德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分,“成才先成人,育才先育德”,不管什么學(xué)科,進行教學(xué)工作都是要把育人放在首位的。體育學(xué)科獨具的特點是在身體練習(xí)中進行的,可通過實踐中學(xué)生的言行舉止,針對具體的行為和現(xiàn)象來進行德育滲透。目前實際教學(xué)中體育教育的作用還沒有完全有效的發(fā)揮出來,本文通過對初中體育課堂上出現(xiàn)的德育教育問題進行討論和分析,提出了一些有益的意見建議,希望能進一步推動德育與體育的深入融合發(fā)展,提升我國初中體育教學(xué)中的德育教育質(zhì)量和實現(xiàn)以體育人的目標(biāo)。
“雙減”政策明確指出,要著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系,落實立德樹人根本任務(wù),促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。正如毛澤東提出的“體者,載知識之車而寓道德之舍也”。體育和德育本是相輔相成的,根據(jù)體育學(xué)科的特點,可以幫助學(xué)生在體育鍛煉過程中享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格。在體育技能和相關(guān)知識的教學(xué)過程中不失時機地從不同方面融合德育教育,可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,實現(xiàn)以體育人、以體育心,促進學(xué)生的健康成長和成才;在體育與健康課程中德育價值被完全有效地挖掘和利用是學(xué)校教育落實立德樹人的根本體現(xiàn)。
1 初中體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性
體育教學(xué)是我國素質(zhì)教育的重要組成部分,它可以強健學(xué)生體魄,磨煉學(xué)生的意志。體育教學(xué)有著其他學(xué)科不可替代的獨特魅力,它更加的寓教于樂,因此,將德育滲透進體育教學(xué)中是至關(guān)重要的。將德育滲透進初中體育有多著多方面的作用,其一,有助于學(xué)生樹立正確的價值觀;其二,這也符合我國教育體系改革的需要;其三,這樣可以達到教育資源的優(yōu)化配置。具體闡述如下:
1.1 有利于學(xué)生正確價值觀的樹立
初中階段的學(xué)生對于基本的知識理論和行為約束已經(jīng)有了一定的認(rèn)知,但是人生觀和價值觀還尚未完全形成,正處于性格塑造和思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期,可塑性很強,是良好品德形成的黃金階段,此時將德育融入教學(xué)工作中對于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的意義。將德育滲透進體育教學(xué)中可以讓學(xué)生在加強身體素質(zhì)的同時接收到正確的價值觀念,育德于體的教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展更加有利。
1.2 符合我國教育體系的改革要求
將德育教育滲透進初中體育教學(xué)中是我國現(xiàn)代教育發(fā)展改革的必然趨勢,德育一直是我國教育體系的重要組成部分,是教書育人的重要路徑,將德育與體育相融合有利于提升我國的素質(zhì)教育水平,也與體育教育的發(fā)展目標(biāo)相一致。體育教學(xué)中活躍的氣氛氛圍也為德育教育的傳授起到了強大的推動作用。
1.3 可以優(yōu)化教育資源的配置
對于體育教師來說,如何有效地在本職工作中融入德育教育,是急需解決的問題,這關(guān)系著教育水平的高低。在初中體育教學(xué)中滲透德育教育有利于教育資源的優(yōu)化配置,這種先進的教學(xué)思想可以避免教育資源的浪費,提高教育資源的利用率,從而高效地開展教育工作。
2 現(xiàn)狀
上節(jié)主要探究初中體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性,本節(jié)主要針對目前我國體育教學(xué)過程中德育滲透的現(xiàn)狀做分析和探討,主要從初中體育教學(xué)過程中德育滲透的認(rèn)知、內(nèi)容、方法和評價四個點闡述,具體內(nèi)容闡述如下:
2.1 初中體育教學(xué)過程中德育滲透的認(rèn)知
《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》(教基二[2014]4號)強調(diào):“深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)具有重大意義。立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在,是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科,應(yīng)充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢,同時加強學(xué)科間的相互配合,發(fā)揮綜合育人功能,不斷提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力?!币越處煂Φ掠凉B透的認(rèn)識作為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的指導(dǎo),直接影響著教師在學(xué)科教育中對學(xué)生德育思想的培養(yǎng),體育教師應(yīng)根據(jù)國家的方針政策加強自身修養(yǎng),認(rèn)識到德育滲透進體育教學(xué)的重要性,不斷提高對德育滲透的認(rèn)知程度和重視程度,將德育工作作為教學(xué)工作開展的基本前提。
2.2 初中體育教學(xué)過程中德育滲透的內(nèi)容
德育教育內(nèi)容是影響德育教育程度的重要因素之一。德育滲透的價值在于滲透德育的內(nèi)容,從而使學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情感得到良好的發(fā)展。《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中指出,體育學(xué)科的核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德。體育品德的內(nèi)容包含體育精神、體育道德和體育品格,體育精神包括自尊自信、勇敢頑強、積極進取、超越自我;體育道德包括遵守規(guī)則、誠信自律、公平正義等;體育品格包括文明禮貌、相互尊重、社會責(zé)任感。可見體育教師對德育內(nèi)容的滲透具有較高的認(rèn)同性,在教學(xué)過程中將德育內(nèi)容與體育鍛煉進行結(jié)合,不斷提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。
2.3 初中體育教學(xué)過程中德育滲透的方法
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的手段和措施,有具體化、多樣化和個體差異性的特點。針對目前初中體育教學(xué)中德育滲透的方法現(xiàn)狀,大多數(shù)體育教師只能掌握一種或幾種德育滲透的方法,在體育教學(xué)中德育滲透的方法還不夠靈活。學(xué)生良好道德素質(zhì)是在體育教學(xué)過程中慢慢塑造的,是勇于嘗試、更新方法、不斷反思總結(jié)再實施的過程,需要在體育教學(xué)過程中將德育進行逐漸的滲透。
2.4 初中體育教學(xué)過程中德育滲透的評價
《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中針對課程評價辦法關(guān)于每個等級在體育品德方面對學(xué)習(xí)質(zhì)量有明確的描述,為體育教師評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)道德提供了參考依據(jù)。教學(xué)評價是體育教學(xué)的重要組成部分,直接影響到教學(xué)活動的各個方面。在初中體育教學(xué)過程中了解不同學(xué)生的人格特征,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育活動中存在的心理問題,掌握學(xué)生原有的德育水平,進行專業(yè)分析、積極引導(dǎo)和正確評價,根據(jù)多樣化的評價指標(biāo)進行衡量來確保德育滲透的有效性。
3 問題
通過現(xiàn)狀分析,我們知曉目前我國在初中體育教學(xué)過程中也確實做了一些的德育教育滲透的工作,但是在具體的德育教育滲透實踐工作中也存在諸如教師的相關(guān)認(rèn)知不夠、德育教育的形式和方法受限、評價體系相對滯后等諸多問題。具體陳述如下:
3.1 教師在教學(xué)中對德育滲透的認(rèn)知不夠
體育與德育的深入融合缺乏明確具體的教育指導(dǎo),德育滲透的內(nèi)容比較寬泛、淺顯,體育教師在教學(xué)過程中有意識地進行德育滲透教學(xué)的情況還比較少,對德育重視程度不夠,沒有對德育進行深入地剖析,且不同的體育教師對德育內(nèi)容的理解存在著個體差異性,一些體育教師的德育認(rèn)知和觀念需要進一步更新,還沒有認(rèn)識到德育在體育教學(xué)工作中的重要性,部分體育教師認(rèn)為,在體育教學(xué)過程中,只要讓學(xué)生們加強體育鍛煉,學(xué)習(xí)體育技能,擁有強健體魄就是完成了教學(xué)任務(wù),有的體育老師剝離了體育與德育的關(guān)系,沒有意識到體育運動和德育教育是緊密結(jié)合、相輔相成的,有的體育老師不知道應(yīng)在體育教學(xué)過程中滲透哪些德育內(nèi)容、采用什么樣的方法實施以及如何進行反饋評價。這些不良的認(rèn)知都影響著德育在體育教學(xué)工作中的順利開展。
3.2 德育教育的形式和方法受限
一方面教師一味采取理論教學(xué)的形式,通常采用講述的傳統(tǒng)授課模式,授課方式僵化,不少教師在授課時,照本宣科,只是口頭宣講,缺少生動性,會出現(xiàn)高、大、空的現(xiàn)象,不能落地于實際課堂教學(xué)中,使學(xué)生無法完全理解德育的內(nèi)涵;另一方面教學(xué)內(nèi)容過于淺顯,教師只是簡單地進行愛國主義教育、吃苦耐勞等簡單的德育內(nèi)容和觀點,這與我們期待的德育教育相去甚遠(yuǎn),在初中的體育德育教學(xué)中,教師對學(xué)生的德育滲透主要集中在團隊合作方面,對集體主義和責(zé)任意識的滲透意識還不夠強;還有在進行德育教育時拿捏的尺度上會出現(xiàn)喧賓奪主重學(xué)科輕德育的情況,在教學(xué)中德育和學(xué)科特點融合的不夠,從而導(dǎo)致教育成效不高。
3.3 評價體系相對滯后
在當(dāng)前實際體育教學(xué)過程中,還沒有根據(jù)德育與體育的融合點及時進行更新相對應(yīng)的評價,依舊認(rèn)為體能和技能是期末體育測試成績的重點,忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì),沒有具體的描述性評價和反饋指標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生對自己的思想道德修養(yǎng)沒有明確的認(rèn)知,從而影響體育和德育的深入融合。
4 對策
明晰當(dāng)下初中體育教學(xué)中德育滲透工作存在的問題后,本文也嘗試提出轉(zhuǎn)變教育理念、發(fā)揮教師示范作用、根據(jù)體育學(xué)科獨有特點進行針對性德育滲透和健全完善德育評價體系四條對策用于解決當(dāng)下初中體育教學(xué)中德育滲透工作中存在的問題,具體闡述如下:
4.1 轉(zhuǎn)變教育理念,提高德育知識的滲透
正確的教學(xué)理念是進行科學(xué)教學(xué)的先決條件,體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)的變化發(fā)展,緊跟時代潮流,轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)同并理解自己在德育中的定位。教師應(yīng)主動加強德育工作的學(xué)習(xí),堅持終身學(xué)習(xí)的理念,提升自身的文化修養(yǎng)和德育修養(yǎng),明確自身文化修養(yǎng)在德育滲透工作中的重要作用,隨時更新自己的知識體系和育德認(rèn)知,特別是育德滲透理念的更新,不斷加強進行學(xué)習(xí)交流和實踐改進,提高德育在體育教學(xué)中的時間能力,從而做到在教學(xué)過程中主動地、習(xí)慣性地對德育知識進行滲透。其次,對教學(xué)重點要從以往單純地注重體育體能教學(xué)成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅伢w和德的同步發(fā)展,將德育教育作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容進行教授,時刻將立德樹人作為體育課育人的根本任務(wù)。
4.2 發(fā)揮教師示范作用,言傳身教進行德育滲透
教師的教育理念或多或少地對學(xué)生產(chǎn)生著影響,在體育教學(xué)過程中應(yīng)利用項目特點進行德育精神的滲透,例如在排球教學(xué)中,可以結(jié)合講述中國女排是如何通過自己的努力獲得世界冠軍的,以及在訓(xùn)練和比賽中努力拼搏的精神,從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,更讓學(xué)生明白無論掌握哪一項體育運動技能都需要長期的磨練和拼搏,這對學(xué)生學(xué)習(xí)德育有著重要的意義;同時教師要用切身的實際行動來加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識,讓學(xué)生可以更加貼切地體會到體育的魅力和精神,教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合技術(shù)特點,分享自身的經(jīng)歷和收獲,讓學(xué)生們更加直觀地感受到體育中的德育。教師還應(yīng)主動學(xué)習(xí)德育滲透的相關(guān)理念和擴充自身的知識含量,在實踐的過程中不斷地總結(jié)和反思,逐步形成一套完整有效的德育滲透知識體系,進一步推動德育和體育的深入融合發(fā)展。
4.3 根據(jù)體育學(xué)科的特點在活動和比賽過程中滲透德育
在信息化的教育時代,體育教師應(yīng)該做到與時俱進,根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容來靈活安排教學(xué)方法,傳統(tǒng)的講授方式難免會讓學(xué)生覺得枯燥無味,學(xué)生抓不住重點學(xué)習(xí)內(nèi)容,此時就可以利用多媒體、信息技術(shù)等多樣化的手段和形式進行輔助滲透,通過視頻、音樂、動畫等豐富教學(xué)內(nèi)容,用精簡的語言向?qū)W生進行德育思想的滲透。
在教學(xué)過程中要將體育運動生活化,將生活、體育與德育更好地融合,貼近生活化,體育教師要注意觀察學(xué)生的言行舉止,通過描述事實說明具體現(xiàn)象分析學(xué)生的思想動態(tài),從而有針對性地進行德育的滲透。體育課程改革中提出教會、勤練、常賽的教學(xué)思路,教師可以在豐富多彩的活動中體現(xiàn)體育精神,除了抓住運動會的契機,還可以在平時的教學(xué)中增加游戲、比賽等多種形式幫助學(xué)生建立集體主義意識、團隊協(xié)作精神和勇于拼搏的意志,給予學(xué)生充分的發(fā)展空間,了解不同學(xué)生年齡和性格的特點,進行因材施教,善于抓住實踐的過程中育人的點進行德育滲透。體育教師還應(yīng)在教學(xué)活動中善于觀察學(xué)生的行為表現(xiàn),對每次的活動都要進行課后小結(jié),并進行問題分析,通過行為結(jié)合實際的語言教學(xué)活動來提高學(xué)生的德育素質(zhì),使學(xué)生對所學(xué)的體育技能理解透徹并對理論層面的知識進行升華。
體育教師還可以根據(jù)實際情況選擇科學(xué)有效的德育滲透方法,可采用講解法、游戲法、競賽法、案例教學(xué)法、信息技術(shù)融合法等多種方式方法加強學(xué)生的德育認(rèn)知和對其本質(zhì)意義的理解,這不僅體現(xiàn)了德育滲透與體育教學(xué)實踐工作理念的結(jié)合,而且提高了德育滲透的有效性。
4.4 發(fā)揮評價作用,健全德育評價機制
教學(xué)評價不僅是對教師教育教學(xué)結(jié)果的評估,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗,對學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中德育的表現(xiàn)進行科學(xué)合理的評價,能夠有效地激發(fā)學(xué)生德育養(yǎng)成的積極性,從而提高德育的效果。一是要建立健全體育德育評價機制,做到評價的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,使體育教師對學(xué)生進行評價時有依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)可進行參考,同時也要建立體育教師開展德育教育的過程與效果的評價體系,以更好地激發(fā)和調(diào)動體育教師進行德育教育的積極性和主動性;二是要正確發(fā)揮評價的作用價值,在構(gòu)建體育教學(xué)評價時不能采用單一的評價方式,要結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的方向進行多角度多方面的評價,幫助學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)上,還有技能上和活動比賽中正確而全面地認(rèn)識自己,因此在授課過程中體育教師要善于觀察每位學(xué)生的課堂表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的個性特點,及時反饋他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷豐富學(xué)生自我評價、小組評價、學(xué)生互評等多形式的評價形式,激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和德育教育的有效滲透,激勵學(xué)生養(yǎng)成德育的自覺性。
5 結(jié)論
德育是一個長期的過程,在體教融合發(fā)展背景下,學(xué)校要積極領(lǐng)會體育與德育的融合是新課程改革的相關(guān)要求,切實把德育工作重視起來,教師要在初中體育實際教學(xué)工作中善于發(fā)現(xiàn)德育教育的契機,將“立德樹人”落實到初中體育教學(xué)的全過程,讓學(xué)生了解德育的重要性,從而改變自己的行為,提高思想道德素質(zhì),養(yǎng)成健康的體魄和思想,促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展和健康人格的形成。只有這樣才能把德育工作切實的落實好。
(作者單位:廈門市逸夫中學(xué))