隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高職學(xué)校教育中的融入，信息化教學(xué)成了高職體育教育發(fā)展的趨勢(shì)，是改革高職體育教學(xué)的重要途徑。信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠豐富教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職體育教學(xué)中的缺陷，強(qiáng)化體育課堂的教學(xué)效果，體現(xiàn)高職學(xué)校五育共舉的體育教育理念和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的體育課程體驗(yàn)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化正深刻影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)范式、發(fā)展模式、生活方式。在教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的推動(dòng)下，各類教育不斷涌現(xiàn)出數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型教育教學(xué)形態(tài)，尤其是在2020年新冠肺炎疫情影響下，教育信息化以前所未有的速度迅速在大中小學(xué)以及各類教育機(jī)構(gòu)中深入推進(jìn)，通過(guò)各類信息化平臺(tái)保證了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，也充分體現(xiàn)出信息化已成為當(dāng)今教育改革的重頭戲。高職體育作為高職教育的重要組成部分，迫切需要信息化教學(xué)改革，只有把握方向、主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)新，才能從整體上推動(dòng)高職體育教育的發(fā)展。

1 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展的必要性

理性認(rèn)識(shí)高職體育現(xiàn)代化存在的問(wèn)題，是為深刻認(rèn)識(shí)變革困難提供條件、為提出變革路徑打下基礎(chǔ)。教學(xué)方向不明確本質(zhì)上與近代體育起步較晚息息相關(guān)。進(jìn)入信息時(shí)代后，社會(huì)需要更多知識(shí)技能型人才?？v觀近代體育發(fā)展史，時(shí)代影響、起步晚以及在體育意識(shí)提升后社會(huì)需求的變化都是導(dǎo)致體育地位在現(xiàn)代社會(huì)逐漸下降的重要因素。學(xué)生本位未能受到重視，課堂主體偏頗失衡，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，亟需通過(guò)教學(xué)改革提升學(xué)生的體育意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和熱情。要增強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)能力，提升課堂的知識(shí)性和趣味性，還要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在現(xiàn)代人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課堂模式和課堂節(jié)奏，拋出新鮮的知識(shí)點(diǎn)吸引學(xué)生，并在課堂的良性互動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升體育課堂效果。體育教學(xué)條件受到制約，無(wú)法充分激發(fā)教師和學(xué)生的參與熱情。應(yīng)在國(guó)家政策和學(xué)校層面的助力下，最大程度地挖掘體育因素，以靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

2 高職體育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 教師素質(zhì)有待提升，信息化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

體育教師作為課堂的組織者，對(duì)體育課堂教學(xué)起著核心作用。隨著信息化教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的融入，部分教師雖然理解了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值意義，但是缺乏信息化教學(xué)素養(yǎng)，不能科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果，在采用信息化教學(xué)方式的過(guò)程中出現(xiàn)了不適應(yīng)性，造成了適得其反的教學(xué)效果。高職體育教師由于信息化素養(yǎng)不佳，制約了信息化技術(shù)和體育教學(xué)的融合。

2.2 學(xué)生缺乏體育意識(shí)，自主創(chuàng)新能力受限

高職學(xué)校教育雖然屬于職業(yè)教育領(lǐng)域，但是在實(shí)踐教學(xué)中，長(zhǎng)期以應(yīng)試教育為主，學(xué)生對(duì)體育課堂的認(rèn)知也局限于鍛煉身體和完成體能測(cè)試的層面，在思想上忽視了體育教學(xué)的重要性。愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)也僅處于提高體育運(yùn)動(dòng)技巧的階段，而忽視了體育精神方面學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)缺乏思考，從而限制了自主創(chuàng)新能力，阻礙了信息化教學(xué)模式在體育課堂中的有效融合。

3 在高職體育教學(xué)中開展信息化教學(xué)的重要意義

3.1 符合“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育理念的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育是目前體育教育發(fā)展的新方向，旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生、體育教師、體育運(yùn)動(dòng)連接起來(lái)，形成三位一體的教學(xué)模式。信息化體育教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展模式的初級(jí)實(shí)踐階段，它強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的壁壘，將體育知識(shí)以多元化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高體育課堂的教學(xué)效果，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的發(fā)展要求。

3.2 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在組織體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。高職階段的體育課程以促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，如跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、球類運(yùn)動(dòng)等。教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段能夠使學(xué)生全面、立體、綜合地認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)，從多角度、多層次、多維度感受體育學(xué)科的魅力。同時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生打開體育世界的大門，能夠使教學(xué)資源得到進(jìn)一步深化，使學(xué)生在課堂中更加自主。

3.3 有助于提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量

信息化體育教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)：在教學(xué)內(nèi)容上，主體由傳統(tǒng)體育教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化了高職體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu);在教學(xué)方式上，輔之翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻教學(xué)等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，有效地改善了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)狀，提高了教學(xué)效果;在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，利用信息化技術(shù)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，教師始終以完成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)為主要目的，沒(méi)有將情感練習(xí)與體育學(xué)習(xí)相結(jié)合。在信息化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間構(gòu)建起的情感橋梁更加牢固，學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感的方式和渠道也更加豐富。借助信息技術(shù)和平臺(tái)，教師與學(xué)生可以隨時(shí)交互，教師既能更仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生，又能使學(xué)生減少與教師面對(duì)面溝通和交流的緊張感。

4 基于信息化背景的高職院校體育教育改革路徑

4.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教育理念

信息化教學(xué)模式在體育教學(xué)中的融入，為體育教學(xué)改革提供了新的發(fā)展方向。在教學(xué)方式方面，教師需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)建符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的信息化教學(xué)方式，從而改善體育課堂教學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，教師還可以借助信息化技術(shù)創(chuàng)新分層教學(xué)法，即依據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)水平差異，制訂符合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求的體育教學(xué)計(jì)劃，從而體現(xiàn)因材施教的教育理念。在分層教學(xué)法中，教師以學(xué)生的身體素質(zhì)、體育知識(shí)等綜合素養(yǎng)為指標(biāo)，將學(xué)生進(jìn)行層次細(xì)分，并針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，這有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助各層次的學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的公平性。在教育理念方面，高職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)名師授課、教學(xué)講座等方式，提高體育教師對(duì)信息化教學(xué)內(nèi)涵及意義的認(rèn)知，幫助體育教師跳出傳統(tǒng)教育的舒適區(qū)，探索新體育教學(xué)知識(shí)，從而在信息化教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)的發(fā)展保持一致。

4.2 優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

教育信息化的背景下，高職體育教學(xué)所涉及的安全教學(xué)、體育測(cè)試、運(yùn)動(dòng)知識(shí)及學(xué)生評(píng)價(jià)等需求均可利用教育信息技術(shù)完美解決，體育教師通過(guò)教育信息技術(shù)的應(yīng)用可獲得豐富的教學(xué)資源與優(yōu)秀的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。因此，高職體育教學(xué)活動(dòng)需重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以此探索體育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，推動(dòng)高職體育教學(xué)朝著信息化方向發(fā)展。一方面，體育教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)情境，通過(guò)信息科技的方式創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源管理網(wǎng)絡(luò)化，并在信息技術(shù)的幫助下，提升高職體育教學(xué)質(zhì)量，借此還可為學(xué)生提供新的體育學(xué)習(xí)路徑、體育學(xué)習(xí)方式。例如，體育教師為學(xué)生展開體育動(dòng)作示范時(shí)，除可現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生親自示范外，還可利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)體育動(dòng)作視頻，借此方式讓學(xué)生觀看并模仿，學(xué)生通過(guò)視頻的觀看可掌握體育項(xiàng)目的關(guān)鍵動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度。此外，體育教師在高職體育教學(xué)中可利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)展開體育理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，可借助信息網(wǎng)絡(luò)中的體育教學(xué)教案、播放專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)視頻以及為學(xué)生引入體育游戲等方式，擴(kuò)展體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的體育人文素養(yǎng)和體育信息素養(yǎng)。另一方面，體育教師應(yīng)運(yùn)用豐富的體育教學(xué)資源讓高職體育教學(xué)方案充滿個(gè)性化，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。體育教師在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的身體素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)興趣等，為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)方案和個(gè)性化的學(xué)習(xí)幫助，推動(dòng)高職體育教學(xué)內(nèi)容向多元化、開放化方向發(fā)展。

4.3 強(qiáng)化主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱情

教師可以應(yīng)用信息技術(shù)開展體育知識(shí)和技能分享大賽?；顒?dòng)前，教師將該期的主題設(shè)定為“游泳知識(shí)分享會(huì)”，以圖片展示各類泳姿的基本動(dòng)作，以視頻解析動(dòng)作技巧，讓學(xué)生以該內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，整理自己熟知或感興趣的游泳知識(shí)和技能，并將與其相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資源加以優(yōu)化后分享給其他學(xué)生。活動(dòng)時(shí)，教師隨機(jī)邀請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行游泳個(gè)人技能展示或相關(guān)知識(shí)的分享。有的學(xué)生分享蝶泳的相關(guān)知識(shí)，向大家介紹這種動(dòng)作優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作，展示比賽中的精彩片段，必要時(shí)教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行完善和補(bǔ)充。教師要引導(dǎo)學(xué)生選出自己最感興趣或印象最深刻的內(nèi)容加以探究，如蝶泳的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，世界紀(jì)錄保持者的比賽視頻等。分享結(jié)束后，教師將該堂課程中出現(xiàn)的精彩發(fā)言或優(yōu)秀教學(xué)片段以視頻的方式記錄下來(lái)，再次發(fā)布到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生在課下反復(fù)練習(xí)和探究。

4.4 個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方

在新課標(biāo)指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，按照教材開展教學(xué)的同時(shí)，需要考慮學(xué)生不同的發(fā)展水平和需求，提供個(gè)性化的方案。個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)方案在學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的共性之上，依托學(xué)生個(gè)人測(cè)試成績(jī)中相對(duì)較弱的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行提升。運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)中收集、存儲(chǔ)大量有針對(duì)性的教學(xué)視頻，學(xué)生在了解自身基本情況的前提下，對(duì)自身較為薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行差異評(píng)價(jià)。對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)、手臂力量較好的學(xué)生，教師可以為其安排更多的發(fā)球練習(xí)任務(wù)，在平臺(tái)中設(shè)定有效的手臂訓(xùn)練計(jì)劃，讓其在提高自身綜合素質(zhì)的過(guò)程中強(qiáng)化發(fā)球優(yōu)勢(shì)。對(duì)于協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，教師可以為其安排接球練習(xí)任務(wù)，并通過(guò)平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生目前的優(yōu)勢(shì)和短板，引導(dǎo)其向更全面、更綜合的方向發(fā)展。另外，教師還要通過(guò)平臺(tái)評(píng)價(jià)掌握學(xué)生的身心變化趨勢(shì)，并探究阻礙其該階段發(fā)展的主要原因，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有非正向發(fā)展趨勢(shì)，教師要采取相應(yīng)措施進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體性提高的目標(biāo)。

4.5 打造智慧教育體系，構(gòu)建高效體育課堂

智慧教育能夠有效地改變中職體育課堂形態(tài)，借助智能教學(xué)設(shè)備、體育訓(xùn)練設(shè)備為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)支持，使得體育授課更加開放。比如，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師可以借助信息技術(shù)開展虛擬仿真授課，借助AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)授課，讓學(xué)生深刻地感受動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)技能和優(yōu)美的身體姿勢(shì)。此外，教師還可借助AR技術(shù)將體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行量化，將其用于場(chǎng)地要求高的體育運(yùn)動(dòng)，如游泳、冰球、劃船等。智慧體育能夠?qū)崿F(xiàn)“智慧教室—虛擬仿真實(shí)訓(xùn)—智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”的服務(wù)閉環(huán)，滿足不同層次師生的信息需求。讓傳統(tǒng)的體育課堂成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的“體驗(yàn)館”，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.6 構(gòu)建信息化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核采用的是體測(cè)結(jié)果，這種單一的考評(píng)方式，既不利于學(xué)生體育意識(shí)的塑造，也無(wú)法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。在信息化教學(xué)背景下，高職學(xué)校在體育考評(píng)中，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建體育電子檔案，將學(xué)生日常的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)鍛煉、體能訓(xùn)練等結(jié)果錄入其中，在特定周期進(jìn)行數(shù)據(jù)評(píng)估，用動(dòng)態(tài)評(píng)估來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)，促使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，感悟體育精神，從而形成健全的體育意識(shí)觀，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)模式是教學(xué)改革的發(fā)展方向。將信息技術(shù)與高職體育教學(xué)深度融合，不僅能緩解教師的教學(xué)壓力，還能利用信息化教學(xué)模式中多元化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高職體育教學(xué)水平的整體提高。

4.7 提升體育科技的應(yīng)用能力，提升綜合素養(yǎng)

科技賦能體育，在一定程度上而言也是賦能體育教師，為體育教師科學(xué)、精準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)提供可能性，體育教師更應(yīng)該抓住時(shí)代和技術(shù)變化的關(guān)鍵時(shí)期，提高自身信息化應(yīng)用能力，掌握體育科技產(chǎn)物的應(yīng)用方法，具備基本的數(shù)據(jù)分析能力、資源整合能力、可視化平臺(tái)管理能力等，借助體育科技產(chǎn)物，提高體育教學(xué)手段、豐富體育教學(xué)方法，從而滿足現(xiàn)階段對(duì)體育教學(xué)的要求和學(xué)生體質(zhì)提升的需求。

5 結(jié)束語(yǔ)

要提高體育信息化教學(xué)水平和質(zhì)量，首先要加強(qiáng)體育教師的思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)開展多類型的信息化教學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式，讓教師從思想上意識(shí)到體育信息化教學(xué)的重要性和必要性，轉(zhuǎn)變教育觀念、加快知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。其次要重視體育教師信息化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為教師提供多渠道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)教師拍攝技術(shù)視頻，制作體育微課、課件，指導(dǎo)教師應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)。

（作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）