張景德

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的信息素養(yǎng)提出更高要求的層面出發(fā)，分析了中職學(xué)生的信息素養(yǎng)水平及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問題提出了基于信息素養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息素養(yǎng);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）13-0088-03

信息素養(yǎng)最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出，他認(rèn)為信息素養(yǎng)即為利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能。隨著信息技術(shù)的不斷革新，信息素養(yǎng)一詞不斷被時(shí)代賦予新的內(nèi)涵。當(dāng)前信息素養(yǎng)通常被定義為個(gè)人對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、加工、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、傳播等方面的能力[1]，主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力及信息道德四個(gè)方面[2]?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》在“2020年職業(yè)教育信息化發(fā)展水平框架”中將“學(xué)生崗位信息技術(shù)職業(yè)能力考核通過(guò)率和學(xué)生滿意度”和“學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)提高職業(yè)技能情況”兩個(gè)維度作為提升職業(yè)院校信息化水平的衡量維度[3]。學(xué)生的信息技能職業(yè)能力和應(yīng)用信息技術(shù)提高職業(yè)技能情況是學(xué)生信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，全面提升師生信息素養(yǎng)，推動(dòng)從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)[4]。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，一方面信息資源不斷更新，信息量不斷增多、日益泛濫，人們?nèi)绾螐暮迫鐭熀５男畔⒅惺占⒄鐒e自己想要的信息并進(jìn)行分析加工處理，這需要良好的信息素養(yǎng)。另一方面社會(huì)不斷進(jìn)步，人們需要不斷地學(xué)習(xí)、保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)資源的獲取、學(xué)習(xí)工具的使用，甚至學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)過(guò)程都需要用到電腦、移動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)，也需要良好的信息素養(yǎng)做支撐。

中職學(xué)生作為未來(lái)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須具備良好的信息素養(yǎng)，才能面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)，才能適應(yīng)信息化、智能化程度日益增強(qiáng)的工作崗位，才能利用不斷更新?lián)Q代的學(xué)習(xí)工具持續(xù)高效地學(xué)習(xí)，才能具備技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新能力。

《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中指出，要通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和綜合應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具備符合時(shí)代要求的信息素養(yǎng)和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力[5]。

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)標(biāo)課標(biāo)，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備與系統(tǒng)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理、程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、信息安全和人工智能等相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，逐步提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、中職學(xué)生信息素養(yǎng)水平現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)的發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了巨大的變化和影響，作為信息社會(huì)“原著民”的這一代中職學(xué)生，他們從小就接觸信息技術(shù)產(chǎn)品，習(xí)慣了信息社會(huì)的生活，具備一定的信息意識(shí)，具備簡(jiǎn)單的信息獲取能力，但對(duì)信息知識(shí)的加工和處理能力不足，信息道德有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

中職學(xué)生的信息素養(yǎng)整體水平究竟如何呢？三年后，走上工作崗位，他們信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德能否達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代人的基本要求呢？為了準(zhǔn)確、定量地分析中職學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者對(duì)懷化市中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地考察與調(diào)研并進(jìn)行問卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷2430份，回收有效問卷2376份，有效率為97.8%。此次調(diào)研是在前期文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理特點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，調(diào)查問卷內(nèi)容涉及學(xué)生的個(gè)體背景信息、信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德，主要了解學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德狀況，了解信息素養(yǎng)與性別、家庭所在地、專業(yè)、每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的相關(guān)性，并能分析學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問題，進(jìn)而給出解決策略。通過(guò)對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)懷化市中職學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀大致如下。

（一）中職學(xué)生具有較好的信息意識(shí)，但仍需提高

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分中職學(xué)生能認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到問題、碰到難題，會(huì)利用信息技術(shù)手段尋求解決的辦法，需要經(jīng)常使用信息技術(shù)與軟件，認(rèn)為中職學(xué)生很有必要提升自己的信息素養(yǎng)，因?yàn)榱己玫男畔⑺仞B(yǎng)是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是提升中職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。同時(shí)也希望教師在教學(xué)中能積極運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)中難以理解的知識(shí)，希望能有視頻或虛擬仿真類的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）中職學(xué)生的信息知識(shí)薄弱、信息能力欠缺

中職學(xué)生的信息知識(shí)和信息能力基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)于信息的概念、信息素養(yǎng)的含義認(rèn)識(shí)并不清楚。大部分學(xué)生能熟練地利用網(wǎng)絡(luò)和搜索引擎解決生活中的簡(jiǎn)單問題，對(duì)社交、休閑、娛樂類軟件操作熟練，如能熟練地運(yùn)用QQ、微信進(jìn)行通信交流，能熟練地使用軟件美化圖片，學(xué)習(xí)比較隨性，主動(dòng)性不強(qiáng)。沒有使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)復(fù)雜的操作沒有耐性。信息檢索能力弱，對(duì)于一些復(fù)雜的信息無(wú)法從網(wǎng)絡(luò)獲得，不能精準(zhǔn)搜索到自己想要的信息，不擅長(zhǎng)應(yīng)對(duì)關(guān)于信息技術(shù)能力的考核，更不善于對(duì)信息進(jìn)行加工和處理。

（三）中職學(xué)生的信息道德亟待提高

通過(guò)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的信息道德還存在一定的問題。其中，71.3%的中職學(xué)生能主動(dòng)抵制網(wǎng)絡(luò)的黃、賭、毒、反動(dòng)等不良信息，大部分不會(huì)故意刪除、修改他人保存在計(jì)算機(jī)上的文件，不會(huì)隨意刪除系統(tǒng)軟件、篡改計(jì)算機(jī)的設(shè)置。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力不夠，對(duì)于信息的真假難以判斷，對(duì)于負(fù)面新聞缺乏明辨意識(shí)，對(duì)于熱點(diǎn)新聞缺乏獨(dú)立思考的能力，信息安全意識(shí)、信息倫理意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與版權(quán)意識(shí)淡漠。但是，還有28.7%的中職學(xué)生的信息道德水平普遍較低，主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生擅自改變計(jì)算機(jī)設(shè)置，蓄意制造計(jì)算機(jī)病毒、信息垃圾、網(wǎng)絡(luò)陷阱，熱衷于做黑客等，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)管理工作。因此，全面提高中職學(xué)生的信息道德素養(yǎng)水平已刻不容緩。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校一門公共基礎(chǔ)課，也是學(xué)生的必修課，在第1～2學(xué)期開設(shè)。筆者通過(guò)電話訪問與實(shí)地調(diào)研，了解到懷化市中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在如下問題。

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)教與學(xué)脫節(jié)

教師的教是圍繞湖南省中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試進(jìn)行的，課程的教學(xué)模式為應(yīng)試教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容圍繞考點(diǎn)知識(shí)展開，教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械，以識(shí)記內(nèi)容、訓(xùn)練刷題等為主。教師講授的內(nèi)容學(xué)生不感興趣，學(xué)生想學(xué)的教師無(wú)暇顧及，學(xué)生的操作技能沒有得到有效培養(yǎng)，缺乏綜合能力方面的訓(xùn)練，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)自主解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課教師的信息素養(yǎng)水平亟待提高

教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力不足，在教學(xué)中沒有注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，老師的教與學(xué)生的學(xué)都沒有很好地運(yùn)用信息化教學(xué)手段。學(xué)生的信息素養(yǎng)沒有得到很好的提升，信息意識(shí)有待進(jìn)一步提高，信息知識(shí)薄弱，信息能力不強(qiáng)，信息道德亟待提高。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)在不同專業(yè)之間的差異較大

以女生人數(shù)占多數(shù)的旅游、會(huì)計(jì)、商貿(mào)、幼師等文科類專業(yè)，和以男生人數(shù)占多數(shù)的應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)等理工科類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的時(shí)候存在明顯差異。男生類班級(jí)學(xué)生思維活躍，接受信息技術(shù)更快，但學(xué)生的執(zhí)行力不強(qiáng)，不愿花時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。女生類班級(jí)學(xué)生接受能力慢一些，但對(duì)老師布置的任務(wù)執(zhí)行得更好一些。

三、基于信息素養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)，改善信息化教學(xué)條件

隨著教育信息術(shù)不斷推廣，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段已是大勢(shì)所趨。現(xiàn)在的教學(xué)只用投影儀播放幻燈片已不能滿足教學(xué)需求，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)對(duì)信息技術(shù)提出了更高的要求，信息技術(shù)要與教學(xué)進(jìn)行深度融合，要融入教學(xué)的全過(guò)程。首先，學(xué)校需要高度重視并配備現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)的教育技術(shù)教育裝備，如智慧教室，購(gòu)買課程平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極建設(shè)課程教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校要充分利用網(wǎng)上的免費(fèi)教育教學(xué)資源，或購(gòu)買優(yōu)質(zhì)資源，彌補(bǔ)學(xué)校建設(shè)的不足。其次，要以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研組為單位建立本學(xué)科的信息資源庫(kù)。比如，教研組可將集體備課后的電子教案、課件、作業(yè)等分類整理，上傳到校園網(wǎng)校服務(wù)器;也可以與兄弟學(xué)校分工合作進(jìn)行本學(xué)科的資源庫(kù)建設(shè)，讓師生進(jìn)行云端共享。

（二）提升教師信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平

教師的教育教學(xué)水平直接決定著課程教學(xué)的好壞。教師教育教學(xué)水平的提升，需要良好的信息素養(yǎng)作支撐。要轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性。中等職業(yè)學(xué)校要建立合理的教師信息素養(yǎng)發(fā)展、提升、評(píng)價(jià)機(jī)制，要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，定期組織教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。要鼓勵(lì)幫助教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。要采取多種措施鼓勵(lì)教師努力提高信息技術(shù)水平和信息化教學(xué)能力，能運(yùn)用信息技術(shù)熟練地獲取、加工教學(xué)素材，能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展課程教學(xué)，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。要鼓勵(lì)教師在教學(xué)中積極采取信息化教學(xué)手段，把信息化用好用活，在實(shí)踐中提升自己的信息素養(yǎng)。要定期開展教研活動(dòng)，組織教師對(duì)如何運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)進(jìn)行研討，逐步提升教師運(yùn)用信息化的能力。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

重新調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容選取的原則，既要有學(xué)科知識(shí)的廣度與深度，內(nèi)容也要貼近生活，關(guān)乎未來(lái)社會(huì)的需求。同時(shí)，課程內(nèi)容與學(xué)生和學(xué)校教育特點(diǎn)相適應(yīng)。利用課程學(xué)習(xí)過(guò)程融合素養(yǎng)提升訓(xùn)練，原本課程學(xué)習(xí)過(guò)程就是最好的信息素養(yǎng)訓(xùn)練。因此，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。將課程考證內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓高效完成課堂作業(yè)、提高過(guò)級(jí)考證通過(guò)率與信息素養(yǎng)能力提升并重。

明確信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)納入課程目標(biāo)。良好的信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的最基本素養(yǎng)要求，中職學(xué)生現(xiàn)有的信息素養(yǎng)水平普遍不高，這對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的素質(zhì)目標(biāo)提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)之一，使學(xué)生能運(yùn)用信息手段進(jìn)行信息檢索、加工、傳遞，能運(yùn)用信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，具有良好的信息道德，遵守信息法律，不侵犯他人隱私，尊重知識(shí)版權(quán)，自覺抵制不良信息，注重信息安全，主動(dòng)防范病毒。

（四）依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)

針對(duì)不同類別的專業(yè)學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行能力的差別，實(shí)施差異化教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，通過(guò)差異化地優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、精選教學(xué)案例、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、改革課程考核評(píng)價(jià)方式來(lái)改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。比如，文科類班級(jí)學(xué)生的接受能力慢一些、邏輯性較弱，但學(xué)生記憶力較好、任務(wù)的執(zhí)行力較強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，教師要選取識(shí)記類、視覺表現(xiàn)類的內(nèi)容作為教學(xué)案例和教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息知識(shí)獲取、加工能力。而對(duì)于理工科類班級(jí)，學(xué)生的思維活躍、接受能力好、邏輯推理能力強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，選取知識(shí)相互關(guān)聯(lián)度大、需要一定邏輯推理的教學(xué)案例和教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的加工處理與邏輯推理能力。

（五）依據(jù)生源地域性差異，實(shí)施小組幫扶學(xué)習(xí)

中職學(xué)生的城鄉(xiāng)差異非常明顯，來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的生源，學(xué)生的信息技術(shù)水平較低甚至是零基礎(chǔ)。來(lái)自城鎮(zhèn)的生源，部分學(xué)生已經(jīng)在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)“信息技術(shù)”課，具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，具備基本的信息技術(shù)的思維，對(duì)新知識(shí)接受速度非?？?。針對(duì)這種情況，可以采取分小組的方法組織教學(xué)，每個(gè)小組中都有來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生和來(lái)自城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，鼓勵(lì)信息基礎(chǔ)好的學(xué)生主動(dòng)幫扶信息基礎(chǔ)弱的學(xué)生，幫助他們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)初期盡快適應(yīng)課程教學(xué)，盡快培養(yǎng)信息技術(shù)思維，掌握信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)信息處理、加工的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)信息時(shí)代的人才需求，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為載體培養(yǎng)和提高中職學(xué)生信息素養(yǎng)素水平的重要性和緊迫性。為提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)助一臂之力。

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◎編輯 司 楠