長集中開展線下家長學(xué)?；顒?。因此，可以借助騰訊會議在線直播、公眾號課程傳播等方式開展云父母學(xué)堂活動，以此讓家長獲得專業(yè)的家教指導(dǎo)，引導(dǎo)家長適應(yīng)新形勢下家校合育的要求。云父母學(xué)堂的形式多樣，如家長會、讀書會、父母講堂等。父母講堂的主講人可以是教育專家，可以是教師，也可以是有先進家庭教育理念的家長。實踐表明，邀請有思考、有實踐的家長錄制育兒經(jīng)驗主題講座微視頻，通過云父母學(xué)堂平臺發(fā)布后與其他家長進行分享，不僅能夠為其他家庭提供育兒方面可借鑒、可操作、接地氣的實用技巧，更能帶動更多優(yōu)秀的家長一起學(xué)習(xí)，一起精進。

三、云家長課堂，打造線上合育新載體

“家長進課堂”是家校協(xié)同育人的活動之一，也是豐富學(xué)校課程資源的有效方式。所謂家長進課堂，是指家長作為課外輔導(dǎo)員，結(jié)合自身生活經(jīng)驗、受教育背景、工作經(jīng)歷、人生閱歷和興趣特長等，按照學(xué)校教師的統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)，參與到孩子所在班級、年級或?qū)W校的教育教學(xué)活動中。疫情時期，由于校園管控的要求，家長教師不能夠再進入校園。此時，家長課堂活動可以由線下轉(zhuǎn)為線上，廣泛邀請各行各業(yè)家長教師多領(lǐng)域、多維度地為學(xué)生錄制線上課程，課堂內(nèi)容可以涉及疫情防控、環(huán)境保護、消防安全、心理健康、職業(yè)體驗等，再利用課堂時間組織學(xué)生集體觀看，為學(xué)生打造出一個安全精彩的云課堂，實現(xiàn)家長專業(yè)知識與學(xué)生共分享的目的，促進家庭、學(xué)校一體化共育。

四、云家?；顒樱瑢嵤┚€上學(xué)習(xí)新方法

教育家葉圣陶指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币曰顒訛檩d體，開展主題教育活動，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。在疫情時期，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實施有主題的家校合育活動，對促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。

1.讀出來的智慧——閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

《中小學(xué)德育工作指南》中提出：“推進書香班級、書香校園建設(shè)，向?qū)W生推薦閱讀書目，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。提倡小學(xué)生每天課外閱讀至少半小時、中學(xué)生每天課外閱讀至少1小時?！庇纱丝梢?，課外閱讀是德育實施的重要途徑之一。疫情期間，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供線上交流、展示的平臺，優(yōu)化親子共讀共育活動，以此推進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展“曬曬我的小書房”活動，以拍照或視頻的方式讓學(xué)生介紹自家的書房、藏書量、自己最喜愛的書，再通過在班級QQ群或班級微信公眾號展示學(xué)生的書架、書房，讓家庭間相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，營造家家有書房、人人勤閱讀的良好氛圍;通過開展線上親子閱讀打卡、親子閱讀案例展示交流等活動，組織家長和學(xué)生分享親子共讀的快樂，交流讀書的收獲，家校協(xié)同共養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書”的良好習(xí)慣。

2.動出來的健康——運動習(xí)慣培養(yǎng)

自疫情發(fā)生以來，很多學(xué)生長期處于居家學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于戶外運動減少，導(dǎo)致體能下降。開設(shè)趣味性強、便于小場地進行的家庭親子體育鍛煉項目，如每日親子鍛煉打卡、體育趣味小競賽、線上運動會，通過項目的實施有效保障學(xué)生每天的體育鍛煉時間，促進學(xué)生積極鍛煉身體，養(yǎng)成堅持運動的好習(xí)慣，使學(xué)生和父母的親子關(guān)系更親密。

3.做出來的能干——勞動習(xí)慣培養(yǎng)

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確指出：“實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)?！毙W(xué)階段的勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的必要手段。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生制定勞動清單，分學(xué)段以線上視頻微課的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一些必備的勞動技能，再依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展展示評比等活動。例如，聯(lián)合家庭開展“家務(wù)勞動小能手打卡”活動、主題勞動展示活動、勞動技能通關(guān)挑戰(zhàn)活動，結(jié)合班級QQ群中的“勞動實踐在線記錄表”，實現(xiàn)學(xué)生每日勞動成果實時記錄、教師線上評價及時反饋，以此讓學(xué)生從勞動中獲得生活體驗，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。

疫情時期，家校合育的方式更加多元，教師需要更加積極探索家校共育新載體，持續(xù)搭建好特殊時期家校合育平臺，家校聯(lián)動，共待花開。

[參考文獻]

[1]張永. 家長進課堂：何謂、為何與何為[J].教育視界，2019（11）.