劉亞婕

議論文是高中寫(xiě)作的一種重要文體。為了寫(xiě)出“出類拔萃”的文章，學(xué)生需具備一定的思辨能力，深入了解社會(huì)生活，展示自己的人文素養(yǎng)，同時(shí)寫(xiě)作要條理清晰，立意新穎。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的“學(xué)用一體”思想對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要作用，能夠發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的素材積累，提升他們的文化素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。本文主要探究了核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作技巧，以期幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，把握寫(xiě)作規(guī)律，主動(dòng)建構(gòu)文章框架，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)四個(gè)維度，需要學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的加工中建構(gòu)出知識(shí)框架，形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，提高語(yǔ)言能力。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作議論文的興趣，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在情境中主動(dòng)表達(dá)，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。學(xué)生融入情境會(huì)形成直觀感受，心靈會(huì)受到觸動(dòng)，會(huì)把自己的所見(jiàn)所聞主動(dòng)記錄下來(lái)，形成觀點(diǎn)明確的文章。

例如，為了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作“人生因挫折而精彩”，教師可以提供很多視頻資料，如展示關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)林肯的素材：林肯的一生并非一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷了很多失敗和挫折，22歲經(jīng)商失敗，26歲戀人去世，29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失敗，47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失敗，多次的失敗并沒(méi)有打消他的積極性，反而磨煉了他的意志，使他奮起努力，迎難而上，變得更加執(zhí)著。通過(guò)努力，林肯在51歲時(shí)競(jìng)選總統(tǒng)成功。通過(guò)學(xué)習(xí)林肯的素材，學(xué)生深深懂得應(yīng)該直面挫折，與命運(yùn)抗?fàn)帲皇峭丝s。

教師還可以利用多媒體課件為學(xué)生展示許多與直面挫折相關(guān)的名人名言，如蘇瑤的“在科學(xué)上并沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱辛沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”、李家睿的“暫時(shí)的失利，比暫時(shí)的勝利好得多”。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)歷去體會(huì)和感悟，更好地融入情境中，積極思考，主動(dòng)分析，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生融入情境，就會(huì)使思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，盡快投入寫(xiě)作訓(xùn)練中，為自己的寫(xiě)作積累素材，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)表達(dá)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，賦予文章靈魂

在寫(xiě)議論文時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)輸出自己積累的素材，通過(guò)合理安排和科學(xué)設(shè)計(jì)理清文章脈絡(luò)，展示自己的寫(xiě)作素養(yǎng)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意等多個(gè)方面設(shè)計(jì)文章，寫(xiě)出論點(diǎn)明確、論據(jù)充分的文章。

一篇好的議論文，不僅要有“形”，還要有“靈魂”。議論文的靈魂就是要有情感和思想，要表達(dá)作者的觀點(diǎn)和看法，避免“人云亦云”。為了賦予文章靈魂，學(xué)生要聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷和親身體驗(yàn)去寫(xiě)作，增強(qiáng)文章的可信度和真實(shí)性，使文章有血有肉，有靈魂。

例如，在寫(xiě)“生命用什么單位計(jì)量”時(shí)，可以組織學(xué)生討論：生命的價(jià)值是什么？學(xué)生在討論中會(huì)想到救火的消防員，會(huì)想到常年在貧困山區(qū)支教的老師，會(huì)想到無(wú)畏嚴(yán)寒酷暑辛勤值班的交警，會(huì)想到救死扶傷的白衣天使……學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到生命綻放的方式是不同的，但生命卻因?yàn)榉瞰I(xiàn)而更有意義，會(huì)因?yàn)楦冻龆k麗多彩。

學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考自己的所作所為，有學(xué)生就想到自己當(dāng)志愿者的故事：疫情期間，所有人都需居家隔離，為了避免疫情傳播，各個(gè)社區(qū)和路口都設(shè)立了隔離點(diǎn)，而自己在隔離點(diǎn)當(dāng)志愿者，做一些力所能及的事，有時(shí)是幫忙下一些通知，有時(shí)是幫助社區(qū)運(yùn)送一些東西……雖然這樣的生活很忙碌，但自己體會(huì)到了奉獻(xiàn)的價(jià)值和付出的意義，懂得了生命的價(jià)值，也認(rèn)識(shí)到生命以什么單位計(jì)量。

通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面臨危險(xiǎn)時(shí)，很多志愿者總是挺身而出，他們就是祖國(guó)堅(jiān)實(shí)的臂膀。志愿者的身影出現(xiàn)在每一個(gè)需要幫助的地方，不論是國(guó)家的號(hào)召，還是人民的求助，只要有需要，就有無(wú)數(shù)志愿者涌現(xiàn)出來(lái)。在汶川地震中出現(xiàn)了很多救災(zāi)以及幫助災(zāi)區(qū)重建的志愿者;在奧運(yùn)會(huì)中出現(xiàn)了很多使比賽能正常運(yùn)行的志愿者;在疫情中出現(xiàn)了很多能夠使人們安全出行和生活的志愿者……他們用自己的行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)，給別人帶來(lái)了更多溫暖，展現(xiàn)了生命的價(jià)值和意義。

有了真實(shí)體驗(yàn)和感受，就有了寫(xiě)作素材和思路，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)緊緊圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述。立足自己的生活實(shí)踐，會(huì)更有話說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，快速形成寫(xiě)作思路，在寫(xiě)作時(shí)能夠文思如泉涌。

三、指導(dǎo)語(yǔ)言建構(gòu)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了更高的要求。為了使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有話可說(shuō)，觀點(diǎn)明確，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言建構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生“用文字作畫(huà)”，實(shí)現(xiàn)妙筆生花。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用技巧，通過(guò)合理安排，科學(xué)的謀篇布局，進(jìn)行寫(xiě)作。

教師要引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言知識(shí)，了解語(yǔ)言應(yīng)用的技巧和方法，豐富自己的語(yǔ)言，進(jìn)而在應(yīng)用過(guò)程中信手拈來(lái)。

在閱讀過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行分析，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式提高自己的語(yǔ)言感受力，掌握語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用規(guī)律，提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，教師就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬丁·路德·金是美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，他一生都在為爭(zhēng)取黑人的平等權(quán)利而努力，宣揚(yáng)民主、平等和自由的理想。學(xué)生通過(guò)閱讀了解金的一生，感受他的夢(mèng)想和追求，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)選擇社會(huì)需要先行者、帶頭人、自由是可貴的及人人都是平等的等主題寫(xiě)作。

通過(guò)閱讀，學(xué)生了解了文章的語(yǔ)言特色，運(yùn)用辯證性思維進(jìn)行分析和思考，主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)，以便在寫(xiě)作時(shí)能夠靈活運(yùn)用。要提高語(yǔ)言建構(gòu)能力，就要多閱讀，多積累，多實(shí)踐，通過(guò)主動(dòng)表達(dá)的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高靈活應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

四、積累寫(xiě)作素材，豐富文章內(nèi)容

要寫(xiě)好議論文，就要積累大量的寫(xiě)作素材。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果沒(méi)有任何寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作議論文時(shí)就會(huì)缺少論據(jù)，就會(huì)導(dǎo)致文缺乏足夠的素材支撐，使文章不夠形象生動(dòng)。只有運(yùn)用大量鮮活、生動(dòng)、形象的寫(xiě)作素材作為論據(jù)，才能使議論文具有生命力。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累寫(xiě)作素材，有意識(shí)地補(bǔ)充自己的素材資料庫(kù)，開(kāi)闊自己的視野，在寫(xiě)議論文時(shí)能靈活運(yùn)用各種素材，做到下筆如有神。學(xué)生積累寫(xiě)作素材的方式是多種多樣的：可以閱讀各種文摘、雜志，如《青年文摘》《意林》《讀者》等;也可以閱讀名著，如《紅樓夢(mèng)》《圍城》《駱駝祥子》等;或者觀看電視節(jié)目，了解真人真事;或者閱讀教材，從教材中挖掘素材。

教材中的文章都是精挑細(xì)選出來(lái)的，其中包括大量的素材，是學(xué)生寫(xiě)作的絕佳材料。例如，從“達(dá)爾文環(huán)球考察”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索需不屈不撓、精益求精;從“鄧小平三起三落，最后成為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到磨難是人生的一筆財(cái)富，人生多經(jīng)歷磨難，就會(huì)為自己積累大量的財(cái)富;從“葛朗臺(tái)專橫冷酷，吝嗇貪婪，為了財(cái)產(chǎn)逼走侄兒，折磨死妻子，剝奪努爾的繼承權(quán)等”學(xué)生認(rèn)識(shí)到，需正確處理情感和理智的關(guān)系，要使生活充滿愛(ài)。學(xué)生在閱讀教材時(shí)要深入挖掘，找到素材運(yùn)用的角度，結(jié)合寫(xiě)作話題加以靈活運(yùn)用，用充足的論據(jù)豐富寫(xiě)作內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加豐富充實(shí)。

還可以通過(guò)看電影的方式積累寫(xiě)作素材。例如，《長(zhǎng)津湖》講述了抗美援朝的故事。在這部電影中，中國(guó)人民志愿軍第9兵團(tuán)的3個(gè)軍，在艱苦的條件下，與裝備精良、戰(zhàn)功顯赫的美國(guó)第10軍進(jìn)行較量，創(chuàng)造了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中全殲美軍整個(gè)團(tuán)的記錄，成功收復(fù)了三八線以北的東部廣大地區(qū)。學(xué)生可以它為寫(xiě)作素材，弘揚(yáng)為祖國(guó)和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛(ài)國(guó)主義精神，或者頌揚(yáng)抗美援朝軍人具有英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的革命英雄主義精神和不怕艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂(lè)觀主義精神，贊美他們?yōu)橥瓿勺鎳?guó)和人民賦予的使命，慷慨赴死的英雄行為。

五、挖掘深刻立意，提升思想深度

學(xué)生的作文之所以能觸動(dòng)人心，就是因?yàn)橛猩羁痰牧⒁夂酮?dú)到的見(jiàn)解。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)要深挖立意，通過(guò)新穎的立意展現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地表達(dá)自己的思想和情感。文章立意要深邃，不能停留在文字的表面，那樣會(huì)顯得膚淺沒(méi)有深度，但也要避免高談闊論，不切實(shí)際，否則會(huì)給人假大空的感覺(jué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解，挖掘自己的資料庫(kù)，借助真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，寫(xiě)出真情實(shí)感，要有理有據(jù)，提升文章的思想深度。

例如，在寫(xiě)“勞動(dòng)創(chuàng)造智慧”時(shí)，有學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，謳歌抗洪英雄營(yíng)救普通百姓的壯舉，認(rèn)為他們是最美的勞動(dòng)者，他們用智慧拯救生命。還有學(xué)生想到了自己在家擦玻璃的情景，剛開(kāi)始總是擦不干凈，通過(guò)不斷嘗試和主動(dòng)實(shí)踐，想到了先用濕抹布擦一遍，之后再用干抹布擦一遍的方法，運(yùn)用智慧擦干凈玻璃。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，找到了寫(xiě)作的切入點(diǎn)，并想到文章立意要用理性的思辨寫(xiě)作，提高自己的思維能力和寫(xiě)作能力。

在寫(xiě)作時(shí)，還可結(jié)合焦點(diǎn)事件進(jìn)行多維思考或多角度分析，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。以“孟晚舟事件”為例，2018年12月1日，孟晚舟在加拿大溫哥華被捕，不能回國(guó)。在加拿大經(jīng)歷了1000多個(gè)日夜煎熬，她不妥協(xié)，在2021年9月25日，終于回到了祖國(guó)。針對(duì)這個(gè)事例，學(xué)生可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析：從孟晚舟忍受屈辱卻不屈服的角度分析，她失去了人身自由，只能在限定的范圍內(nèi)活動(dòng)，但她并沒(méi)有因此答應(yīng)美國(guó)的各種條件，而是頑強(qiáng)反抗;從中國(guó)的強(qiáng)大和發(fā)展角度分析，孟晚舟的背后有強(qiáng)大的祖國(guó)，五星紅旗是她心中的燈塔，偉大的祖國(guó)給了她戰(zhàn)斗下去的信心和決心;從美國(guó)利用國(guó)內(nèi)法逼迫中國(guó)這個(gè)主權(quán)國(guó)家的角度分析，中國(guó)的內(nèi)政輪不到美國(guó)干涉……教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，活躍他們的思維，使他們成為探究的主體，在分析中看清問(wèn)題的本質(zhì)，形成深刻認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作中表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，提升自己的思維能力。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的寫(xiě)作方法，形成議論文寫(xiě)作的基本思路。教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思考和表達(dá)，在語(yǔ)言運(yùn)用中展示自己的語(yǔ)言能力，從而寫(xiě)出立意新穎、觀點(diǎn)獨(dú)特的文章。