曹燦輝

近些年來，不少家長給孩子選擇藝術(shù)培訓(xùn)課程，“藝術(shù)考級”日趨火熱。不過，隨著藝術(shù)培訓(xùn)持續(xù)升溫，考級門檻、標(biāo)準(zhǔn)缺失，藝術(shù)級別、資費五花八門，藝術(shù)考級的“商業(yè)味”越來越濃。不少異化為應(yīng)試教育新形式，染上濃烈功利色彩，無形中增加了孩子壓力，加重了家長負(fù)擔(dān)，有違提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操的初衷?；诖耍叭∠行W(xué)生各種藝術(shù)類等級考試”的建議，引起廣泛共鳴。

然而，藝術(shù)考級自20世紀(jì)90年代引入中國后，其對于整體提高社會審美和人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。況且，藝術(shù)考級并不與孩子興趣對立，至少可以給孩子提供選擇權(quán)，為孩子建立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力。從這個角度上說，顯示學(xué)習(xí)效果和社會認(rèn)可的藝術(shù)考級，還是有其存在的合理性?？梢?，對藝術(shù)考級給當(dāng)前帶來的一些負(fù)面問題，不能簡單“一禁了之”。筆者認(rèn)為，取消不如規(guī)范，該讓藝術(shù)考級回歸興趣學(xué)習(xí)本旨。

教育、文化、體育、藝術(shù)等行政部門要與時俱進(jìn)，推進(jìn)中小學(xué)生藝術(shù)考級制度建設(shè)，強化其教學(xué)大綱和評價體系改革，引導(dǎo)行業(yè)和家長面向孩子終身學(xué)習(xí)成長目標(biāo)，錨定健康人格發(fā)展。要嚴(yán)格規(guī)范藝術(shù)考級專業(yè)設(shè)置，完善考試內(nèi)容及形式，精準(zhǔn)提升指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)和考評教師職業(yè)操守；要暢通輿論監(jiān)督渠道，加強藝術(shù)考級監(jiān)管指導(dǎo)力度，對“借藝術(shù)考級之名，行侵害中小學(xué)生權(quán)益之實”行為，從嚴(yán)懲處，引導(dǎo)藝術(shù)考級持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

同時，要幫助家長樹立正確的藝術(shù)教育理念，明確藝術(shù)教育如何開展，幫助家長走出藝術(shù)教育焦慮，讓藝術(shù)考級回歸中小學(xué)生興趣愛好，“以美育人”，不過度追求“一紙證書”，不是內(nèi)卷式、功利性拔苗助長，而是成為促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的積極助手。

編輯：王金梅