在我國高等教育中，體育教育是非常重要的組成部分之一，也是提高大學生身體素質和運動能力的主要手段。但是隨著社會經濟水平不斷提升，人們對健康生活的追求越來越高，因此如何有效地開展好校園體育文化活動成為當前各學校重點關注的問題，而高校足球作為一種新興體育項目，不僅能夠增強學生體質還能促進他們身心健康發(fā)展，同時其本身就具有趣味性強、互動性強等特點，所以深受廣大師生歡迎。

高校足球課程是以培養(yǎng)全面型人才為目標，通過足球比賽來進行鍛煉和學習，進而使學生掌握基本技術以及技能的一項體育運動項目，但由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，許多教師并不重視該項目的實施，從而嚴重阻礙了我國大學足球事業(yè)的快速發(fā)展。另外，在體育教學中，很多體育教師都存在著“重理論、輕實踐”的思想，這使得他們無法有效地開展教學活動，因此，這種現(xiàn)象就會給高校教育帶來一定程度上的消極影響。為了改變這一現(xiàn)象，必須要加強高校足球教學改革工作的力度。

1 高校足球教學改革現(xiàn)狀及原因

1.1 教學內容單一

長期以來，我國大多數(shù)院校一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，即把全部的知識內容灌輸給學生們，以教師為中心進行授課。在此教學模式下，大部分教師往往只是一味地講解理論知識，而不注重學生對于課程內容的理解與掌握。這樣一來，就很容易使學生們喪失主動探索的意識。這種教學方式導致了學生學習興趣不高，對所學課程缺乏主動性和創(chuàng)造性。同時，由于教學方法過于死板和機械，使得部分學生對體育教學不感興趣，很難激發(fā)出學生參與課堂活動的熱情。這樣不但不能調動學生的積極性，而且還會讓他們產生厭倦心理，從而造成教學質量低下，不利于人才培養(yǎng)。

1.2 師資隊伍建設薄弱

師資力量不足已經逐漸成為制約我國各大高校提高足球教學質量的主要因素之一，尤其是青年教師，因為年齡較小，經驗不足，再加上缺少實踐經驗和理論基礎，這就要求教師要不斷學習新知識，掌握最新的教育理念和方法，以便更好地服務于學生。另外，很多體育教師都缺乏必要的運動理論知識，不能夠熟練地運用到實踐當中。因此，在從事相關崗位時難免會出現(xiàn)各種失誤，甚至發(fā)生安全事故。此外，一些年輕老師雖然具備豐富的經驗，但是卻沒有經過系統(tǒng)的培訓。由于他們對教學工作不夠了解，往往會產生許多錯誤的想法或做法，從而影響教學效果，所以，其專業(yè)素質也難以得到保證。

1.3 理念跟不上時代發(fā)展步伐

隨著社會經濟水平的不斷提升，人們越來越重視素質教育，并且將其作為培養(yǎng)高素質人才的重要途徑。然而，目前很多學校仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，不僅不能滿足現(xiàn)代大學生的需求，還嚴重限制了大學足球教學活動的開展。其次，傳統(tǒng)教學模式中存在著諸多弊端，如：師生之間交流少;課堂教學形式比較單調等。這些問題都極大地阻礙了高校足球教學目標的實現(xiàn)，無法達到預期的效果，更重要的是，這些缺陷會直接影響到高校足球比賽的成績，最終降低整個校園乃至全社會的精神文明程度。

2 高校足球教學的改革與創(chuàng)新

2.1 轉變傳統(tǒng)的觀念和模式，樹立全新的教育理念

長期以來，我們一直沿用傳統(tǒng)單一的教學模式，即“以教師為中心”，“重結果輕過程”，而忽視了人的主觀能動性的發(fā)揮，這對于促進教學改革無疑起到一定的作用，但同時它又給學生帶來一系列負面的負面影響。比如：過于注重技術技能的訓練，忽略了思想政治教育;過分強調集體意識和團隊精神，輕視個人能力的鍛煉等等。因此，在新時期，高校體育教學應該摒棄以往那種陳舊落后的教學方式，樹立起嶄新的教育觀。針對現(xiàn)在高校足球教學的改革創(chuàng)新提出以下幾點建議：

2.1.1 改變傳統(tǒng)教學方法，建立新型師生關系

當前，我國高校足球教學普遍存在著重理論學習而輕于實際操作的情況，這種狀況不利于提高教學質量，并容易導致學生身體素質下降，意志品質弱化。為此，高校體育教師必須改變自己的教學觀念，從過去只注重理論知識傳授向加強實踐操作轉變，把主要精力放在如何使學生學會運用知識來分析和解決問題上來。只有這樣，才能從根本上解決這一難題，真正體現(xiàn)出新課程理念下的教學要求。

2.1.2 改進教學內容和方法，增強教學效果

為了適應新課程的需要，高校應結合本校實際情況，對現(xiàn)行教材進行適當?shù)男薷幕蛟黾右恍﹥热荩瑥亩ぐl(fā)出學生們的學習興趣和熱情。例如，將《國家體育鍛煉標準》引入課堂;利用現(xiàn)代多媒體技術手段，創(chuàng)設情境，豐富教學內容;采用小組合作教學法組織教學活動等。通過以上措施，不僅可以有效地調動大學生參與體育課活動的積極性，而且還能培養(yǎng)他們良好的個性心理品質和社會適應能力。

2.1.3 改善課堂教學結構，構建和諧師生關系

在當今信息化時代，信息傳遞速度快，信息量大，師生之間要想及時獲得大量有價值的信息，就必須依靠先進的通信工具，如計算機及網(wǎng)絡，實現(xiàn)教與學過程中各種資源的共享與交流，這也是促進教學改革、優(yōu)化教學效果的重要途徑之一。所以，教師應充分利用多媒體設備，制作課件，為教師提供更加豐富多彩的教學資源。此外，還應積極引導學生主動參與到課堂教學中來。

2.1.4 完善評價體系，形成良性互動

隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們越來越重視學生自主學習的重要性。然而，目前很多學校仍以傳統(tǒng)的單一的“灌輸式”教學模式為主，忽視了對學生主體性的發(fā)揮，使得學生成為被動接受知識的容器，不能充分挖掘其潛力。因此，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到體育學習中去，從而更好地提高學生的綜合素質。而這種教學方式既有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，又有利于提高教學質量。同時，它還能夠促進學生掌握正確的學習方法和技巧，進而提高自身的身體素質。

2.2 教學模式的改革和創(chuàng)新

目前傳統(tǒng)的體育教學模式已不再符合新時期教育教學的要求，因此我們應當根據(jù)不同專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，合理選擇并使用多種模式相結合的教學方法。首先，應改變以往單純注重運動技能傳授的傳統(tǒng)型體育教學模式，把重點放在激發(fā)和保持學生學習興趣上。其次，應加強體育教師的素質教育，使之具備健康體魄、健全心理素質以及高尚道德修養(yǎng)，這樣才能從根本上解決當前我國高校體育教育存在的諸多問題，真正實現(xiàn)體育教學目標。針對教學模式的改革提出以下幾點建議：

2.2.1 情境教學法

情境教學法是一種新型的體育教學策略，它將現(xiàn)代信息技術運用于教學活動之中，創(chuàng)設一個生動具體的環(huán)境來引起學生注意，幫助學生理解教學內容。例如，在進行足球專項技術教學時，我設計了這樣一個情景：A，準備活動B，比賽C，裁判D，結束。其中，A組是由一名運動員擔任主裁判，B組運動員是由兩名裁判員輪流充當，當他們分別從兩個場地跑過后，就開始了一場激烈的對抗賽，雙方都要按照規(guī)則規(guī)定做相應動作，最后通過判罰決定勝負。這就是典型的“以球論英雄”的現(xiàn)象，即學生在教師的指導下，利用多媒體課件模擬真實的競賽場景，然后再進入緊張的實戰(zhàn)訓練過程當中。

2.2.2 小組合作學習

小組合作學習法是指在班級授課制基礎上發(fā)展起來的一種集體教與學的組織與管理形式。其主要目的在于強調學生之間相互協(xié)作、互相配合以達到共同進步的效果。在課堂教學中采用小組合作學習法可以充分調動起每一位同學參與課堂的積極性，使得每個人都能成為課堂的主體。它既有利于激發(fā)學生的學習動機，又有助于提高學生的學習效果，從而促進整個班風學風的好轉。

2.2.3 自主探索教學

自主探索式教學方法也叫探究式教學方法或研究性教學方式，這種方法是一種新的教學理念。它倡導學生主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。它要求教師在充分了解學生掌握知識水平及能力結構后，根據(jù)不同的教學內容和教學進度，為學生提供多種選擇機會。教師可結合自身特點和學科特點，有針對性地開展各種探索性實踐活動，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的意識、獨立思考和創(chuàng)新能力，同時還能夠有效地引導學生積極參與到教學活動中來，使之產生濃厚的興趣。如：如足球課教學中，我嘗試讓學生先獨立完成一項足球賽事的練習，然后教師再對這項任務進行點評、評價并加以獎勵。這種方法不僅調動了全體學生參與學習的主動性和積極性，而且還提高了學生分析解決問題的能力及團隊意識，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2.2.4 同伴互評教學

同伴互評教學法是一種新型的教學模式，是將傳統(tǒng)教學中教、學、評三方面有機聯(lián)系起來的教學方法，它把教師、學生和教材融為一體。在此模式中，師生間形成一個平等、和諧的互動氛圍，共同討論、交流各自感興趣的內容。這樣，不但可以活躍課堂氣氛，更重要的是通過這一方式來幫助學生加深對所學知識的理解。因此，在體育教學中運用同伴互評法時應注意以下幾點：

①要精心設計好分組，明確組內分工;同時還應加強小組成員之間的相互溝通與合作，建立起相互信任關系;此外還要做好課后輔導工作。只有這樣才能真正體現(xiàn)出“以生為本”的思想。這對于調動全體學生參加體育鍛煉的主動性和自覺性具有十分重大的意義，以促進學習質量的提高。另外還應該重視同伴評價方法的選擇及應用。即教師應當依據(jù)具體實際情況來選用適宜的同伴互評法，以便充分發(fā)揮同伴互評法在體育課上對教與學所起到的促進作用。從而不斷優(yōu)化課堂教學結構，實現(xiàn)師生雙贏，使其發(fā)揮積極作用。

②教師應及時總結教學效果，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并給予糾正和指導。同時還要根據(jù)不同層次的學生制定合理有效的考核標準，從而充分調動學生參與課堂活動的積極性，激發(fā)他們主動探究的熱情，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

③鼓勵表揚先進;但不可盲目提倡、一哄而起，應結合教學內容進行適當引導和幫助，避免學生產生逆反心理，影響教學質量的提升;不能一味追求“高分”而忽視“低分”;在評價過程中要注意方法多樣，注重激勵作用;要尊重學生個性差異，促進每一位同學都能得到發(fā)展;教師要有針對性地做好后進生轉化工作，否則會挫傷學生學習的積極性。

2.2.5 多媒體輔助技術的引入

多媒體技術作為一種現(xiàn)代化的教學方式被廣泛地應用于體育教學之中，它能夠突破時間空間限制，將文字、圖像、動畫等信息有機結合起來，給傳統(tǒng)的教學模式帶來巨大沖擊，極大程度的改善了以往單一枯燥的教學方法。多媒體教學不僅有利于豐富教學內容，而且也有助于突出教學重點、難點以及關鍵之處，達到事半功倍的效果，因而在體育教學活動中起著極其重要的作用。通過多媒體的技術引入足球教學課堂，教師可以通過分析足球的每個動作特點，利用各種媒體手段如幻燈片、投影、錄像等方式直觀展示各部位之間關系和變化，使抽象的理論具體化、清晰化，便于學生理解記憶，大大提高了課堂教學效率。另外通過觀看視頻，教師可隨時了解到學生的訓練狀況，為調整教學計劃提供準確可靠的科學依據(jù)，提高了教學水平。總之，運用多媒體輔助教學是一項復雜且系統(tǒng)的工程，需要我們廣大體育教師認真鉆研教材，精心設計課件，精心組織教法，科學設計練習密度、強度及難度，才能收到理想的教學效果。

2.3 足球教師隊伍的改革創(chuàng)新

為了適應現(xiàn)代教育的要求，滿足社會對高素質人才的需求，我國現(xiàn)行的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：大力推進素質教育，全面提高國民素質。這就要求學校必須重視加強師資隊伍建設，建立一支結構合理、相對穩(wěn)定、充滿活力、具有較高業(yè)務水平的教師隊伍，以保證基礎教育事業(yè)健康順利的向前發(fā)展。

（1）外在環(huán)境。足球教師在專業(yè)上和繼續(xù)再教育上要不斷進行自我更新，不斷更新知識結構，掌握新知識、新技術、新工藝。同時還應該注意培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、高尚的思想境界、精湛的業(yè)務能力和過硬的業(yè)務素質，從而增強自身的競爭力。

（2）內在環(huán)境。足球教師自身的能力與水平直接影響到教學質量。因此，要努力提高自己的綜合素養(yǎng)，包括政治素質、文化素質、道德品質、身體素質、心理素質、運動技能等等。只有這樣才有可能成為一名優(yōu)秀的足球運動員。

3 結束語

高校足球教學的改革與創(chuàng)新是時代賦予我們每一個教育工作者的歷史使命，它將促進足球運動更好更快地蓬勃發(fā)展，推動我國體育事業(yè)取得更大成就，并最終實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略和構建和諧社會的目標。隨著新課程教學改革進程的加快，傳統(tǒng)教學模式下形成的一些弊端越來越明顯地暴露出來，如何解決這些問題已迫在眉睫，無疑會給高校足球教學改革帶來巨大變革。

（作者單位：河南工業(yè)大學）