周潔

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及極大豐富了人們的生活，在這個日新月異的世界，教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。如何將互聯(lián)網(wǎng)與中職作文教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升中職作文教學(xué)的效果呢？

一、讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大量閱讀

閱讀是提升學(xué)生寫作水平的重要手段之一，閱讀大量書籍，積累大量科學(xué)文化知識，寫起作文來才能文思如泉涌，下筆如有神。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍不僅攜帶不方便，而且價格相對昂貴，對于需要大量閱讀的中職學(xué)生來說，購買或者借閱傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍無疑在人力、物力、財力上有很大壓力。

如今互聯(lián)網(wǎng)中各式各樣的讀書軟件多如牛毛，最典型的、應(yīng)用最廣泛的有掌閱、微信讀書等，這些讀書軟件基本包括了市面上能找到的具有較大閱讀價值的書籍。其中微信讀書幾乎是免費的，而且包含的書籍種類相對較全，使用的人數(shù)也較多。

中職教師要讓學(xué)生充分利用這些方便快捷的讀書軟件，開啟學(xué)生的長久讀書學(xué)習(xí)之旅。教師可以根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生推薦各種有利于他們學(xué)習(xí)成長的書籍，例如，成長教育類書籍《城南舊事》《追風(fēng)箏的人》《老人與?！返?，文學(xué)類書籍《魯迅作品精選》《上下五千年》《紅樓夢》《西游記》等，以及其它對寫作、對提高職業(yè)技能有幫助的書籍。教師將需要閱讀的書籍作為作業(yè)安排給學(xué)生后，要及時督促學(xué)生盡快完成。

由于中職學(xué)校以職業(yè)技能培訓(xùn)為主，一般學(xué)校都允許學(xué)生攜帶手機(jī)。在寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從手機(jī)上下載相應(yīng)的讀書軟件，或者使用電子閱讀器，引導(dǎo)學(xué)生在課下多閱讀經(jīng)典作品，提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)和寫作能力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)寫作技巧

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)寫作技巧和寫作方法。網(wǎng)絡(luò)上的寫作方法多種多樣，學(xué)生查找起來既方便又快捷，但也存在很多對寫作無用的信息。鑒于學(xué)生的社會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，教師可以為學(xué)生篩選，將有用的寫作技巧打印出來分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下反復(fù)揣摩并在寫作中加以運用。

教師還可以將從互聯(lián)網(wǎng)上查到的有用的寫作方法和技巧，在課堂上傳授給學(xué)生，使學(xué)生能更加深入地理解和運用。除此之外，當(dāng)學(xué)生已有一定閱讀積累、對寫作有一定認(rèn)知和感悟后，教師再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己遇到的寫作問題，自行搜索相關(guān)寫作技巧，解決具體的問題。

教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，及時解決遇到的各種問題。在中職寫作教學(xué)中，教師應(yīng)明確告知學(xué)生，要積極主動學(xué)習(xí)，不斷利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)各種寫作技巧和方法，真正提升自己的寫作水平。

三、注重學(xué)生寫作素材的積累

“巧婦難為無米之炊”，如果學(xué)生沒有大量知識儲備和素材積累，腦海中沒有任何有價值的、可寫的內(nèi)容，即使絞盡腦汁、冥思苦想，還是寫不出具有可讀價值的優(yōu)質(zhì)文章。因此，教師要想讓學(xué)生輕松完成寫作任務(wù)，取得好的寫作成績，甚至讓他們喜歡上寫作，就必須引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，有著豐富的作文素材。教師可以將自己通過互聯(lián)網(wǎng)找到的、具有重要寫作價值的素材打印出來發(fā)給學(xué)生，讓他們在課下反復(fù)閱讀，豐富學(xué)生的素材積累。

在積累素材時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進(jìn)行分類，比如按照親情類、友情類、社會生活類、成長勵志類、文化教育類、文學(xué)類、名人故事類等進(jìn)行整理。當(dāng)然分類方式不限于此，可以是任何形式、任何方式的分類，目的是便于學(xué)生檢索查閱。寫作素材是無窮的，教師提供的畢竟只是一小部分，當(dāng)學(xué)生有了一定量的積累后，教師要引導(dǎo)他們通過互聯(lián)網(wǎng)篩選積累更多寫作素材。

四、命制新鮮有趣的作文題

能否激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們寫出充滿真情實感的文章，作文命題至關(guān)重要。一個新鮮有趣的作文題，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使他們調(diào)動各種感官去感悟生活，不費吹灰之力就寫出一篇好文章。而一個司空見慣、枯燥乏味的作文題，則會使學(xué)生厭煩，連想都不愿想，自然無話可說，無文可寫。

因此，在日常作文教學(xué)中，教師要命制生動有趣、能激發(fā)學(xué)生寫作熱情的作文題目。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息，尋找學(xué)生感興趣的命題，針對青少年發(fā)展的特點，盡量從學(xué)生心理需求出發(fā)，將作文題設(shè)計得既積極陽光、務(wù)實向上，又有一定的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

例如，男生比較關(guān)注體育類新聞，而女生則比較關(guān)注娛樂類新聞。教師可以針對男生女生的這些特點，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己崇拜的偶像的勵志故事?？梢宰屇猩鷮戵w育明星或者與體育相關(guān)的人物，不限于國內(nèi)國外，只要是自己喜歡的、熟悉的，或者想要進(jìn)一步了解的都可以，女生則可以寫一下自己喜歡的娛樂圈明星，比如演員、歌手、跨界藝人等，只要是自己想寫的并能給予自己一定正能量、動力和信心的都可以。這樣的命題設(shè)計，既調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生愛上寫作，又能有效提高學(xué)生的寫作能力。

五、借助各種軟件提高學(xué)生的寫作能力

如今，互聯(lián)網(wǎng)中的各色軟件數(shù)不勝數(shù)，在自媒體時代，越來越多的人加入了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)作大軍。而互聯(lián)網(wǎng)軟件也充分迎合人們的需求，給予人們更多展現(xiàn)自己的機(jī)會。這些軟件中，有社交類，比如微信、微博等;有自媒體分享類，比如抖音、快手、好看視頻、小紅書等;也有社會新聞類，比如今日頭條、網(wǎng)易新聞、百度新聞等。

中職教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分運用這些軟件，在上面發(fā)表自己的作品，尤其是將自己的生活感想、成長經(jīng)歷、讀書感悟等，以文字的方式與大家分享。短文字可以發(fā)布在微信朋友圈、微博、抖音等軟件上，而大段文字、長篇文章可以發(fā)布在今日頭條、百家號等圖文分享軟件上面。通過在這些軟件上發(fā)表文字作品，學(xué)生既提高了自己的寫作能力，還激發(fā)了創(chuàng)作的熱情，學(xué)到更多自媒體寫作知識，開闊了眼界，進(jìn)而提升自己的語文綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)合學(xué)生專業(yè)，融入專業(yè)信息

中職院校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，在加強(qiáng)中職作文教學(xué)時，教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，借助互聯(lián)網(wǎng)獲取最前沿的專業(yè)信息，并將這些信息融入學(xué)生的寫作當(dāng)中。這樣既結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)特點，借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生獲取更多專業(yè)知識，也能以專業(yè)寫作的模式，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

以服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生為例，教師可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點，讓學(xué)生圍繞自己的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作，并借助互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的信息，將這些信息融入寫作中，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

比如，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識，并將這些信息融入寫作中：隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的服裝品牌開始融入我國傳統(tǒng)文化元素。作為服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，通過對服裝市場的調(diào)查，個人認(rèn)為可以將中國文化元素中的水墨畫元素融入服裝設(shè)計中，以黑、白、灰基本色調(diào)為主，這樣的設(shè)計非?？扇?。

學(xué)生在文章中既表達(dá)了自己的專業(yè)見解，也通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到最新的專業(yè)信息，并將這些元素進(jìn)行整合用于創(chuàng)作，在鍛煉學(xué)生語言組織能力的同時，也提升了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。這樣才能提升中職作文教學(xué)的有效性，將學(xué)生的專業(yè)與寫作結(jié)合起來，有效激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

七、貼合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，寫作模式已呈現(xiàn)多樣化趨勢。無論是微博自傳還是抖音文案，都是新興的寫作模式。中職作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需求，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生嘗試多樣化的寫作，同時落實以生為本的理念，讓學(xué)生以他們感興趣的方式寫作。

例如，在以生為本的基礎(chǔ)上，開展多樣化的寫作比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣寫作：有的學(xué)生喜歡在微博寫作，那就引導(dǎo)這部分學(xué)生在微博進(jìn)行創(chuàng)作，主題不限，體裁不限，但要以傳播正能量為主，最后，文章被轉(zhuǎn)發(fā)多次的學(xué)生獲得勝利;有的學(xué)生喜歡在抖音撰寫文案，那就引導(dǎo)這部分學(xué)生通過抖音進(jìn)行創(chuàng)作，可以配上相關(guān)的的圖片或視頻，被點贊收藏最多的學(xué)生獲得勝利。

這樣既考慮了學(xué)生的興趣，又創(chuàng)新了寫作教學(xué)模式，同時也貼合了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需求。教師要始終明確一點，寫作能力的提升最終是為了推動學(xué)生的綜合發(fā)展服務(wù)的。因此，學(xué)生只要能夠參與到寫作中，并且以自己喜歡的模式寫作，就能激發(fā)其寫作興趣，循序漸進(jìn)地提升其寫作能力。

八、合理運用互聯(lián)網(wǎng)，打造專屬的作文平臺

互聯(lián)網(wǎng)為現(xiàn)代作文教學(xué)帶來了許多便利。在中職作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運用互聯(lián)網(wǎng)，打造專屬中職作文教學(xué)的平臺。在平臺上提供有關(guān)寫作學(xué)習(xí)的資料和素材，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或移動設(shè)備隨時隨地查看寫作資料，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，這才是互聯(lián)網(wǎng)+中職作文教學(xué)的意義所在。因此，打造專屬的作文平臺，合理運用互聯(lián)網(wǎng)是中職作文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

例如，教師要借助信息技術(shù)打造專屬平臺，并且為移動設(shè)備制作專屬app，并在平臺和程序上分別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)板塊，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從范文閱讀到寫作技巧，再到微課直播間，都要分門別類進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生可以隨時查看資料，有效提升學(xué)生寫作效率。同時，微課直播是互聯(lián)網(wǎng)時代的重要教學(xué)模式，教師要將其合理融入平臺中，并針對不同專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)不同時間段的直播課程。這樣能夠貼合學(xué)生不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，同時也能針對不同專業(yè)的學(xué)生開展有針對性的作文教學(xué)。

為激發(fā)學(xué)生的寫作動力，教師每日都要在平臺上發(fā)布“作文領(lǐng)獎活動”，只要學(xué)生完成平臺上面的寫作任務(wù)并將作品發(fā)布到平臺云端，即可領(lǐng)取獎品。當(dāng)然，寫作能力的提升并非一日之功，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中鍛煉自己的文筆。因此，教師要調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，確?；ヂ?lián)網(wǎng)+中職作文教學(xué)的實效性。

九、重視新型模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師作為互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職作文教學(xué)的領(lǐng)路人，必須重視這種新型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。無論是普通高中還是中職院校，大都還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展作文教學(xué)，教學(xué)模式過于生硬，缺乏靈活性。因此，互聯(lián)網(wǎng)+的模式能更好地改善作文教學(xué)的現(xiàn)狀，能夠有效提高學(xué)生的寫作興趣。

例如，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高他們的業(yè)務(wù)能力，可以從以下兩方面入手：

第一，扭轉(zhuǎn)觀念，認(rèn)清形勢。學(xué)校要定期開展以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的專項研討會，邀請專業(yè)人士到校為教師講解現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，讓教師了解互聯(lián)網(wǎng)+時代對教育產(chǎn)生的影響。切實扭轉(zhuǎn)教師的觀念，讓教師從內(nèi)心重視互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式。

第二，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師能力。在轉(zhuǎn)變教師觀念的基礎(chǔ)上，要注重師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。教師要將互聯(lián)網(wǎng)中的材料與作文教學(xué)有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

十、利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，營造動態(tài)課堂

運用互聯(lián)網(wǎng)營造動態(tài)課堂，可以增加課堂的趣味性，也有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，教師先通過互聯(lián)網(wǎng)搜索較為典型的范文，然后將范文制作成幻燈片，針對值得寫作借鑒的部分進(jìn)行重點標(biāo)注。比如，范文中需要學(xué)生注意的詞匯及語言，在幻燈片中要著重圈注。每張幻燈片都要包含不同的寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意不要重復(fù)，以免浪費教學(xué)時間。借助幻燈片能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維品質(zhì)，使他們了解寫作中的注意事項。

將互聯(lián)網(wǎng)與中職寫作教學(xué)有效結(jié)合，對改進(jìn)作文教學(xué)模式，提升學(xué)生的寫作能力很有幫助。希望中職教師能積極探索與之相關(guān)的教學(xué)方法，做好中職寫作教學(xué)工作。