李同歸

讀了高麗媛所寫的《陪讀中學會陪伴》一文，深受感動。作為軍人，她為了工作，只有周末輪休才能回家；作為媽媽，她對孩子的成長傾注了母愛和心血。令人欣慰的是，通過閱讀，通過母子間的互動，母子倆也都體驗到了幸福。

從這篇細膩的文章中，我們也可以看到——在父母對孩子教育中的一些心理學原理。

從胎教說起

心理學家們曾做過一項科學實驗。把準媽媽（孕婦）分成三組：第一組，讓準媽媽聽舒緩的輕音樂；第二組，讓準媽媽聽由電臺主播錄制的童話故事；第三組，讓準媽媽自己給腹中的胎兒讀童話故事。所有準媽媽每天進行同樣時長的胎教。等孩子出生滿月后再進行測試：讓嬰兒含一個內(nèi)置導線的奶嘴，這樣嬰兒咬奶嘴的頻率、力度等客觀物理指標，可以在顯示裝置上實時記錄下來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第三組胎教的嬰兒，在聽到媽媽講故事的時候，咬奶嘴的動作最為強烈。

得到這個實驗結(jié)果的原因，目前還在爭論中。但大多數(shù)研究者認為，相比前兩組，第三組準媽媽在胎教時自己給腹中寶寶講故事，母親的氣息、腹部振動等變化，可以通過臍帶傳遞給胎兒，讓胎兒有這種身體記憶。因而，嬰兒出生后依然能夠感知到這些信息的變化，從而導致強烈的咬奶嘴反應。

文中有個頗具畫面感的細節(jié)——孩子趴在媽媽腿上，媽媽一邊在他的屁股上打拍子，一邊念詩，孩子表現(xiàn)出很享受的樣子……在進行胎教時，這樣的場景應該是很常見的，準媽媽有節(jié)奏地輕撫腹部，和腹中的寶寶喃喃細語……

兒童的依戀與探索行為

估計很多媽媽都和該文作者有同樣的感受：學齡前兒童，簡直就是個“精力無比旺盛、一刻也不停歇的淘氣娃”。對于好不容易有個周末或休假機會的軍人媽媽而言，可能更希望寶寶能夠安靜、乖巧。但現(xiàn)實是，這一階段是兒童探索欲最旺盛的時期，孩子具有強烈的好奇心，這種好奇心對孩子的成長極為重要，也是培養(yǎng)孩子興趣愛好的重要基礎。

作者描述中的兒子正處在這一階段，他的探索行為在一定程度上通過閱讀展示出來：涂畫、識字、把書上的內(nèi)容背下來“哄媽媽”，甚至把媽媽當成“最好玩的‘玩具”……相關探索行為都是在父母身邊完成的——這是兒童在與父母互動的基礎上，形成的一套與父母保持親密的行為系統(tǒng)，也是孩子形成良好安全感的重要體現(xiàn)。

母親的情感可利用性與兒童依戀

很多心理學理論認為，嬰兒有一種本能的社會行為，那就是需要與照顧者（通常是母親）建立持久的情感上的聯(lián)結(jié)，即和母親建立起一種強烈的依戀關系。兒童的依戀經(jīng)歷，也會對其日后的人格形成發(fā)展和人際關系起到重要的作用。

兒童依戀的形成受諸多因素的影響，母親的情感可利用性正是其中重要的影響因素之一。當孩子需要母親的時候，母親能夠及時出現(xiàn)并提供幫助，是兒童形成安全型依戀的基礎。

作為女軍人，作者“不能每天陪伴年幼的孩子”，這或許是許多“軍媽”的真實寫照。但孩子“反而十分親近和依戀我”，這得益于孩子的依戀形成過程中，媽媽的角色并沒有缺失。除了日常生活中孩子的奶奶和爸爸承擔了照顧孩子和親子互動的角色之外，作者有時間就對孩子進行積極有效的陪伴，也起到了作用。這種情感可利用性，體現(xiàn)在她和孩子的相處過程中，能夠積極地啟發(fā)、引導孩子，而不是代替孩子做事情。孩子不喜歡“讀書機器人”，而是反復要求媽媽給他讀書，也是基于這樣的原因。盡管媽媽讀得可能不如機器人“好聽”，但在和孩子的互動中，媽媽能夠覺察到孩子的表情，根據(jù)孩子的反饋調(diào)整語速、語音、聲高……這些都不是機器人能夠做到的。

母親的情感可利用性還表現(xiàn)在幫助孩子調(diào)節(jié)情緒。只有那些安全型依戀的孩子，才會把他們的喜怒哀樂在母親面前真實地表現(xiàn)出來。文中描述孩子“竟試著向我表達他的情緒了”，這就是不錯的親子關系的體現(xiàn)。

很多年輕媽媽可能有過這樣的經(jīng)歷：當孩子在自己身邊玩耍時，會突然叫一聲“媽媽”，當你轉(zhuǎn)頭看過去時，發(fā)現(xiàn)孩子頭也不抬，依舊專心地在玩他的玩具；但如果你不理睬他，小家伙會嘟囔一句：“媽媽，我剛才在叫你呢！”——這是孩子確認自己存在“安全基地”、確認依戀對象在自己身邊的典型場景。文中孩子“越是看你的注意力不在他身上，就越是要吸引你的注意力”，也是同樣的道理。

母親的反應敏感性與兒童依戀

反應敏感性是指在孩子的成長過程中，母親能夠非常敏銳地覺察到孩子發(fā)出的信號、能夠很快對這些信號進行合理的解釋，并通過適當?shù)男袨闈M足孩子的需求。

從文章可以看出，和所有軍人一樣，作者對不能經(jīng)常陪伴在孩子身邊有許多愧疚。她即使“身心俱疲”“飽受摧殘”，也要和孩子“斗智斗勇”，回應孩子的需求，沒有因為好不容易休假卻受到孩子的“干擾”而一味發(fā)脾氣。她看似為了“偷懶”而想出各種方法來“對付”孩子，但實際上這些做法起到了激發(fā)孩子自主意識的作用，并且還高質(zhì)量地完成帶孩子閱讀的“任務”。她能敏銳地意識到孩子的識字能力在提高，并鼓勵孩子表達，有意識地拓寬孩子的視野……

在對孩子的教養(yǎng)過程中，母親的這種反應敏銳性，會讓孩子形成“我自己是可愛的、我是有價值的”這種自我模型，以及“如果我向他人求助，別人肯定會支持我”“我信任他人”等積極的他人模型。這恐怕也是文章作者感到“一個愛表達、會表達的孩子，心理也一定會更加積極陽光”的主要原因吧。

最后，再簡單分析下父親在孩子依戀形成中的作用。盡管很多人認為，父親在子女的兒童階段可能只是扮演著玩伴的角色，但心理學家仍然認為，孩子和父親也能形成良好的依戀關系。在孩子成長過程中，如果父親能夠像母親一樣發(fā)揮情感可利用性和反應敏感性，那么他也可以成為孩子的依戀對象。文章寫孩子父親雖然只是“寥寥數(shù)筆”，但能夠看出他是一個對“帶娃”樂此不疲、積極陪伴孩子的父親——無疑也在日常中對孩子產(chǎn)生了正向影響。

2022年1月1日起，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施。隨之，科學的家庭教育理念和方法會更多被廣大父母所認識。正如文章作者所說，“其實孩子也像一本書，需要父母慢慢閱讀”。相信只要能夠給孩子提供一個堅強的“安全基地”，孩子這本書，父母就能夠讀得懂、讀得好。

（作者單位：北京大學心理與認知科學學院。作者為本社特聘心理專家）

編輯/李穎