喬芳芳

摘 要：我國幼兒教育家張雪門先生提出“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)習(xí)”的幼兒師范實習(xí)理論，系統(tǒng)闡述了實習(xí)的意義、原理與步驟，對學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能課程開展有重要的啟示。《幼兒游戲與指導(dǎo)》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，注重學(xué)生的游戲能力及游戲精神的獲得，可參照張雪門的實習(xí)理論來開展：全面觀察，認(rèn)識幼兒游戲的內(nèi)涵與本質(zhì);理實結(jié)合，形成幼兒游戲價值觀;業(yè)師同授，掌握游戲組織的方法與策略;樹立情懷，形成游戲指導(dǎo)與評價的綜合能力。

關(guān)鍵詞：張雪門;實習(xí)理論;幼兒游戲

張雪門先生一生從事幼兒教育研究與實踐，他認(rèn)為，幼兒教育是流，幼兒師資是源，要辦好幼兒教育，首先是要培養(yǎng)良好的幼兒師資。在培養(yǎng)幼兒師資這方面，提出了著名的“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)習(xí)”的幼兒師范實習(xí)理論，他指出：會騎馬的人是從馬背上學(xué)會的;離開了馬背，盡管念一輩子的騎馬術(shù)，如果跨上馬去，還是會從馬背上翻下來。那么，專從書本討經(jīng)驗的人，無論對教材或教法的研究下過多深的功夫，一旦實際與兒童對面，那幾十雙小眼睛，就可以使你“喪魂落魄”“手足無措”了。[1]他強調(diào)“做”、強調(diào)“實踐”，注重幼兒師范教育中的實習(xí)工作，針對幼兒師范教育實習(xí)中走馬觀花的參觀和沒有目的、檢討的試教的弊端和缺陷，大膽探索實習(xí)改革。

《幼兒游戲與指導(dǎo)》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，是一門實踐性較強的專業(yè)技能課，在本門課程的教學(xué)改革中，我們發(fā)現(xiàn)，需要大量的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生才能較好的掌握游戲的本質(zhì)特征，具有設(shè)計、實施、指導(dǎo)游戲的能力，并且擁有游戲精神。因此，本文對張雪門幼兒師范實習(xí)理論如何更好地運用于《幼兒游戲與指導(dǎo)》這門課程展開闡述。

一、張雪門幼兒師范實習(xí)理論闡述

（一）參觀

張雪門先生反對“走馬觀花”的參觀，提倡有計劃、有組織、有目的的開展實習(xí)，如此才能達到實習(xí)的目的。他將參觀分為兩個階段，第一階段在師范學(xué)校里的中心幼稚園，時間占據(jù)整個第一學(xué)期;第二階段在“各種幼稚園、低級小學(xué)、社會教育、地方教育行政以及各種的社會”[2]，時間安排在第二學(xué)年第二學(xué)期。在參觀時，事無巨細的提到了參觀環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)要求：第一階段需注意十二個事項、第二階段需注意十六個具體事項。

對于第一階段的參觀，張雪門先生主張運用參觀法，預(yù)設(shè)某一個目的，對設(shè)備、教師與兒童、兒童與習(xí)慣、各科教學(xué)的過程、整個的設(shè)計、行政六項進行深入的觀察，這樣比較容易得到較好的教育效果。第二階段的參觀，他主張參觀各種幼稚園，對幼兒園的經(jīng)驗在量上擴充，質(zhì)上進展，用他山之石，使師范生的經(jīng)驗更堅實更清晰;參觀小學(xué)，了解幼兒園和小學(xué)異同以及如何銜接;參觀社會中的家庭與機關(guān)，以增進社會的知識，明白社會的真相，喚起改造或建設(shè)社會的興趣與決心。

“參觀”這一步驟，是張雪門先生幼兒師范實習(xí)理論的第一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的意義，在于給予學(xué)前教育師范生以感性經(jīng)驗，從成為一名師范生開始就建立起對本專業(yè)的大致經(jīng)驗，而這一經(jīng)驗不能是到幼兒園中“看個大概，求些籠統(tǒng)的印象”，因此，需要對參觀這一環(huán)節(jié)進行認(rèn)真詳實的計劃，思考參觀的目的、設(shè)計參觀的內(nèi)容、制定詳細的安排、提出參觀的要求。

（二）見習(xí)

師范實習(xí)理論的第二環(huán)節(jié)是見習(xí)，張雪門先生明確了見習(xí)的含義及意義：“見習(xí)是把師范生從參觀中所得的經(jīng)驗，再經(jīng)過一次行為的表演，使得他們的認(rèn)識更清楚，觀念更堅定”[3]，見習(xí)與師范學(xué)校的各種學(xué)科應(yīng)進行銜接：“不但為著應(yīng)用，也同樣為學(xué)理——是從知中求行，也是從行中求知”[4]。見習(xí)環(huán)節(jié)安排在第二學(xué)期，為了謹(jǐn)防實踐與理論的分歧，他建議仍然把地點設(shè)在師范學(xué)校中心幼稚園，這樣可將第一學(xué)期參觀的內(nèi)容更好的與第二學(xué)期的見習(xí)銜接起來。同時，見習(xí)應(yīng)該要注意六個方面，要有步驟、適當(dāng)分配見習(xí)人數(shù)、提前與原任老師了解兒童的特點及行為慣例、提前充分練習(xí)。

在實習(xí)的范圍上，師范生除了對教導(dǎo)進行見習(xí)，也需對幼稚園行政和事務(wù)的見習(xí)，如此見習(xí)的內(nèi)容就涵蓋了全部幼兒園的工作。而教導(dǎo)上的見習(xí)是本環(huán)節(jié)最重要的步驟，師范生將從這一步驟試驗教導(dǎo)的技能，獲得幼兒的喜愛，為試教環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。為了更好的開展見習(xí)，張雪門先生給出了見習(xí)的方法：根據(jù)參觀看到的去做、提前與原任教師詳細談話、查閱書籍進行思考。在見習(xí)時，有計劃的進行以及形成記錄報告，幫助學(xué)生及時反思提升認(rèn)知。

見習(xí)環(huán)節(jié)，是將參觀環(huán)節(jié)的經(jīng)驗賦予實踐意義，也是試教環(huán)節(jié)的初探準(zhǔn)備，張雪門先生強調(diào)在見習(xí)前要做好充足的準(zhǔn)備，不能毫無準(zhǔn)備就去見習(xí)。因此，在見習(xí)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該提前將所需做的準(zhǔn)備進行分類梳理，確保見習(xí)工作的有效開展。

（三）試教

通過參觀與見習(xí)環(huán)節(jié)，獲得了豐富的經(jīng)驗后，則應(yīng)進入“試教”環(huán)節(jié)了。試教環(huán)節(jié)給了師范生一次大膽鍛煉、獨立開展教育活動的機會，它安排在整個第二學(xué)年，師范生半天在學(xué)校上課學(xué)習(xí)，半天在幼稚園工作。強調(diào)在園試教要與學(xué)校指導(dǎo)相結(jié)合，例如教材、教具、教案等的選擇、設(shè)計、實施，都應(yīng)重視。幼稚園教師和實習(xí)指導(dǎo)教師時常去參觀他們，列席他們的課后會議，教導(dǎo)主任及校長定期抽查，給學(xué)生建議與鼓勵。

在試教環(huán)節(jié)需“留心如何運用設(shè)備和方法，使兒童的作業(yè)得以順利地進行，而且得以收到最高的效果”[5]，因此張雪門先生對如何訓(xùn)練視覺及示范、引起注意及發(fā)問、利用暗示、造成概念及記憶、訓(xùn)練思考、維持教師秩序、指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)等都詳實列舉了操作案例及方法。在試教后，要通過處理兒童的成績來檢驗教師的教法及辦學(xué)的成效。在整個試教環(huán)節(jié)，需分組制定一個月至三個月的計劃，詳細列出試教應(yīng)該做得事，制定具體負責(zé)人，同時還需每天試教結(jié)束時進行討論，并形成報告，其中幼稚園教師和實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)參與討論級聽取報告，便于進行問題的集中指導(dǎo)。

試教環(huán)節(jié)對師范生的教學(xué)方法尤為重視，一旦有疏忽，直接會影響到幼兒，因此張雪門特別強調(diào)一定要做好計劃、討論，幼兒園內(nèi)教師與學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師必須參與，并給與師范生最及時有效的指導(dǎo)，這樣才有助于師范生提升自己的教學(xué)能力。

（四）輔導(dǎo)

輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的目的，在于引導(dǎo)師范生從更高層次了解教育的內(nèi)涵。在第三學(xué)年，通過學(xué)生參與面向家庭、托兒所、小學(xué)低年級的社會教育實踐，加強對兒童的整體認(rèn)識以及對社會的了解，如此一來，師范生對于兒童的認(rèn)識就有了由小到大的系統(tǒng)性及由家庭到社會的全面性了。

輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)置，重點在于提升與鞏固。參觀、見習(xí)、試教三環(huán)節(jié)，為師范生成為一名幼兒園教師打下了基礎(chǔ)，但關(guān)于作教師、作幼兒教師、做教育，仍然不足，通過輔導(dǎo)環(huán)節(jié)給學(xué)生建立濃厚的教育情感、樹立崇高的教育理想信念，這樣才能使學(xué)生真正有所為、有所作為。

二、 實習(xí)理論對《幼兒游戲與指導(dǎo)》課程的啟示

張雪門幼兒師范實習(xí)理論，系統(tǒng)、詳實，具有較強的操作性及指導(dǎo)性意義，它不僅對于學(xué)前教育專業(yè)師范生的實習(xí)有借鑒意義，對于《幼兒游戲與指導(dǎo)》這門實踐性較強的課程實施上，也同樣具有啟示意義。

本門課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：認(rèn)識幼兒游戲的本質(zhì)、類型、價值;掌握不同類型游戲的設(shè)計組織方法;能夠指導(dǎo)與評價各類型游戲。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合張雪門實習(xí)理論，我們可以從以下幾個方面來探索改門課程的具體實施：

（一）參觀環(huán)節(jié)全面觀察，認(rèn)識幼兒游戲的內(nèi)涵與本質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時，首先要對“什么是幼兒游戲”有基本的認(rèn)識，根據(jù)張雪門實習(xí)理論，我們需要讓學(xué)生實地參觀幼兒園的游戲。具體來說分為兩個階段。

第一階段，帶著對幼兒游戲參觀的目的開展參觀活動，主要對從游戲的內(nèi)容、游戲的形式、游戲的材料、幼兒游戲的行為、教師對幼兒游戲的指導(dǎo)等方面開展，同時對游戲的整體設(shè)計深入思考并積極進行反思，記錄下自己的理解，此階段學(xué)生主要以形成對幼兒游戲理念上的認(rèn)識為主要目的。

第二階段，學(xué)生不局限于一所幼兒園進行參觀，可以讓學(xué)生進入更多的幼兒園進行參觀，引導(dǎo)學(xué)生對幼兒游戲的認(rèn)識達到量的認(rèn)識，并對游戲的認(rèn)識進行遷移，以引發(fā)學(xué)生進行更加深入的思考。此階段的參觀，既可實地，也可選用經(jīng)典的幼兒園游戲視頻案例作為替代。

經(jīng)過以上兩個階段的參觀，為接下來學(xué)生實際進入幼兒園開展見習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）見習(xí)環(huán)節(jié)理實結(jié)合，形成幼兒游戲價值觀

根據(jù)張雪門實習(xí)理論，在學(xué)生全面參觀幼兒園、認(rèn)識幼兒游戲之后，要通過見習(xí)讓學(xué)生堅定信念，建立對于幼兒游戲的正確價值觀，并擁有游戲精神。那么如何在見習(xí)中形成學(xué)生對于游戲的正確價值觀呢？那就要做到理論與實踐相結(jié)合，有計劃的、有步驟的安排學(xué)生的游戲課程內(nèi)容。

首先，對《幼兒游戲與指導(dǎo)》課程的理論與實踐內(nèi)容進行劃分，劃分如下表所示：

其次，根據(jù)理論與實踐內(nèi)容的劃分，我們將通過在校學(xué)理論→制定入園見習(xí)計劃→入園實踐見習(xí)計劃→回校討論的方式，有步驟的開展見習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生對于課程內(nèi)容有深入的認(rèn)識，逐漸形成對于幼兒游戲的科學(xué)認(rèn)識，形成正確的游戲價值觀。

以“模塊二建構(gòu)游戲的設(shè)計與指導(dǎo)”為例，具體的見習(xí)步驟可以如下：第一，帶領(lǐng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)知識，包括：建構(gòu)游戲的概念與分類、建構(gòu)的技巧、不同年齡班建構(gòu)游戲的設(shè)計與組織要點;第二，在見習(xí)任務(wù)“設(shè)計組織各年齡班建構(gòu)游戲”的安排下，學(xué)生制定具體的入園見習(xí)計劃，包括與幼兒園的各見習(xí)班的提前對接，出行時間地點及方式，入園的注意事項，分組安排，見習(xí)要做的具體任務(wù)等等;第三，入園見習(xí)，重點學(xué)習(xí)幼兒教師如何創(chuàng)設(shè)建構(gòu)游戲環(huán)境、如何設(shè)計適合幼兒興趣及年齡特征的建構(gòu)游戲、在組織建構(gòu)游戲時如何與幼兒互動、如何提升幼兒的建構(gòu)水平等等，同時還需見習(xí)幼兒教師及幼兒園的哪些情境或環(huán)境中體現(xiàn)了游戲精神;第四，見習(xí)后回校進行討論，對在見習(xí)中幼兒建構(gòu)游戲發(fā)生的一切回校展開討論，例如，哪些是令你困惑的、哪些是值得你學(xué)習(xí)的等。通過討論，逐漸在相互的探討中形成關(guān)于建構(gòu)游戲的正確認(rèn)識，進而推動學(xué)生形成正確的游戲價值觀。

（三）試教環(huán)節(jié)業(yè)師同授，掌握游戲組織的方法與策略

業(yè)師同授，指的是校內(nèi)教師與幼兒園教師共同授課。因此，師范院校應(yīng)選擇優(yōu)質(zhì)的示范性幼兒園進行長期合作，并在幼兒園內(nèi)選聘骨干教師作為園內(nèi)指導(dǎo)教師，便于整個學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的開展，雙方合作共謀發(fā)展。如此一來，學(xué)生在試教環(huán)節(jié)，就能得到優(yōu)質(zhì)的幼兒園教師師資以及專門的學(xué)校授課教師有針對性的指導(dǎo)，提升自身實踐的能力。

在試教環(huán)節(jié)，按照張雪門的試教觀點，采取業(yè)師同授的方式，即：學(xué)校授課教師在校解析游戲知識要點，幼兒園教師在園指導(dǎo)游戲?qū)嵺`的要點。例如，每周2課時的具體課程安排，可以做1課時在校學(xué)習(xí)知識點，1課時到幼兒園去實踐;也可按照2周4課時的方式安排：第一周2課時在學(xué)校里學(xué)習(xí)游戲的理論要點，第二周2課時到幼兒園進行試教。試教環(huán)節(jié)的安排，校內(nèi)教師除了要傳授理論之外，提示學(xué)生以幼兒為中心組織適宜幼兒的游戲，還要指導(dǎo)學(xué)生做好入園組織游戲的計劃;園內(nèi)教師除了要觀摩學(xué)生的游戲組織，還要對學(xué)生的游戲組織進行評價，對于游戲組織中的諸如游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師幼互動、教師語言、教師行為各項細節(jié)進行指導(dǎo)，提出有針對性的教育建議，同時對下一輪的游戲設(shè)計提出要求。一輪課程結(jié)束，學(xué)生就在循環(huán)進行的試教體驗中，獲取了最有益的經(jīng)驗，掌握了游戲組織的方法與策略。

（四）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)樹立情懷，形成游戲指導(dǎo)與評價的綜合能力

張雪門先生強調(diào)在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，縱向向小學(xué)、托育中心全程了解幼兒的身心發(fā)展特點，橫向向家庭、社會了解幼兒的發(fā)展及需要，那么最后的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，需要以游戲為中心點，引導(dǎo)學(xué)生對游戲與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家長之間、幼兒與社會之間的關(guān)系進行深入思考，將在校學(xué)習(xí)的理論知識進行應(yīng)用，達到學(xué)生認(rèn)識上面量的改變，激發(fā)學(xué)生的愛幼情懷，形成良好的職業(yè)態(tài)度與情感，更好的立德樹人。具體來說，學(xué)生可以通過學(xué)校安排的完整的實習(xí)周，全面開展各項實習(xí)活動學(xué)生，通過參與更廣范圍的實踐，更深層次掌握了幼兒教育的內(nèi)涵，對于幼兒的游戲活動也有了更深的領(lǐng)悟，提升了他們的游戲能力，最終提升他們的游戲指導(dǎo)與評價的綜合能力。

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本文系2018年廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目（一般項目）“基于張雪門幼兒師范學(xué)習(xí)理論的高職《幼兒游戲與指導(dǎo)》教學(xué)改革研究”（編號GXYZJG2018Y06）、

2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目（高職一般）“混合式教學(xué)視閾下精品在線開放課程的開發(fā)與建設(shè)——以《幼兒游戲與指導(dǎo)》為例”（編號GXGZJG2019B119）的研究成果