本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，對(duì)高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了一系列探索，分析了高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的困境并提出建議?，F(xiàn)階段，針對(duì)高校體育專業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)機(jī)制及就業(yè)發(fā)展取向上存在著就業(yè)選擇面狹窄而集中、體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)發(fā)展對(duì)接內(nèi)容有待完善、全民健身國(guó)家戰(zhàn)略下缺乏固定的體育工作崗位、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制有待加強(qiáng)等四大問題。建議各高校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)策劃與就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生明確就業(yè)選擇方向，科學(xué)制定工作規(guī)劃和就業(yè)推動(dòng)進(jìn)程;從青少年體質(zhì)健康需求出發(fā)，明確體育專業(yè)畢業(yè)生在引領(lǐng)和助推青少年體質(zhì)健康提升過程中發(fā)揮的重要作用;畢業(yè)生在大學(xué)實(shí)習(xí)期間應(yīng)注重頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式，在頂崗實(shí)習(xí)期間深入了解職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，回校后重點(diǎn)增強(qiáng)就業(yè)職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng);從全民健身國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)，強(qiáng)化各用人單位對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生在全民健身與全民健康深度融合的推進(jìn)作用等四個(gè)方面，推動(dòng)高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。高校畢業(yè)生作為國(guó)家寶貴的人力資源，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。對(duì)于高校體育專業(yè)畢業(yè)生，提高就業(yè)能力的關(guān)鍵就是強(qiáng)化專業(yè)從教技能、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新技能，在理論的正確指導(dǎo)下，注重豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校體育專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式應(yīng)更注重與職業(yè)發(fā)展的對(duì)接，充分考慮社會(huì)的需要、學(xué)生就業(yè)的需要，設(shè)置具有鮮明教育特點(diǎn)的“實(shí)踐型”課程，在UGS實(shí)習(xí)管理模式下，學(xué)生一個(gè)學(xué)期的時(shí)間扎根一所學(xué)校，深入一個(gè)崗位，做一名“全職”實(shí)習(xí)教師，提高自身教育實(shí)踐能力，協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力，認(rèn)清職業(yè)方向，努力成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。隨著全民健身時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也日益多樣化，學(xué)校體育是國(guó)家體育事業(yè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，它在全民健身活動(dòng)中有著重要的地位和作用。筆者通過深入分析阻礙高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的發(fā)展的因素，提出UGS實(shí)習(xí)管理模式對(duì)高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)的影響作用，在全民健身國(guó)家戰(zhàn)略下以提高人民健康水平為目的，分析體育人才就業(yè)與職業(yè)發(fā)展新路徑。為促進(jìn)高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的發(fā)展提供有益的參考。

1 高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的困境

高校體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向主要有中小學(xué)體育教師、健身俱樂部健身教練、公務(wù)員、事企業(yè)單位、從軍、考研等。整體就業(yè)率有待提高，從大數(shù)據(jù)中可見，從事本專業(yè)相關(guān)的工作的比例剛過半，而從事非本專業(yè)的畢業(yè)生中，有大部分的畢業(yè)生從事非體育專業(yè)的工作，可見體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展亟待加強(qiáng)。

1.1 畢業(yè)生對(duì)傳統(tǒng)工作崗位過于青睞，存在就業(yè)方向集中特點(diǎn)

據(jù)了解，大多數(shù)畢業(yè)生秉承著傳統(tǒng)的理念，在就業(yè)方向的選擇上青睞于傳統(tǒng)的學(xué)校體育教師或政府機(jī)關(guān)公務(wù)員等工作。但這類工作每個(gè)地市每年的崗位需求是有限的，而且對(duì)于畢業(yè)生的綜合的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)口的專業(yè)能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力等則有著更高的要求，因此體育專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力與其他專業(yè)學(xué)生相比仍有較大的提升空間，體現(xiàn)出體育專業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展力的欠缺，因此就業(yè)具有一定局限性，針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向不夠多元化，呈現(xiàn)著就業(yè)方向相對(duì)集中的特點(diǎn)。

1.2 緊扣新時(shí)代主旋律，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案有待完善

由于招收體育專業(yè)學(xué)生的高校數(shù)量、招生數(shù)量增加，高校每年向人才市場(chǎng)輸送了大量體育專業(yè)畢業(yè)生，市場(chǎng)明顯呈現(xiàn)出人才的供過于求的需求關(guān)系，而用人單位對(duì)體育教師或體育工作者的需求與以往大同小異。高校對(duì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)與課程建設(shè)是關(guān)鍵，過多建立傳統(tǒng)的課程設(shè)置基礎(chǔ)之上，應(yīng)該緊扣時(shí)代需求，為畢業(yè)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。因此高校的對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)是否能緊跟社會(huì)和各用人單位的需求，體育畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能否更上新時(shí)代，直接影響著體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況。

1.3 全民健身國(guó)家戰(zhàn)略推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)與就業(yè)，但缺乏固定的工作崗位

隨著“健康中國(guó)2030”、全民健身國(guó)家戰(zhàn)略等政策的推出，人民群眾對(duì)健康的重視程度越來越高，強(qiáng)身健體的意識(shí)也日益增強(qiáng)，隨之而來的就是對(duì)健身技能專業(yè)指導(dǎo)的大量需求;如體育場(chǎng)館相關(guān)崗位、社會(huì)體育指導(dǎo)、青少年培訓(xùn)、幼兒體適能等新興行業(yè)的市場(chǎng)需求量日益增加，部分新生行業(yè)雖然對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生需求量較大，但未形成大規(guī)模的固定工作崗位，部分職業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的吸引力仍處在一個(gè)低迷的狀態(tài)。新興行業(yè)的崗位多處于萌芽期，應(yīng)聘者存在著兼職較多的現(xiàn)象，不僅增加了崗位的流動(dòng)性，也影響了畢業(yè)生就業(yè)觀念中對(duì)于此類崗位的認(rèn)知，間接影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

1.4 畢業(yè)生應(yīng)重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng)

大學(xué)生在校期間每個(gè)階段都會(huì)存在就業(yè)觀念形成期，多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只在大四臨畢業(yè)之前，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的教育功能。就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容等尚需進(jìn)一步完善，要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、確立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)、塑造個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀、提升綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該是搜集當(dāng)前市場(chǎng)的就業(yè)信息，分析當(dāng)前的就業(yè)形式與政策，傳授就業(yè)的技巧、做好就業(yè)準(zhǔn)備等。實(shí)習(xí)作為從學(xué)校課程到工作之間的過度，是學(xué)生就業(yè)能力、技能培養(yǎng)的完成教育階段，學(xué)生在校期間通過學(xué)校通識(shí)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的理論基礎(chǔ)后，進(jìn)入不同的實(shí)習(xí)基地，通過工作實(shí)踐，身臨其境的感受工作狀態(tài)。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)前被視為高校教育生產(chǎn)出的半成品，那么實(shí)習(xí)階段相當(dāng)于半成品到成品過度的最關(guān)鍵一步。因此，實(shí)習(xí)作為高校就業(yè)指導(dǎo)中的重要一環(huán)，提升對(duì)其的重視程度迫在眉睫。

2 UGS實(shí)習(xí)管理模式對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)中畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

學(xué)校體育是國(guó)家體育事業(yè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，它在全民健身活動(dòng)中有著重要的地位和作用。UGS實(shí)習(xí)管理模式，能夠讓體育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)揮各個(gè)主體的積極性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為畢業(yè)生提供一個(gè)畢業(yè)前走入基層教學(xué)的機(jī)會(huì)，更是了解學(xué)生體質(zhì)情況的機(jī)會(huì)。目前河北省高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向仍趨向于中小學(xué)教師、體育專項(xiàng)教練、體育培訓(xùn)等一線教學(xué)崗位，實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生更好的明確自我定位，確立個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀，克服所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)等問題，促進(jìn)了校園教學(xué)與社會(huì)就業(yè)的順利接軌，具有良好的現(xiàn)實(shí)意義。在UGS實(shí)習(xí)管理模式下，實(shí)習(xí)生能系統(tǒng)地接受“師范院校老師”“實(shí)習(xí)學(xué)校老師”“市縣級(jí)優(yōu)秀教師”三方導(dǎo)師的指導(dǎo)，使畢業(yè)生對(duì)自身職業(yè)認(rèn)知更加清晰，從教育與教學(xué)的能力都得到提升，從而為畢業(yè)后從事傳統(tǒng)教師行業(yè)的導(dǎo)向產(chǎn)生積極影響。

2.1 UGS實(shí)習(xí)管理模式促進(jìn)高校體育專業(yè)畢業(yè)生在傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)的研究

學(xué)校教育的培養(yǎng)要避免與市場(chǎng)脫節(jié)、師資力量薄弱、專業(yè)設(shè)置不合理等問題。UGS實(shí)習(xí)管理模式具有終身教育理論、教師專業(yè)發(fā)展理論、協(xié)同創(chuàng)新理論和教師教育一體化的特點(diǎn)，可以對(duì)體育學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)行全面的職業(yè)培訓(xùn)，提高實(shí)踐授課能力和創(chuàng)新工作精神，加強(qiáng)基礎(chǔ)就業(yè)素質(zhì)教育，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求合理設(shè)置專業(yè)課程，對(duì)高校體育畢業(yè)生就業(yè)起著積極的促進(jìn)作用。

近年來多地也在多方面多渠道推進(jìn)UGS管理模式下的頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前，極大程度地為其提供更高效的實(shí)踐鍛煉與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提前適應(yīng)教育工作崗位，也對(duì)農(nóng)村體育的發(fā)展有了人才輸送的供給。UGS實(shí)習(xí)管理模式，從高校的角度實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與就業(yè)入職培訓(xùn)的一體化的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生真正走到基層，以一線工作者的角度，落實(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合，完成求學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境之間的角色轉(zhuǎn)換;從農(nóng)村中小學(xué)的角度，可提高體育課受重視程度，推動(dòng)農(nóng)村體育的發(fā)展，并全方位改善農(nóng)村青少年的身體素質(zhì)。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)良好，還會(huì)加大在本校就業(yè)的機(jī)率。由此可見，UGS實(shí)習(xí)管理模式的推行，搭建了人才培養(yǎng)與崗位需求對(duì)接的平臺(tái)，進(jìn)一步疏通畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的渠道，對(duì)提升體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率起著至關(guān)重要的作用。

2.2 UGS實(shí)習(xí)管理模式對(duì)高校體育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的研究

在UGS實(shí)習(xí)管理模式下，加強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)向，提供專業(yè)指導(dǎo)，提升職業(yè)技能，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;UGS實(shí)習(xí)管理模式通過全方位、多層次的提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生自身教學(xué)實(shí)踐的能力;不僅有助于高校體育專業(yè)畢業(yè)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，還能有效加強(qiáng)其對(duì)體育教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，進(jìn)而完善自己的職業(yè)規(guī)劃。體育教師的職業(yè)發(fā)展還應(yīng)該和國(guó)家重視的青少年體質(zhì)緊密相扣。

現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才資源的合理配置提出了更高的要求，傳統(tǒng)行業(yè)不僅要求求職者具有一定的知識(shí)、信息與能力，更看重求職者對(duì)于信息的掌握與交流，對(duì)于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的整合、促進(jìn)和強(qiáng)化等方面的綜合素質(zhì)。通過UGS平臺(tái)下的頂崗實(shí)習(xí)的引入，一方面可幫助喜愛體育教育事業(yè)的學(xué)生搭上快車道，提前開始從事體育教育事業(yè)，另一方面可輔助學(xué)生建立對(duì)于體育教師工作的初步認(rèn)知，通過不同的工作角色鍛煉，實(shí)習(xí)生可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)習(xí)條件與實(shí)習(xí)環(huán)境鍛煉各方面能力與素質(zhì)。而在實(shí)習(xí)階段教師需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)不同的實(shí)踐角色與實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)習(xí)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃確定個(gè)性化發(fā)展方向，亦長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的職業(yè)規(guī)劃，全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、體育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、賽事活動(dòng)組織與溝通、社會(huì)適應(yīng)等能力，增強(qiáng)學(xué)生自我培養(yǎng)的自主意識(shí)，為體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 全民健身國(guó)家戰(zhàn)略背景下高校體育畢業(yè)生新興行業(yè)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展新路徑

2021年國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民健身計(jì)劃（2021-2025年）》的推出，從多個(gè)方面為體育人才提供就業(yè)路徑與職業(yè)發(fā)展方向，而在國(guó)家大力推進(jìn)全民健身的大環(huán)境下，體育專業(yè)人才應(yīng)從培養(yǎng)的目標(biāo)、狀況、理念、路線等多方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

3.1 明確全民健身戰(zhàn)略背景下高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)與體育產(chǎn)業(yè)需求的匹配度

隨著全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施與推進(jìn)，大健康相關(guān)行業(yè)的興起已勢(shì)不可擋，新興行業(yè)的發(fā)展壯大只是時(shí)間問題，高校作為為社會(huì)輸送人才的生產(chǎn)點(diǎn)，應(yīng)把握時(shí)代脈搏，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，對(duì)于當(dāng)前體育專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，應(yīng)克服和改善傳統(tǒng)課程設(shè)置中，結(jié)構(gòu)模式相對(duì)單一、就業(yè)環(huán)境較為分散等的不利因素。面對(duì)全民健身的市場(chǎng)需求，應(yīng)找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，精準(zhǔn)把握和開拓對(duì)口的就業(yè)市場(chǎng)，有針對(duì)性、指定性地培養(yǎng)相關(guān)人才。

3.2 培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)交叉的復(fù)合型創(chuàng)新人才

全民健身背景下的健康體育產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求在注重專業(yè)的基礎(chǔ)上，更加突出人才的多元化、復(fù)合型、全方位發(fā)展，社會(huì)需求方向的改變對(duì)高校人才培養(yǎng)機(jī)制提出了新挑戰(zhàn)，因此高校應(yīng)將體育專業(yè)與醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、財(cái)經(jīng)等學(xué)科進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交叉、滲透、融合，實(shí)現(xiàn)“體育+經(jīng)濟(jì)”“體育+醫(yī)學(xué)”“體育+計(jì)算機(jī)”“體育+英語”“體育+信息管理”“體育+市場(chǎng)營(yíng)銷”等復(fù)合型學(xué)科體系，培養(yǎng)具有復(fù)合型學(xué)科思維、交叉型知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的復(fù)合型創(chuàng)新人才。有效輸送全民健身相關(guān)行業(yè)下的體育專業(yè)指導(dǎo)、智慧化服務(wù)、體醫(yī)融合與體衛(wèi)融合、重點(diǎn)人群健身服務(wù)、體育場(chǎng)館建設(shè)、體育營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)的人才。

3.3 調(diào)整學(xué)生就業(yè)理念，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)

隨著健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)等國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)，民眾的健康意識(shí)有了顯著提升。作為年輕的、代表著時(shí)代發(fā)展潮流的主力軍，高校體育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)抓住國(guó)家大力發(fā)展全民健身實(shí)施計(jì)劃，與當(dāng)前體育朝陽產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的機(jī)遇，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，打破傳統(tǒng)就業(yè)方向，開拓職業(yè)發(fā)展思路，更新職業(yè)選擇理念，帶動(dòng)朝陽產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，利用語言、專業(yè)、服務(wù)、多媒體等多種渠道，嘗試創(chuàng)建個(gè)人品牌公司，成立體育服務(wù)公司，利用所學(xué)專業(yè)建立培訓(xùn)體系等。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，將體育產(chǎn)業(yè)和健康理念引向更多領(lǐng)域。在政府與人民群眾的對(duì)接等環(huán)境中，積極發(fā)展，挖掘并創(chuàng)造新商機(jī)。

3.4 移植“UGS實(shí)習(xí)管理模式”，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在全民健康的全新發(fā)展環(huán)境下，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，將“UGS實(shí)習(xí)管理模式”的原理，創(chuàng)新移植應(yīng)用到新興行業(yè)的發(fā)展中，在政府、高校、企業(yè)三者的同時(shí)指導(dǎo)下，通過全方位、多層次的指導(dǎo)模式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使大學(xué)生在畢業(yè)前充分利用好UGS實(shí)習(xí)階段，深入了解職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，從溝通與協(xié)調(diào)、模仿與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐等多方面培養(yǎng)學(xué)生自身教學(xué)實(shí)踐的能力?；匦：笥嗅槍?duì)性地重新深造，提升職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后就業(yè)與職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總之，高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向與職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域主要定位于從事傳統(tǒng)行業(yè)和新興行業(yè)兩個(gè)范疇。前者源自高校體育專業(yè)畢業(yè)生本體成長(zhǎng)的需要和教育系統(tǒng)發(fā)展的要求，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注 UGS實(shí)習(xí)管理模式對(duì)畢業(yè)生傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)能力的引領(lǐng)和推進(jìn)。而針對(duì)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展在新興行業(yè)領(lǐng)域的介入，不僅拓寬了體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面，也激活了體育專業(yè)潛在市場(chǎng)需求，在帶動(dòng)就業(yè)方向多元化的同時(shí)，也為強(qiáng)化全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)與人才需求奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：2021年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題（課題編號(hào)：JRS-2021-1187）。

（作者單位：1.河北師范大學(xué)體育學(xué)院;2.河北傳媒學(xué)院）