蘇秋曉

教師這個職業(yè)有人說它高尚，有人說它神圣。家校合作教育一直是學校德育工作的重點，良好的家校關系有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進班級團結，提升凝聚力。在小學德育家校一體化的過程中，學校和教師是溝通與共建的主體。學校教育和家庭教育相輔相成，兩者在教育學生成才的目標上是一致的。

家庭教育在每個孩子成長過程中具有重要作用，但是家長都在向老師“訴苦”：孩子就是不聽我們的話，最聽老師的話，老師要幫我們多多教育！其實，在全社會關心青少年健康成長的過程中，學生最抗拒的就是“說教”。那怎么“說”，才能起到“教”的作用呢？對此，筆者認為，學校和教師應以“一切為了孩子”為教育目標，建立良好的溝通渠道，以家長協助、部分參與到主動組織一些德育活動，達到德育家校共建、形成向心力的目的。

教師與學生溝通，要多一點親近

QQ就像手機一樣，似乎已經提前進入了飽和狀態(tài)。如今，我所帶班級大多數學生都申請了屬于自己的QQ號。他們雖然人在學校，但常常要父母幫他們把自己的QQ掛在網上，還不時催促他們：“一定要掛，掛滿一個‘太陽’，我就有資格成立一個群了！”后來，有幾個學生相約來詢問我的QQ號碼，我才得知我們班除了有一個“六（5）的園地”群（教師和家長群），還有一個“永遠的六（5）班”群（學生群）。把我拉到他們的學生群以后，學生們再看我時總有點閃爍其詞，再追問下去，他們就會說：“晚上QQ上再單獨說給你聽?！比欢?，QQ上那幾個字的短語聊天方式卻讓我非常排斥，我也時常通過那簡短的文字猜測學生們白天在校的心思，甚至聯想他們一放學就急著打開電腦的場景。

于是，我想到了一個對策：放學前的幾分鐘，我對學生說：“今天，老師想和大家聊聊QQ對話，想聽嗎？”學生對此感到非常意外，雖然我已經被他們拉進了“群”，但真正來剖析QQ聊天，還是第一回，他們都很想聽。“通過QQ聊天軟件的對話簡短卻有些前言不搭后語，而且大家平時功課都很忙，通過QQ很多溝通是無效且浪費時間的。不過QQ也有可以被我們利用的地方，大家覺得可以怎么合理使用QQ呢？”我將問題拋給學生，讓他們發(fā)表各自的見解：“可以和老師說說平時不敢說的心里話，有時候和媽媽交流中出現的問題，求助老師也許更順暢些?！薄癚Q空間也是一個不錯的地方，可以在上面寫寫日記，或寫寫感受比較深的事件。”

這次討論后，我意識到伴隨著快節(jié)奏的生活方式，學生與家長、教師面對面真誠交流的機會越來越少，借助QQ軟件也能幫助教師、家長與孩子們真誠溝通，這也不失為一種“離校不離教”的一種教育方式。當然，這需要建立在教師與學生關系良好的基礎上，需要建立在教師真正走進孩子的內心，需要建立在他們愿意敞開心扉的時機下。其實，教師每天在課余時間，定時通過QQ軟件與幾個學生聊聊天，讓他們接收到老師的關心，這樣與他們的溝通就會順暢，他們也會更愿意接受老師的教導。

教師與家長溝通，要多一點真實

經驗告訴我們，贏得家長的信任與支持是教師順利開展教育教學工作的保障。朝著這個目標，在接手新班級的兩個月內，我以對學生全心付出的愛，利用家長會的時間，向家長細數了我眼中的每一個孩子：“尊敬的各位家長，歡迎你們在百忙之中來到孩子學習的課堂，可能我們是第一次見面，但也許已‘見’過很多次，想必孩子們一定在家中有所提及吧。我就是孩子們心目中‘又矮又胖’的數學老師?！奔议L們都含笑看著我，不住地點頭。看來，學生們一定是在與父母的私下交流時這樣貼切的形容了我。而我，并不在意學生怎么說，因為愛是相互的，我關注著他們，他們也一定關注著我！

“孩子們已經四年級，按照學校的慣例，在座的家長一定也開過至少六次家長會了，也許您會覺得我們‘老生常談’，除了學習就是習慣，講完成績就講品德，但這所有的一切，正是孩子們成長階段需要時時刻刻關注的點點滴滴?！笨纯醇议L們全無反感，我又繼續(xù)說：“家長們關注孩子的學習成績固然重要，但今天我想和大家一起聊聊這些孩子，看看我心目中的學生與您心目中的孩子的性格特點有沒有共同之處，孩子在家與學校所表現出來的行為有哪些不同的地方。我會針對每個孩子這兩個月的表現給出評語，可能您覺得會花費些時間，我卻希望我們每一位家長都能了解自己孩子的表現，聽聽其他孩子的表現，因為他們的缺點也許正是您孩子的優(yōu)點，他們表現優(yōu)秀的地方可能也是您孩子的不足。我所看到的加上您心里比較的，這樣將來認識孩子一定更全面，更科學?！敝v到這里，很多家長都拿出隨身攜帶的紙筆準備記錄。

“小偉是我們班的數學博士，大家都喜歡和他在一起探討難題。他上課認真思考，積極發(fā)言，每做一件事情就格外專注，這真是一個好習慣。不過，他常常沉迷于課外習題，連課堂作業(yè)都來不及完成，我猜他在家也是這樣愛看書，因為他總是忘記帶自己的家庭作業(yè)本?！毙寢尣蛔〉攸c頭。

“小菲是我們班公認的才女，想必不少家長都覺得這個名字如雷貫耳。是啊，她每門功課都學得非常認真，不過，要是能在課堂再大膽舉手發(fā)言，就會使自己的性格更加活潑，前景也更加廣闊！”

“大峰很喜歡數學，在數學上的表達能力很強，但作文卻老寫不好，不過從上星期他開始了大翻身，因為他寫的數學小日記發(fā)表在省級刊物上了。真是可喜可賀，更讓我們對他刮目相看的是，他現在居然會寫作文了。所以我想說的是：不要認為他曾經在某一方面不行，就一直不行，大峰就是個好例子！”大峰爸爸真是掩飾不住的開心！

“慧慧將是我們班的第一個‘平民三好學生’。因為她雖然不是班干部，但學習刻苦、樂于助人、成績優(yōu)秀，如果她能一直保持這樣的學習、工作熱情，‘三好學生’的稱號還會離她遠嗎？”

“最屬于樂天派的人是小弦，她不拘小節(jié)，所以盡管她課上能很好地回答問題，做題時卻總會丟三落四，媽媽常常批評她，每次批評后，三個錯就減少到兩個，這樣的孩子對她真是無奈。是啊，但她能少錯一點，不也是進步嗎？況且，她對老師、家長的批評并不過分抵觸，不正是她心理承受能力強的一個極大優(yōu)點嗎？”

那天的家長會開到很晚，但沒有一個家長在中途借故離開。剛回到家，我就接收到了數條信息：“老師，我回家就告訴女兒：你遇到了一個好老師，應用最好的表現去回報！你讓每位家長都知曉了孩子的長處，原來沉浸于挑剔之中的我，看到了希望！”“老師，我知道孩子為什么喜歡你了，因為你的話語深深吸引了我，我一定會按你教育的方法教育孩子！”“老師，你比我們家長更了解孩子，孩子交給你，放心！”“老師，看得出來，這兩個月你與孩子們真是學習、生活在一起，要不，你也不可能這么深切而真實地了解孩子，孩子可真是幸運！”……

以往很多家長會讓教師和家長都覺得累，導致相互推諉責任。其實，與家長交流就是這么簡單——只要我們全心全意地做學生貼心的“家長”，那么，與家長溝通就一點也不困難。

家長與孩子溝通，要多一點耐心

其實，大部分家長與孩子的溝通是不和諧的，因為只要孩子上了小學，特別是升入三年級后，語文學科需要寫作，孩子不會寫，一改再改，耗時燒腦；數學題目越來越長，讀題要花的時間更多、要寫的答句更多；英語學科也需要默單詞和寫作文；科學學科則需要進行單元練習……總之，學生在學習上需要花費的時間更多了，家長也會因此失去更多的自由，對孩子單純的愛往往也會被學習折磨夠了。這時，家長與孩子的溝通，也慢慢變成了程序化的“起床上學了”“到了學校認真聽講”“作業(yè)寫完了嗎”“趕緊睡覺吧”……可見，來自學習上的壓力，不僅會影響家長的心境，甚至會導致親子關系的惡化和夫妻關系的淡化，最終導致學生學業(yè)滑坡、家庭關系緊張的現象。這也正印證了時下流行的一句調侃：不講學習，父慈子孝；一講學習，雞飛狗跳。對此，筆者認為，做到以下三個方面，家長的耐心也許就會“自然生長”。

換位思考 當前社會，每個人都面臨著巨大的工作壓力，父母在完成了一天的工作后，精神上確實非常疲憊。這時候，與孩子的真心交流更有價值。家長可以跟孩子說說一天的工作流程，讓他們想象一下父母忙碌一天的景象；再讓他們分享一下自己一天的學習情況?；ハ嘟涣骱螅黄鹗帐靶那?，再各自完成自己的任務。當然，學生有任何困難都可以求助家長，家長也要學會舍棄一點自己的時間，體會教育的快樂和真諦！

拓寬視野 或許有時孩子會向家長吐槽課業(yè)負擔過于繁重：一會兒要畫畫、一會兒要出小報、一會兒又要寫作比賽……這時，家長就可以正向引導孩子：“孩子你真棒，什么任務都需要你，你真是個全面發(fā)展的孩子，而且，你每次完成任務，有沒有發(fā)現自己的審美能力又提高了？你的速度也越來越快啦？這可是為你今后初中高中應對更多任務的鍛煉，當然，也能更好地培養(yǎng)了你規(guī)劃時間的能力。爸爸媽媽相信你能按時完成各項任務的，不急，一樣一樣來！有困難也可以求助爸爸媽媽和老師！”相信，家長長此以往堅持這樣的正向引導，一定能夠培養(yǎng)出穩(wěn)重且具有廣闊視野，還能合理規(guī)劃自己人生的孩子。

引領方向 以我的家庭故事為例，還記得，在孩子小班第一學期結束回家時，我翻開了幼兒園的素質報告冊，在一列兩星“★★”的評定欄內出現的唯一一個“√”讓做媽媽的我十分吃驚！我的孩子一直在各方面表現一直十分出眾，幾乎全都是三星“★★★”表現，這是什么情況？懷著不解的心情，我仔細閱讀了評價標準：愿意克服困難并主動嘗試解決簡單的問題。原來問題出在她不夠大膽，遇到困難不敢主動去思考、去解決?？磥?，一定要鼓勵孩子做一個愿意嘗試的人。于是，我先借助《小馬過河》的故事來引導：“小馬小心地試探著，一步一步地趟過了河。他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深，只有自己親自試過才知道?！甭犕赀@個故事，我問孩子有什么想法？她說：“我想對小馬說：‘以后做事情一定要自己先試一試，別人的話可能沒有什么用！’”我本以為這樣的一個小故事對于孩子來說，只是一個小小的鋪墊，沒想到，她卻將它的“意義”牢牢地記在心中了。一天，孩子對20以內的加減法產生了興趣，非要纏著我教她。我隨口說了一句：“怎么自己不試試？”她聽后，若有所思地自言自語：“對，要像‘小馬過河’?！闭f完就自己去扳手指了，不一會兒，就興沖沖地過來告訴我成果！更想不到的是，在一次廚具物品的展銷活動中，主持人要求現場的任何一位家長可以親自嘗試使用該品牌廚具進行烹飪，孩子馬上就催促我：“媽媽，媽媽，你上去呀，你去做一個好吃的煎餅，你去吧！”看看周圍的媽媽們沒人愿意，又看看孩子急切的目光，我走上了灶臺，熟練地開始煎餅。當香香的氣味彌散在屋內，孩子們都情不自禁鼓起掌來。我的孩子更是得意至極，她并不急著品嘗，而是對每個品嘗煎餅的小朋友說一句：“這可是我媽媽做的，一定很好吃！”活動結束后，我讓她說說今天的收獲，她說：“我覺得媽媽好棒，你愿意像小馬過河試一試，下次如果要小朋友表演，我也一定會試一試?！甭犃撕⒆拥脑?，我意識到，教育孩子，除了我們常用的“故事引導法”，更重要的是“榜樣示范法”。

其實，孩子從小到大涉及到的所有的學習，家長只需要引導他們不怕失敗，拋開種種顧慮，勇于探索，勤于實踐！作為家長，我要清楚：無論什么事情，我們都要做孩子成長路上的好榜樣！當然，培養(yǎng)孩子不是一朝一夕的事情。哲學家亞里士多德有過一段精彩論述，他說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。每個人的一生都是由無數的行為所構成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。

這又讓我想起了《家有兒女》中，劉星媽媽對兒子說：“小時候給你報藝術班，想讓你學，你自己不學！”劉星回道：“我不愿意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道你也不懂事嗎？您就應該從小培養(yǎng)我、教育我……”所以，總是要等長大后，孩子才了解家長的用心良苦：任何學習過程必然要經歷一段枯燥乏味的階段，家長的堅持是有道理的，如果一味地放任孩子“不想學就不學”，那么孩子只能永遠停留在淺嘗輒止的階段，永遠體會不到深層次學習的樂趣。

總之，良好而自然的溝通，源于家校永遠的向心力，能讓學生逐漸將成長的外部動力轉化為內驅力，讓他們獲得更好的成長！

【本文系蘇州市“十四·五”教育科研規(guī)劃重點課題“基于學習場域創(chuàng)新的‘自然生長’德育系統(tǒng)研究（課題編號：Sjh0016）”的研究成果之一】