胡剴理

新小班家訪時(shí)碰了一位比較“特殊”的孩子——洲洲。洲洲是個(gè)小月齡出生的男生，也是我們班最小的孩子。由于家里住的比較遠(yuǎn)，所以我和搭班老師決定讓他們來幼兒園進(jìn)行家訪。還沒和孩子碰上面，哭聲就從很遠(yuǎn)的地方先傳來了。洲洲的媽媽抱起洲洲，一直哄一直哄都沒有用。直到媽媽拿出一件“神器”——奶嘴，放在了洲洲的嘴里，這才停止了哭泣！其實(shí)看到這一幕我還挺驚訝的，快要上幼兒園的孩子怎么還在吃奶嘴？帶著這個(gè)疑問開始了家訪……

媽媽開玩笑地說相比父母洲洲更需要的是奶嘴。爸爸平時(shí)工作很忙要經(jīng)常加班;媽媽雖然是一位全職太太，但經(jīng)常會(huì)出去旅游。以至于和孩子的接觸、溝通十分的少。洲洲從小就沒有離開過奶嘴，只要不讓他吃就一直哭。為了盡快地戒掉奶嘴，爸爸有嘗試過把奶嘴偷偷藏起來的辦法，但最后都以失敗告終，導(dǎo)致繼續(xù)對(duì)奶嘴產(chǎn)生依戀。

“我要奶嘴，我就是要奶嘴！”

新小班開學(xué)第一天，“鬼哭狼嚎”聲一片。只見洲洲坐在椅子上安靜地吃著奶嘴，環(huán)顧四周。一個(gè)上午都一直把奶嘴放在嘴里，就算不吃奶嘴也會(huì)把它放在口袋里，不讓任何人接近他的“寶貝”。中午吃飯時(shí)，吃到一半的洲洲突然一陣的大哭，我過去一看只聽見嘴里說著“奶嘴，奶嘴”。原來是他洗手的時(shí)候把奶嘴放在了洗手臺(tái)上忘記拿了！我并沒有馬上給他，一邊安撫他一邊說：“你要把飯吃干凈，奶嘴就會(huì)回到你的身邊了哦！”這么一說洲洲更是崩潰地大哭了起來，一邊哭一邊喊著：“我要奶嘴，我就是要奶嘴！”我還是沒有把奶嘴直接給他，而是放在了他看得見的地方跟他說：“奶嘴也累了，讓它在旁邊休息會(huì)兒吧，它邊休息邊看著你吃飯好不好？”這才放心地一邊吃飯一邊還時(shí)不時(shí)地看看奶嘴在不在。雖然沒吃的很快倒也吃的還算干凈，吃完飯就又把心愛的奶嘴放進(jìn)了嘴里。

就這樣第二、第三天，一個(gè)禮拜過去了。我發(fā)現(xiàn)洲洲幾乎每天都會(huì)換一個(gè)不一樣的奶嘴，由此看來家里的奶嘴還是有很多?。≈拗迡寢屨f為了奶嘴的干凈衛(wèi)生，每天都會(huì)給奶嘴進(jìn)行消毒，而且在家用的奶嘴和在幼兒園用的奶嘴都是不一樣的。

首先了解孩子長(zhǎng)期吃奶嘴會(huì)有哪些危害：

1、影響孩子的牙齒發(fā)育

研究表明，長(zhǎng)時(shí)間使用安撫奶嘴，可能會(huì)讓孩子的上排牙齒向外突出，造成牙齒的咬合不齊，甚至影響孩子的面容生長(zhǎng)。

2、影響孩子的心理發(fā)育

前面也提到了，視頻中的小朋友已經(jīng)感知到這樣一個(gè)事實(shí)——在幼兒園中吃奶嘴，屬于一種異常行為。而在幼兒園中，有“異常行為”的孩子，是很可能會(huì)被其他同學(xué)排斥的。

其次為了幫助孩子戒掉奶嘴我給出了以下建議：

1、繪本閱讀法

給孩子戒奶嘴之前，可以找一些關(guān)于戒奶嘴的繪本，陪孩子多讀幾遍，例如《班尼和奶嘴》、《再見了，小奶嘴！》、《我不用奶嘴啦！》等等，讓孩子意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該和奶嘴說再見了。

2、有儀式感地完成整個(gè)過程

當(dāng)孩子準(zhǔn)備好戒奶嘴時(shí)，可以提前準(zhǔn)備一個(gè)小盒子，鼓勵(lì)孩子將奶嘴放進(jìn)盒子中，然后認(rèn)真地和奶嘴告別。這種充滿儀式感的操作，能讓戒奶嘴變成孩子自發(fā)的行為——雖然孩子內(nèi)心不舍，但仍然勇敢地畫上了句號(hào)。有些家長(zhǎng)會(huì)把奶嘴藏起來，不讓孩子看到，實(shí)際上這樣做會(huì)讓孩子非常焦慮，把戒奶嘴變成一件非常被動(dòng)的事情。

3、給孩子更多關(guān)注

從某種程度上說，奶嘴就是孩子安全感的來源。因此，在孩子戒奶嘴的這段時(shí)間里，家長(zhǎng)一定要給孩子更多關(guān)注，一來幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力，二來讓孩子的“安全感池子”被父母的愛填滿。這樣才能讓孩子平靜而堅(jiān)定地和安撫奶嘴說再見，勇敢地邁向新的成長(zhǎng)階段。

“老師，等睡午覺了再把奶嘴給我好嗎？”

在幼兒園時(shí)一個(gè)上午不會(huì)讓洲洲吃奶嘴，跟他說好是睡午覺的時(shí)候再給他。一開始洲洲無法接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常會(huì)哭的很傷心。我們就會(huì)讓洲洲做老師的小助手，不一會(huì)兒就轉(zhuǎn)移了他的注意力。過了兩個(gè)禮拜，洲洲還是一如既往的把奶嘴帶來了幼兒園，不過今天他有點(diǎn)不一樣。一來園就主動(dòng)地把奶嘴放在我手里說：“老師，等睡午覺了你再把奶嘴給我好嗎？”我一聽心里有點(diǎn)小激動(dòng)，今天居然主動(dòng)地說要把奶嘴交給我。

“老師，我再也不吃奶嘴啦！”

時(shí)間過得很快已經(jīng)臨近學(xué)期末了，一早就收到洲洲媽媽的信息：

胡老師，洲洲今天主動(dòng)說他不想帶奶嘴來幼兒園了。

我心想洲洲這是把奶嘴戒掉了嗎？于是我就在班里靜等洲洲的到來。洲洲一進(jìn)班特別興奮的沖向我說：“老師，我再也不吃奶嘴啦！”其他小朋友聽到洲洲這么一說大家都圍了過來，抱著洲洲說：“你長(zhǎng)大了再也不是小弟弟了?！蔽揖蛦栔拗蓿骸盀槭裁赐蝗徊怀阅套炝四?？”洲洲高興地說：“媽媽和外婆說我已經(jīng)長(zhǎng)大了，而且班級(jí)里的小朋友都沒人吃只有我一個(gè)人吃，奶嘴是給更小的弟弟妹妹吃的。我阿姨剛剛出生的小妹妹她才需要吃奶嘴呢，媽媽把我的奶嘴都送給了妹妹。”聽到洲洲的這一番話突然意識(shí)到洲洲是真的長(zhǎng)大了！

終于在小班第一學(xué)期結(jié)束前，洲洲和心愛的奶嘴說再見了。

弗洛伊德認(rèn)為，戀物情結(jié)源自于兒時(shí)的某些缺失。過度“戀物”的孩子，需要親人更多的陪伴與擁抱。每個(gè)孩子都渴望得到父母的情感回應(yīng)，那個(gè)頻繁出現(xiàn)的依戀物，就是得不到情感回應(yīng)的替代品。因?yàn)?，?qiáng)制的剝離，嚴(yán)厲的指責(zé)并不是孩子脫離安撫物的解藥，愛和陪伴才是。