在我國(guó)清朝末年，國(guó)家之中，上至朝堂官吏，下至平頭百姓，無(wú)不大量吸食鴉片，身體素質(zhì)衰敗不堪不說(shuō)，更有甚者賣兒賣女，家破人亡，甚至被蔑稱為“東亞病夫”，最終引得西方列強(qiáng)的覬覦，紛紛來(lái)瓜分中國(guó);現(xiàn)如今，我國(guó)綜合國(guó)力已邁入世界前列，國(guó)民的身體素質(zhì)也得到了極大的提高。在2022年的北京冬奧會(huì)上，中國(guó)體育代表團(tuán)獲得了9枚金牌、3枚銀牌和2枚銅牌的傲人成績(jī)，特別是在這屆冬奧會(huì)上00后開始擔(dān)當(dāng)重任走上奧運(yùn)會(huì)的舞臺(tái)，我國(guó)體育代表團(tuán)之所以能夠取得如此輝煌的奧運(yùn)成績(jī)離不開國(guó)家的大力支持。在我國(guó)體育事業(yè)如此蓬勃發(fā)展的同時(shí)，在學(xué)校教育中的體育教育卻發(fā)展得非常緩慢，特別是在小學(xué)教育階段的體育教育，學(xué)生們年齡低下，身體發(fā)育還不太健全，教師也害怕學(xué)生們磕磕絆絆，受到傷害而擔(dān)責(zé)任，所以小學(xué)學(xué)校教育中的體育課堂更多的是理論教學(xué)或是一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)操作，根本無(wú)法做到對(duì)學(xué)生們的身體做到有效性的鍛煉。如何在小學(xué)階段有效的開展體育教學(xué)，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)是教育工作者們迫切需要解決的問(wèn)題。

在當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的身體情況逐漸向亞健康的方向發(fā)展，甚至很多人身上已經(jīng)或多或少的患上了一些慢性疾病，因?yàn)閷?duì)身體健康的狀況不重視，病情越來(lái)越嚴(yán)重，最終復(fù)發(fā)病魔纏身，危及生命。所以人們更開始慢慢的注重自身的健康問(wèn)題，開始加強(qiáng)對(duì)自己身體的養(yǎng)生和鍛煉。在小學(xué)教育階段，學(xué)生們正是處于身體發(fā)展的第二黃金階段，對(duì)于他們的身體健康發(fā)展問(wèn)題一定不能忽視，為了能夠促使學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于他們的體育教學(xué)活動(dòng)便成了小學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但是在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們的體質(zhì)普遍較弱，通過(guò)系統(tǒng)且全面的分析研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們的戶外運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體的時(shí)間非常的少，甚至可以用“0”來(lái)形容。究其原因是社會(huì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程的急劇加快，小學(xué)生們的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)方式已經(jīng)被擠壓的所剩無(wú)幾，再加上家庭方面家長(zhǎng)的高強(qiáng)度工作，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間陪學(xué)生們一起進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)，所以對(duì)于學(xué)生們的身體鍛煉只剩下在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間。而小學(xué)生們除了要去學(xué)校上課外，剩下的課外時(shí)間也被安排成了各種各樣的興趣班，基本上沒(méi)有什么時(shí)間用來(lái)鍛煉身體，這也是造成小學(xué)生們體質(zhì)普遍較弱的重要原因之一。在小學(xué)體育教學(xué)中還存在著許許多多的問(wèn)題，學(xué)生們的體育教育根本得不到很好的保證，即便是在一些學(xué)校內(nèi)安排了體育課程教學(xué)的時(shí)間，但是又受教師的專業(yè)性和學(xué)生們對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)心理等因素的影響，而無(wú)法發(fā)揮體育課程對(duì)學(xué)生們身體鍛煉的有效作用。

1 小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.1 體育課程時(shí)間短，存在占課現(xiàn)象，甚至是沒(méi)有開設(shè)體育課程

雖然在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家大力支持體育事業(yè)發(fā)展，出臺(tái)了素質(zhì)教育等相關(guān)教育方針政策來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)中體育教學(xué)的發(fā)展，但是在教育方針政策實(shí)施的過(guò)程中卻受到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)、學(xué)校體育教育中的教學(xué)理念、學(xué)校教學(xué)課程的安排、教師師資力量及專業(yè)程度等因素的影響，在小學(xué)教學(xué)中的體育教學(xué)課程并沒(méi)有真正做到有效的開展，在一些地區(qū)的小學(xué)學(xué)校教學(xué)中甚至都沒(méi)有開設(shè)體育課程，即便是那些開設(shè)了體育課程的小學(xué)學(xué)校有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐恍┰蝮w育課被其他學(xué)科霸占的情況，理由也是相當(dāng)?shù)某浞?，要不就是太?yáng)太曬、大風(fēng)大雨等天氣原因不適合去戶外運(yùn)動(dòng)，要不就是快要考試了，要盡可能的去努力學(xué)習(xí)、追趕教學(xué)進(jìn)度等等，甚至有的時(shí)候體育老師自己都不知道就莫名其妙的“被生病”了。反正就是體育課程并沒(méi)有真正發(fā)揮出它對(duì)學(xué)生們的身體健康方面的促進(jìn)作用

1.2 體育老師專業(yè)程度不夠，教學(xué)理念和手段等阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展

即便有一些學(xué)校認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的方針政策，開設(shè)了體育課程教學(xué)，而且也能夠保證體育課程的教學(xué)時(shí)間沒(méi)有被其他學(xué)科的老師霸占，但是又受其他條件的限制，造成體育課程的教學(xué)質(zhì)量低下，沒(méi)有發(fā)揮出體育課程應(yīng)有的教學(xué)作用，讓學(xué)生們的身體得到很好的鍛煉。究其原因一是體育老師的自身體育素質(zhì)難以滿足當(dāng)今社會(huì)背景下體育課程發(fā)展的需要，在部分學(xué)校中的體育課程教學(xué)老師也不是專業(yè)的體育老師，而是由班主任或是其他教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松的老師兼任的;另外還有學(xué)校內(nèi)的體育教學(xué)器材并不完善，體育教學(xué)的訓(xùn)練器材在數(shù)量和種類上不能滿足學(xué)生們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的需求;再有就是體育老師一個(gè)人去看管幾十位學(xué)生，害怕看管不過(guò)來(lái)而又有學(xué)生正好在體育課上因?yàn)閯×业倪\(yùn)動(dòng)對(duì)身體造成一些危險(xiǎn)，所以只是教授一些簡(jiǎn)單的體育知識(shí)就讓學(xué)生們進(jìn)行危險(xiǎn)系數(shù)低的自由活動(dòng)了。這樣的體育課程教學(xué)其實(shí)并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，學(xué)生們也沒(méi)有得到很好的身體鍛煉，體育課程教學(xué)更多的像是一種形式在應(yīng)付國(guó)家的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生們身心發(fā)展的要求。

1.3 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受年齡的限制，思維認(rèn)知發(fā)展水平還沒(méi)有那么高，教師在對(duì)學(xué)生們的體育課程教學(xué)的時(shí)候不能切實(shí)符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，把學(xué)生們當(dāng)成小朋友去應(yīng)付體育課程教學(xué)，如在對(duì)學(xué)生們的體育課程教學(xué)是就是簡(jiǎn)單的跑跑跳跳，然后再去做一些熱身活動(dòng)，之后就是一些跳繩、踢毽子、蹦房子等游戲性的自由活動(dòng)，這種形式的體育課程教學(xué)太過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然在一定程度上是鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)，但是我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展中體育的要求是提高學(xué)生們的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)專業(yè)的體育理論知識(shí)并加以應(yīng)用到實(shí)際生活之中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們體育知識(shí)儲(chǔ)備量的提高和自學(xué)習(xí)積極性不容易調(diào)動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也難以激發(fā)和培養(yǎng)。

2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)促進(jìn)體育課程教學(xué)發(fā)展的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的目的，加強(qiáng)對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)

小學(xué)教育階段的學(xué)生們年齡普遍的低小，他們的思維認(rèn)知發(fā)展水平還有待發(fā)展和提高，他們現(xiàn)在的活動(dòng)心理更多的是傾向于游戲活動(dòng)和玩耍，特別是對(duì)于讓他們從之前在幼兒園時(shí)候的游戲性學(xué)習(xí)突然進(jìn)入到嚴(yán)格的需要坐到教室認(rèn)真聽課的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，所以他們對(duì)于好不容易安排的一節(jié)體育課是特別的珍惜，將體育課程理解成是在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)校給予自己的一絲放松，所以他們?cè)隗w育課上會(huì)抓緊時(shí)間去盡情的玩耍。學(xué)生們對(duì)于體育課程教學(xué)的這種理解是非常不正確的，體育課程教學(xué)不單單只是對(duì)于學(xué)生們?cè)诳菰锏男W(xué)課堂教學(xué)之余對(duì)他們身心的放松，體育課程教學(xué)還是素質(zhì)教育中的重要的組成部分，它為素質(zhì)教育的良好開展提供必要的前提基礎(chǔ)，體育教學(xué)還為學(xué)生們自身綜合素質(zhì)的提高提供必要的基礎(chǔ)條件。所以為了發(fā)揮小學(xué)教育階段中體育課程教學(xué)對(duì)學(xué)生們身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，首先要做的就是樹立學(xué)生們對(duì)于體育課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們清楚明白體育課程教學(xué)是以提高學(xué)生們自身的身心健康水平為最終目的，為學(xué)生們的智力發(fā)展提供必要的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生們明白為什么要學(xué)習(xí)體育課程，怎樣有效的去學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)，只有這樣才能從根本上讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育課程教學(xué)的真正意義，以促進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。

2.2 合理安排教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣

有一句話說(shuō)的好：“興趣是人生中最好的老師，興趣給人以無(wú)窮無(wú)盡的發(fā)展動(dòng)力?！薄?duì)于小學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，我們還是應(yīng)該從學(xué)生們的興趣愛好出發(fā)去開展教學(xué)工作。小學(xué)教育階段的學(xué)生們現(xiàn)在還處于活潑、好動(dòng)、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的年紀(jì)，只要不讓他們枯燥的坐在教室里邊面對(duì)著枯燥無(wú)味的書本和難以理解的知識(shí)，他們就非常的高興。雖然說(shuō)體育課程教學(xué)的過(guò)程不太過(guò)于依賴書本教材，但是也不是現(xiàn)在這樣讓學(xué)生們可以漫無(wú)目的的瞎玩、課堂上可以追逐打鬧。體育課程既然能夠作為素質(zhì)教育中重要的組成部分和學(xué)校課程教學(xué)工作中重要的一門學(xué)科，它必定有其存在的作用和意義，那就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生們今后身心健康方面的發(fā)展，為學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)生產(chǎn)生活中提供一個(gè)健全的身體素質(zhì)。為此需要體育老師根據(jù)學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣合理安排體育教學(xué)工作。比如小學(xué)教育階段的學(xué)生們思維認(rèn)知水平還有待發(fā)展和提供，對(duì)于他們的體育教學(xué)工作安排就可以按照不同的項(xiàng)目、不同的困難度、不同的活動(dòng)量等因素有效的進(jìn)行?？梢韵忍岣邔W(xué)生們的耐力水平，為體育課程的有效開展提供源源不斷的動(dòng)力，可以先開展跑跳類型的教學(xué)，如50米快速跑、100米快速跑、400米耐力跑等鍛煉學(xué)生們速度方式的教學(xué)，還有1分鐘跳繩，耐力極限跳繩、跳高等鍛煉學(xué)生們彈跳力方式的教學(xué)。以此來(lái)提高學(xué)生們的身體耐力，為體育課程教學(xué)的開展提供身體基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，為體育教學(xué)提供新活力

傳統(tǒng)形式上的體育課程教學(xué)模式雖然經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的體育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，在當(dāng)時(shí)的體育課程教學(xué)過(guò)程中可能具有一定的推動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的作用，但是隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，時(shí)代變得和以往大不相同，所以傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)體育課程教學(xué)的要求，更難以滿足學(xué)生們的身心健康發(fā)展和鍛煉對(duì)體育課程教學(xué)的要求。為了能夠讓體育課程教學(xué)得到應(yīng)有的發(fā)展，可以更好的發(fā)揮體育課程教學(xué)對(duì)學(xué)生們身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，就需要老師對(duì)體育課程的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。如傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中以教師為中心，教師制約著體育課程教學(xué)的發(fā)展方向和進(jìn)度節(jié)奏，學(xué)生們只能跟隨老師的教學(xué)被動(dòng)的接受知識(shí)的傳輸，而學(xué)生們對(duì)于體育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)有快有慢，老師統(tǒng)一的教學(xué)節(jié)奏對(duì)于一部分學(xué)生們的體育知識(shí)學(xué)習(xí)更多的是阻礙作用。另外老師教什么知識(shí)，怎樣的示范動(dòng)作，學(xué)生們就學(xué)習(xí)什么知識(shí)，重復(fù)什么樣的動(dòng)作，這只能說(shuō)是單純的模仿，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有關(guān)注學(xué)生們對(duì)于體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受，忽視了學(xué)生們運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉。而創(chuàng)新的新型體育課程教學(xué)模式要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將教師對(duì)體育課程教學(xué)的“制約把控”作用向“主導(dǎo)引領(lǐng)”的方向發(fā)展，更加注重與發(fā)揮學(xué)生們?cè)隗w育課程教學(xué)中的“主體”作用。如對(duì)于小學(xué)生們的體育課程教學(xué)，可以將傳統(tǒng)的一節(jié)課只教授單一模式教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n堂分為若干個(gè)體育活動(dòng)模塊，豐富學(xué)生們的體育課程內(nèi)容，讓學(xué)生們有更多的選擇性。

2.4 樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，形成全班競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)尚

俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”所以身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)好壞對(duì)他周圍同學(xué)也是用一定影響的。樹立一個(gè)好的榜樣，他的榜樣力量就會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以在小學(xué)教育階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中一定要找?guī)孜粚W(xué)習(xí)好的學(xué)生樹立成優(yōu)秀的榜樣，讓其他同學(xué)向他們看齊，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和斗志，在全班形成爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，這樣就可以帶動(dòng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。如在小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，一些學(xué)習(xí)程度較優(yōu)秀的同學(xué)可以輕而易舉的就學(xué)會(huì)老師教授的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，教師就可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，或者是其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師還可以將這些可以提前掌握好體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生樹立成其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生去做小組長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)，讓他們?nèi)ナ职咽值娜ソ唐渌瑢W(xué)，這樣可以讓其他同學(xué)飽含羨慕、崇拜的目光和心理，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)于體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們向優(yōu)秀學(xué)生看齊的斗志，促進(jìn)體育課程教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.5 制定較為完善的體育課程教學(xué)評(píng)定方式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中更多的是以各種類型的考試作為參考依據(jù)的結(jié)果性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)是可以大面積的去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行較為公平公正的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和對(duì)老師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，但是它也有很多的弊端，首先就是將所有的學(xué)生放到統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之下，忽視了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中不同學(xué)生之間的發(fā)展差異性，這種考評(píng)方式和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)于死板固執(zhí)，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展。而且學(xué)生們都是有意識(shí)的人，是獨(dú)立意義上的主體，獨(dú)一無(wú)二的接受教學(xué)的主體卻用統(tǒng)一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，當(dāng)然不能夠切實(shí)測(cè)試出學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。所以對(duì)于學(xué)生們的體育課程學(xué)習(xí)效率的檢測(cè)不能一味的去追求絕對(duì)性，而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生們的自身身體狀況，對(duì)比之前與現(xiàn)在有無(wú)發(fā)展作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，防止打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。另外還可以創(chuàng)新體育課程教學(xué)的評(píng)定方式，比如開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)以及學(xué)校內(nèi)的體育項(xiàng)目友好交流賽等，通過(guò)競(jìng)技類的比賽方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，體育是一門看似非常簡(jiǎn)單，但是實(shí)際學(xué)習(xí)起來(lái)較為復(fù)雜的學(xué)科，并不是我們想象的那樣容易，對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)需要專業(yè)的體育老師精心的準(zhǔn)備。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們身心的健康發(fā)展，還有利于推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，也更符合新課程改革對(duì)小學(xué)教學(xué)中體育課程教學(xué)發(fā)展的要求，所以廣大小學(xué)教學(xué)工作者們要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)給予足夠的重視。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)模式在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用從學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極因素方面入手，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的合理發(fā)展，為學(xué)生們的身體健康發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)條件。

（作者單位：杭州市錢塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）