體育是學(xué)校教育體系中必不可少的學(xué)科，是青少年成長中重要的組成部分?！半p減”背景下，中小學(xué)體育迎來新的歷史發(fā)展契機(jī)。構(gòu)建有效的“家、校、社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立多元化的共育“驛站”，積極推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，加快提高青少年的體質(zhì)健康水平，搭建良好的比賽平臺(tái)，培育青少年、家庭與社會(huì)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育意識(shí)，營造美好的生活方式。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是構(gòu)建完整教育體系的內(nèi)容。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下稱“雙減”）。“雙減”政策的印發(fā)，為校內(nèi)外一體化的學(xué)校體育發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機(jī)。2018年全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！督逃?019年工作要點(diǎn)》指出應(yīng)“明確家長主體責(zé)任，發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)作用，健全家校合作機(jī)制，提高家庭教育水平”，強(qiáng)調(diào)“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。國家出臺(tái)的一系列政策法規(guī)，從文件精神我們能清晰解讀到，青少年體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)共同協(xié)助。構(gòu)建良好的家、校、社一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，在“學(xué)、練、賽”中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。

新課標(biāo)改革的核心是以“學(xué)、練、賽”一體，學(xué)校體育課堂是主要陣地，“家、校、社”聯(lián)動(dòng)的發(fā)展是對(duì)校內(nèi)體育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。學(xué)校體育活動(dòng)相對(duì)單一、有限，通過與校外的“家、社”共同聯(lián)動(dòng)，打破學(xué)校體育的“無形”壁壘，凝聚各方力量，促使體育力量最大化，最優(yōu)化，真正全方位促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高青少年體育運(yùn)動(dòng)的參與度。

佛山市順德區(qū)北海小學(xué)結(jié)合實(shí)際校情，以游泳項(xiàng)目為“一校一品”的特色體育項(xiàng)目，逐漸探索出一條適合本校發(fā)展的“家、校、社”三位一體的發(fā)展模式。推動(dòng)學(xué)校體育多元化共育共建，多方位的展示平臺(tái)，大力推進(jìn)游泳項(xiàng)目在學(xué)?！吧l(fā)芽”。本文將從多方面多維度對(duì)北海小學(xué)游泳項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)行總結(jié)，為其他學(xué)校體育特色項(xiàng)目的發(fā)展提供可借鑒的案例。

1 基于校情，敢于突破

2019年國務(wù)院印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》明確指出體育在國家建設(shè)中的重要使命。學(xué)校深知體育強(qiáng)，則校強(qiáng)國家強(qiáng)。學(xué)校是體育文化傳播的重要途徑，是青少年體育運(yùn)動(dòng)啟蒙的場所之一，也是青少年展示的平臺(tái)之一。以體育作為媒介，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與激情，繼而遷移到各類學(xué)科學(xué)習(xí)中，共同取得理想育人成效。

北海小學(xué)在過去的辦學(xué)歷程中，尚未建立屬于本校的特色體育發(fā)展項(xiàng)目。基于多年“紋絲不動(dòng)”的傳統(tǒng)學(xué)校體育發(fā)展模式，學(xué)校加快頂層領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，開拓視野，放眼于未來。通過學(xué)情調(diào)研，以及對(duì)區(qū)域內(nèi)各類體育特色學(xué)校研究，從2009年根據(jù)校本實(shí)際情況，部分學(xué)生通過校外體育培訓(xùn)獲得游泳技能，且學(xué)校距離街道體育中心游泳場僅“一步之遙”，綜合以上情況，學(xué)?？焖僭鲈O(shè)游泳項(xiàng)目作為第二課堂體育訓(xùn)練內(nèi)容。確立以游泳項(xiàng)目作為學(xué)校體育發(fā)展的突破口，借此創(chuàng)建學(xué)校特色體育品牌，以點(diǎn)帶面模式，推動(dòng)游泳運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的全面發(fā)展。多年來，北海小學(xué)游泳隊(duì)代表學(xué)校參加各級(jí)各類競賽中取得突破性的優(yōu)異成績（表1）。憑借優(yōu)異的成績，北海小學(xué)被評(píng)為“廣東省游泳項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)?！?廣東省校園游泳推廣學(xué)校;佛山市校園游泳網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

2 完善訓(xùn)練模式的構(gòu)建

（1）體育競賽競爭的核心在于人才、時(shí)間、后勤保障。專業(yè)的教練和團(tuán)隊(duì)是北海小學(xué)游泳隊(duì)取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。2009年，北海小學(xué)決心打造以游泳項(xiàng)目作為學(xué)校特色體育品牌，通過社會(huì)公開招聘，選拔了全國知名體院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)游泳專項(xiàng)的老師進(jìn)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。近年來繼續(xù)通過社會(huì)招聘，夯實(shí)游泳隊(duì)的教練團(tuán)隊(duì)架構(gòu)，優(yōu)化教練團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）訓(xùn)練時(shí)間的保障是游泳隊(duì)取得優(yōu)異成績的基石，校外體育訓(xùn)練和校內(nèi)課余訓(xùn)練相輔相成。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與技能掌握需要一定的時(shí)間作為保證，從運(yùn)動(dòng)技能的形成、掌握、提高等規(guī)律，是“學(xué)”和“練”的重要體現(xiàn)，需要成千上萬次重復(fù)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)模式。這就需要有充足的時(shí)間作為基礎(chǔ)，學(xué)校第二課堂的體育訓(xùn)練，由于校內(nèi)沒有游泳池，但教練團(tuán)隊(duì)充分意識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí)情況，積極挖掘校內(nèi)行之有效的陸地“旱泳”訓(xùn)練，以專項(xiàng)體能、核心力量等為主。學(xué)校通過與街道體育主管部門的積極溝通，校外游泳池“通道”徹底打開，為游泳隊(duì)提供良好優(yōu)質(zhì)的校外訓(xùn)練場地。游泳隊(duì)雖然是學(xué)校課余訓(xùn)練，但經(jīng)過學(xué)校與家長和相關(guān)部門的磋商，采用全年“無休”的專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練模式，包括周末和寒暑假（表2）。在2020年初疫情期間，北海小學(xué)積極創(chuàng)建“線上線下”游泳操訓(xùn)練模式，通過信息化平臺(tái)，每天錄制訓(xùn)練視頻片段，發(fā)送到平臺(tái)上進(jìn)行打卡。充分利用信息化平臺(tái)，打通因疫情“筑起”的屏障。

（3）聯(lián)合培養(yǎng)模式。北海小學(xué)與佛山市、順德區(qū)體校建立良好“輸入”與“出口”聯(lián)合培養(yǎng)模式。多年競賽的優(yōu)異成績，為區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，也得到市、區(qū)兩級(jí)體校游泳隊(duì)教練的青睞。在保留學(xué)生本校學(xué)籍情況下，把優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員輸送到市和區(qū)體校，讓他們接受更好、更加專業(yè)的訓(xùn)練，為學(xué)生日后的成才做好鋪墊。以學(xué)校為主體，體校為輔的聯(lián)合培養(yǎng)模式，北海小學(xué)游泳隊(duì)在小學(xué)階段就有大批學(xué)生運(yùn)動(dòng)員達(dá)到國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)競技水平，個(gè)別還達(dá)到國家一級(jí)。

（4）梯隊(duì)建設(shè)和基礎(chǔ)人口。運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績長期的保持，有賴于各年齡段運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)培養(yǎng)建設(shè)。根據(jù)游泳隊(duì)的建隊(duì)需求，教練團(tuán)隊(duì)以選拔的方式在每個(gè)年級(jí)按照年齡段挑選6男6女，六個(gè)年級(jí)共有72名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參訓(xùn)。其中到了后期的高年級(jí)運(yùn)動(dòng)員因升學(xué)等原因，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員“流失”、停訓(xùn)、走訓(xùn)（到體校訓(xùn)練）的情況，教練團(tuán)隊(duì)及時(shí)增加適當(dāng)人選入隊(duì)，確保梯隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)。

多年優(yōu)異的競賽成績，在各類媒體的宣傳下，北海小學(xué)游泳隊(duì)早已聲名遠(yuǎn)播，獲得社會(huì)的高度關(guān)注和“追捧”，同時(shí)也帶動(dòng)該區(qū)域游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。北海小學(xué)在每年的5月份對(duì)片區(qū)內(nèi)的學(xué)前幼兒園進(jìn)行巡回宣講，“要求”入讀北海小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生須掌握游泳技能。這類型的非硬性規(guī)定要求，在潛移默化的作用下，家長也會(huì)對(duì)孩子的游泳技能重視起來，推動(dòng)校外游泳培訓(xùn)的發(fā)展，而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)成果回饋于學(xué)校，為游泳隊(duì)的后備人才選拔提供“龐大”的人口基礎(chǔ)。

從表3可以明顯看出，多年的宣講與推廣讓家長“跟風(fēng)”，尤其在“雙減”背景下，2021年掌握游泳技能的在校學(xué)生出現(xiàn)較為明顯的增加。

（5）五育并舉，促學(xué)生全面發(fā)展。體育競賽不僅讓人掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，在“學(xué)、練、賽”等環(huán)節(jié)中，還培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)合作，集體榮譽(yù)感等。學(xué)校十分重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的“德智體美勞”五育并舉的全面發(fā)展，每一次游泳隊(duì)代表學(xué)校參賽獲獎(jiǎng)回到學(xué)校后，都會(huì)在全校師生的見證下再次站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，接受祝賀。在賽場上領(lǐng)獎(jiǎng)和在學(xué)校的“再次”領(lǐng)獎(jiǎng)，如此“高光”時(shí)刻，教練和班主任都會(huì)通過各大“媒體”向家長和社會(huì)宣揚(yáng)，而社會(huì)在一定程度上通過某種渠道回饋于學(xué)校的體育發(fā)展，形成共建共育共贏。學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)是家長最關(guān)心的問題之一，學(xué)校也高度重視。一旦學(xué)生運(yùn)動(dòng)員因參加比賽而耽誤了正常的學(xué)習(xí)，學(xué)校針對(duì)實(shí)際情況，安排相關(guān)老師跟進(jìn)，把同一年級(jí)因比賽落下的課程，集中進(jìn)行補(bǔ)課和輔導(dǎo)。把家長和教練團(tuán)隊(duì)的后顧之憂徹底排解，也得到所有家長的認(rèn)可。

3 校內(nèi)外游泳文化的培育

游泳運(yùn)動(dòng)的精神文化，通常指關(guān)于游泳的價(jià)值觀念、思維方式、道德情操、審美趣味以及宗教、民族、身份的相互認(rèn)同等理念。一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展離不開該項(xiàng)目的精神文化的輸出和輸入，游泳運(yùn)動(dòng)也不例外。假如游泳沒有了文化價(jià)值，如同“行尸走肉”。以此審視游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，學(xué)校層面起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。

北海小學(xué)注重校園游泳精神文化的培育，首先從校內(nèi)的游泳精神文化輸出進(jìn)行培育。加強(qiáng)校內(nèi)游泳理論和校本課程的開發(fā)，先后立項(xiàng)市級(jí)和區(qū)級(jí)課題的游泳相關(guān)課題的研究作為入口，同時(shí)積極開發(fā)校本課程的應(yīng)用。加大力度推廣校園游泳校本教材的編寫，以及大課間自編游泳操的落實(shí)。將游泳項(xiàng)目的基層精神文化在校內(nèi)逐步推進(jìn)，“人人會(huì)游，人人懂水”。

文化的普及和推廣離不開校外的支持。街道和區(qū)域內(nèi)的主要媒體在構(gòu)建運(yùn)動(dòng)精神文化的建設(shè)中，起到積極的推廣的傳播作用。珠江商報(bào)、倫教電視廣播站的重點(diǎn)采訪和報(bào)道，從而讓學(xué)校的運(yùn)動(dòng)精神文化在社會(huì)得到宣揚(yáng)。家長和學(xué)校多渠道的價(jià)值觀體系，多層次多維度直接影響社會(huì)和家庭的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。通過游泳運(yùn)動(dòng)可以得到非常有效的機(jī)能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)品格的價(jià)值觀的體現(xiàn)，繼而促進(jìn)校外社會(huì)運(yùn)動(dòng)價(jià)值品質(zhì)的導(dǎo)向。

4 多層次，多級(jí)別的競賽機(jī)制

競賽是體育發(fā)展的有力杠桿。北海小學(xué)與體育主管部門、教育部門組成了一個(gè)多級(jí)別多層次的競賽機(jī)制。每年除了學(xué)校的游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有協(xié)會(huì)、街道、區(qū)、市、省、國家等級(jí)別的游泳比賽，大大豐富了學(xué)生對(duì)競賽的需求。

學(xué)校游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)，按年級(jí)分為六個(gè)組別，項(xiàng)目涵蓋基礎(chǔ)技能與競速類。如低年級(jí)的25米自由泳打腿、25米蛙泳腿等，這類型的基本功競賽，降低競賽難度，不僅增加學(xué)生參與面和普及度，同時(shí)也為游泳隊(duì)選拔后備梯隊(duì)，創(chuàng)造有利的平臺(tái)。與此同時(shí)，校內(nèi)游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)還可以通過高年級(jí)的四種泳姿展示，極大提高其他學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的向往與熱愛。不僅如此，在游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)中，開展主體為“珍愛生命”校園防溺水的安全教育。

競賽不僅是學(xué)生舞臺(tái)，在家校合作共商共育的創(chuàng)新模式下，北海小學(xué)開展親子趣味水上運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長也成為了競賽場中的主角。以親子組隊(duì)的競賽的形式，搭建良好的親子運(yùn)動(dòng)、親密合作與溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以體育人，以體融合。

5 多方位的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

（1）協(xié)同共育。學(xué)校的體育競賽資源相對(duì)比較有限，充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的可再生資源，為學(xué)校的體育競賽制度“填空”。如冬訓(xùn)，體育中心的游泳池早期并未有恒溫池，為保障訓(xùn)練隊(duì)的正常訓(xùn)練，家委會(huì)通過各種渠道聯(lián)系可“廉價(jià)”租用的訓(xùn)練場，切實(shí)解決冬訓(xùn)場地的難題。

（2）注重儀式感。儀式感是人們內(nèi)心情感最直接的方式，儀式感對(duì)于心智尚未成熟的孩子，有著不可估量的積極作用。根據(jù)對(duì)參賽孩子的調(diào)查，100%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員都希望在比賽中能夠獲獎(jiǎng)，并且能站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。學(xué)校和家長充分認(rèn)識(shí)儀式感對(duì)于孩子成長的重要性，賽事主辦方也積極為參賽學(xué)生運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造領(lǐng)獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。學(xué)校也會(huì)在游泳隊(duì)參賽后，回校進(jìn)行再次的頒獎(jiǎng)，滿足學(xué)生的心理成長需求。街道游泳協(xié)會(huì)連同學(xué)校以及家委會(huì)，每年也籌劃一年一度的游泳協(xié)會(huì)表彰大會(huì)。會(huì)議議程和表彰方式，由“三方”共同協(xié)商進(jìn)行，家委會(huì)聯(lián)系租用酒店會(huì)議場地，并且通過社會(huì)贊助方式備好大量的禮品。除了表彰競技成績優(yōu)異的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)通過“巧立名目”表彰在各類競賽中尚未站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的孩子，做到“雨露均沾”的育人育心效果。

（3）聯(lián)席會(huì)議機(jī)制。游泳隊(duì)建立后，由學(xué)校為主導(dǎo)，教練為主體，快速組建了游泳隊(duì)家委會(huì)。在實(shí)踐中，逐漸完善游泳隊(duì)家長委員會(huì)相關(guān)規(guī)章制度。開學(xué)初召開家委會(huì)聯(lián)席會(huì)議，一方面將學(xué)校的辦學(xué)理念、文化、目標(biāo)進(jìn)行解讀，將學(xué)校的體育發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展理念，和體育發(fā)展特色方向，傳遞給家長。另一方面，還與家長委員會(huì)共商學(xué)校年度體育競賽規(guī)劃，確定校外體育競賽的資源需求調(diào)配。通過家校共商的模式，讓家長深入了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)和辦學(xué)理念，加快家校聯(lián)動(dòng)的積極因子構(gòu)成。再通過家長在校外的資源，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)資源的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，達(dá)成共建共育。

家委會(huì)的成立，確實(shí)有效推動(dòng)了學(xué)校的體育發(fā)展。每次的體育競賽，家委會(huì)會(huì)在家長微信群發(fā)出號(hào)召，家長義工團(tuán)隊(duì)都會(huì)出現(xiàn)在賽場。平均每年度的多項(xiàng)賽事，約有150人次參與其中。如游泳隊(duì)參加佛山市游泳比賽，家長在比賽前，迅速組建了一支“龐大”義工，自發(fā)前往比賽場地，協(xié)助學(xué)校處理參賽學(xué)生的飯餐、住宿等后勤工作。通過參與賽事，更加深入了解學(xué)校體育隊(duì)參賽的各項(xiàng)工作，同時(shí)也對(duì)參賽學(xué)生的直接支持和鼓勵(lì)，更是一種言傳身教的最好教育方式之一。

家校社的聯(lián)動(dòng)，默契的配合下，隨著時(shí)間的遷移，愈發(fā)成熟。如在各類競賽前學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體檢，賽前家委會(huì)主動(dòng)承擔(dān)參賽學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身份證等信息的收集，并且聯(lián)系正規(guī)醫(yī)院安排“綠色通道”進(jìn)行快速體檢，大大提高了原來以學(xué)校為主的傳統(tǒng)模式。又如街道對(duì)學(xué)校游泳網(wǎng)點(diǎn)校的經(jīng)費(fèi)扶持，該部分經(jīng)費(fèi)如數(shù)從學(xué)校劃撥到家委會(huì)賬戶，以文件為指導(dǎo)，在“三方”的協(xié)商下，由家委會(huì)根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”在微信群進(jìn)行公示，統(tǒng)一對(duì)參賽學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行發(fā)放。家委會(huì)的“介入”，不僅大大減少了學(xué)校的工作量，同時(shí)也把游泳隊(duì)的各種經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)金透明化。

6 結(jié)語

雙減背景下，給予學(xué)校體育發(fā)展提供了足夠的空間和發(fā)揮的余地。順應(yīng)“潮流”的發(fā)展，體育教育加快發(fā)展“家校社”協(xié)同有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。共同促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)終身鍛煉意識(shí)的培育，助力健康家庭、健康社會(huì)的良性循環(huán)。

學(xué)校體育發(fā)展離不開家、社的緊密聯(lián)動(dòng)和配合。學(xué)生是三方聯(lián)動(dòng)的主要紐帶，本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，積極推動(dòng)家校社聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校社共育的循序漸進(jìn)，螺旋上升的育人模式。

青少年的體育鍛煉、全面發(fā)展不僅僅是學(xué)校的單方面的責(zé)任，社會(huì)和家庭都有不可或缺的責(zé)任所在。在“家”的積極參與下，有效聯(lián)動(dòng)各方資源，遵循教育原則，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，共同促進(jìn)青少年體育鍛煉的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步子。

（作者單位：1.佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué);2.佛山市順德區(qū)北海小學(xué)）