陳遠(yuǎn)

摘要：人物專題片創(chuàng)作是主旋律報道的重難點，而通過人物故事敘事來展現(xiàn)事跡，又是人物專題片創(chuàng)作中的重難點。歷年來《感動中國》人物專題片以激勵事件展現(xiàn)人物故事，見事、見人、見精神，是央視人物專題節(jié)目的精品力作。筆者以2020年、2021年央視《感動中國》的人物專題片為樣本，通過具體分析，探討剖析人物專題片創(chuàng)作的表現(xiàn)手法和敘事策略。

關(guān)鍵詞：專題片；激勵事件；敘事策略；《感動中國》

《感動中國》是央視綜合頻道打造的年度品牌節(jié)目，自2003年創(chuàng)辦以來，已經(jīng)連續(xù)舉辦19年?！陡袆又袊纺甓热宋锍送婆e如楊振寧、彭士祿、錢學(xué)森、郎平等為國家做出卓越貢獻(xiàn)的知名人士外，張順東李國秀夫婦、毛相林、汪勇這樣的普通百姓，也通過《感動中國》的舞臺走向全國，成為人們耳熟能詳?shù)挠⑿勰７度宋??！陡袆又袊芬韵冗M(jìn)典型引領(lǐng)社會風(fēng)尚，為全社會樹立了共同的心靈坐標(biāo)，成為推動社會文明進(jìn)步的堅實力量，被媒體譽(yù)為“中國人的年度精神史詩”。

據(jù)央視數(shù)據(jù)，《感動中國》2020年度人物頒獎盛典的收視份額高達(dá)3.65%，“央視新聞”客戶端上的推送《這一年，這些人，感動中國》（2020年度人物）、《昨晚，他們在故事刷屏》（2021年度人物）的微信公眾號文章也迅速突破10萬+，眾多網(wǎng)友紛紛留言，表達(dá)自己的觀后感，精選評論點贊過萬?！陡袆又袊啡宋镱C獎盛典以“人物專題片 + 現(xiàn)場訪談 + 頒獎”形式呈現(xiàn)，而作為展現(xiàn)人物事跡，塑造人物精神的專題片，成為頒獎盛典上的一大亮點。主創(chuàng)團(tuán)隊十余年間刻畫了數(shù)以千計血肉豐滿、感人至深的年度人物，仔細(xì)分析《感動中國》歷年來人物專題片不難發(fā)現(xiàn)，在主題報道范疇的人物專題片制作中創(chuàng)作者所秉持的敘事策略和表達(dá)藝術(shù)。

一、見事——用激勵事件導(dǎo)引，推動主人公故事的發(fā)展

一般認(rèn)為，專題片具有滿足國家主流媒體在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面宣傳的需要，體現(xiàn)主流意識形態(tài)的特征[1]。展現(xiàn)人物事跡的專題片基本上都采用了故事化表達(dá)，而故事化表達(dá)的核心是設(shè)置激勵事件，用強(qiáng)有力的激勵事件推動故事的發(fā)生發(fā)展。美國劇作家羅伯特·麥基在《故事：材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和銀幕劇作的原理》一書中，將推動故事發(fā)展的關(guān)鍵性事件稱為激勵事件。相較于電影故事創(chuàng)作，人物專題片中的激勵事件是指真實發(fā)生的，給主人公實現(xiàn)良好愿景、實現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)造成嚴(yán)重障礙和巨大考驗的關(guān)鍵性事件。這些關(guān)鍵性事件既有來自主人公個人、家庭內(nèi)部的考驗，如樹立個人的愿景、目標(biāo)，個人或家庭的重大變故等，也有來自外部的重大挑戰(zhàn)，如戰(zhàn)爭、地震、社會變革等。它打破了主人公原有的生活、工作秩序，給主人公實現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)制造了巨大的障礙和挑戰(zhàn)。

在《感動中國》2020年度人物中，張定宇身為湖北省武漢市金銀潭醫(yī)院院長，遭遇的挑戰(zhàn)是他身患絕癥的同時，妻子感染新冠肺炎入院，突發(fā)的疫情使個人、家庭和醫(yī)院經(jīng)受空前的考驗；云南省麗江華坪女子高中校長張桂梅的故事中，她的激勵事件是看到大山里的女孩陷入貧困無助的境地，立志要創(chuàng)辦華坪女高，通過教育來改變山區(qū)女孩的命運；謝軍，“北斗三號”衛(wèi)星首席總設(shè)計師，他和團(tuán)隊的挑戰(zhàn)是在有限的時間內(nèi)突破西方國家在關(guān)鍵技術(shù)封鎖、解決產(chǎn)品研發(fā)制造的“卡脖子”難題，成為片中的激勵事件；毛相林，重慶市下莊村村委會主任，看到交通受阻，村民們深受深山阻隔之苦，立志要開山修路，脫貧致富……這些重大的關(guān)鍵性的變化和挑戰(zhàn)，構(gòu)成了人物故事片中的激勵事件。

通過分析，除集體群像外，近兩年的《感動中國》共計20組人物，均有具體而完整的激勵事件?！秴翘煲弧贰吨鞆┓颉贰稄埗ㄓ睢贰蛾愱憽贰锻鹾！贰吨x軍》專題片中的激勵事件，都與外力的強(qiáng)烈干擾或侵入有關(guān)，而應(yīng)對這一外部因素，主人公的所作所為，不僅圓滿地完成了任務(wù)，并在所在領(lǐng)域的貢獻(xiàn)卓著、建樹甚多，為國家、為社會、為人類文明的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。而陳貝兒、張桂梅、毛相林、汪勇、萬佐成、熊庚香夫婦則是心系身邊普通民眾的生命安康、生活福祉。他們都超越了“小我”的現(xiàn)實利益，為了他人的幸福安康，在心里樹立了一個崇高的、看似難以完成的心愿和目標(biāo)，并為之不懈奮斗。

在人物專題片中，激勵事件具備顯著性（重要性和緊迫性）和對抗性（與個人所擁有的稟賦、資源懸殊過大）的明顯特征。激勵事件的顯著性往往與個人的崗位職責(zé)——執(zhí)行重要（或緊迫）的任務(wù)有關(guān)；也可能與社會的重大變革，與氣候等自然環(huán)境的巨大變化相關(guān)。激勵事件的對抗性來自主人公的資源匱乏與實現(xiàn)目標(biāo)愿景之間的巨大差距，來自戰(zhàn)爭、突發(fā)重大公共危機(jī)、自然氣候環(huán)境巨變、別國的技術(shù)封鎖帶來種種威脅和不確定性等，事件越緊迫越重要，給主人公帶來的沖擊和挑戰(zhàn)越大，目標(biāo)愿景實現(xiàn)的難度越大，所產(chǎn)生的故事張力也越大，其凸顯的人物品質(zhì)也更可貴。激勵事件是人物故事的推手，它要以巨大的懸念和強(qiáng)烈的同理心，牢牢抓住受眾的注意力，要把受眾帶入主人公的故事當(dāng)中，按照起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，推動故事向前發(fā)展。

二、見人——激勵事件是敘述人物故事的核心

在具有挑戰(zhàn)性的事件面前，主人公有什么樣的表現(xiàn)，展現(xiàn)什么樣的行動，是凸顯人物品質(zhì)、塑造人物形象的關(guān)鍵，也是激勵事件在導(dǎo)入故事后，推動故事發(fā)展的核心內(nèi)容，是講述人物故事最重要的部分。激勵事件必須激發(fā)出主人公的潛能，磨礪主人公的意志品質(zhì)，實現(xiàn)個人（集體）的自我超越，成就不一般的功業(yè)。

顯然，在人物故事中激勵事件是否成立，并不取決于事件本身，而取決于事件當(dāng)中主人公的能動性，取決于他在種種沖突與對抗的困境中如何行動。因此，主人公能動性的展現(xiàn)是人物品質(zhì)塑造最重要的部分。一般而言，故事的推進(jìn)、主人公主觀能動性的展現(xiàn)，都是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，而創(chuàng)作者需要重點展現(xiàn)的還是內(nèi)因——主人公個人的能動性。

《感動中國》人物頒獎盛典中，最能打動觀眾和最扣人心弦之處就是困境中主人公發(fā)揮能動性這一環(huán)節(jié)。在頒獎盛典上播出的人物事跡專題片中，張桂梅遭遇到的最大困難并不是開辦一所鄉(xiāng)村女校，而在于教育山區(qū)女孩獲得知識，提升她們的能力，通過高考改變她們的命運。這位資源匱乏、身體虛弱的中年女性，展現(xiàn)出巨大的能量，表現(xiàn)出超人的意志品質(zhì)：大山里的家長不愿意把女孩送來讀書，她便一家一戶地跑；家長擔(dān)心孩子考不上大學(xué)，她給出承諾；山區(qū)的女孩有的連小學(xué)都沒有上過，學(xué)習(xí)成績堪憂，她就親自抓學(xué)校的教學(xué)管理，抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。節(jié)目中張桂梅走村入戶，到大山里勸導(dǎo)孩子上學(xué)；為了提高教學(xué)質(zhì)量，張桂梅抱病拿著喇叭催促學(xué)生們抓緊學(xué)習(xí)……一幕幕真實場景，一句句樸素的言語直抵人心。而張桂梅歷盡千辛萬苦、費勁周折，只是為了一個實現(xiàn)與個人幾無關(guān)聯(lián)的目標(biāo)——希望深山里女孩通過受教育，改變她們自己和她們家庭的命運。

同樣，在《王?！返墓适轮校谂c裝備和訓(xùn)練都遠(yuǎn)超己方的美軍飛行員的對抗中，王海充分發(fā)揮近戰(zhàn)的優(yōu)勢，在距離敵機(jī)百余米的高空中開火，不懼強(qiáng)敵、不怕犧牲，在險境中克敵制勝，以王海為代表的志愿軍官兵保家衛(wèi)國的英雄氣概表現(xiàn)得淋漓盡致，人物形象豐滿生動。山谷底部四面絕壁，成為深度貧困村——下莊村難以逾越的天塹，因為道路艱險，毛相林記事以來，因為交通不便，已經(jīng)摔死了23人。1997年，在毛相林帶領(lǐng)村民們開山修路的過程中，困難重重，在懸崖絕壁上施工，險象環(huán)生，隨時都有生命危險。毛相林沒有退縮，他拿出母親攢了一輩子的700塊錢積蓄，賣豬湊錢修路；在開山放炮，修路施工時，第一個走前頭。這樣一位敢作敢為，為了百姓福祉而勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的村支書形象就立了起來；在《吳天一》中，經(jīng)歷戰(zhàn)爭洗禮后，回國內(nèi)跟隨部隊調(diào)防青海后，吳天一發(fā)現(xiàn)很多支援青海的建設(shè)者患上高原病，一位志愿者戰(zhàn)友因高原病倒下，更是深深刺痛了吳天一，激發(fā)了他對高原病的研究。吳天一先后遭遇過6次交通事故，14次骨折，最嚴(yán)重的一次險些丟掉生命。長期在高原上奔波，吳天一患上了高原心臟病，但他克服重重困難，花費了60多年時間，為國家建立了高原醫(yī)療救助保障體系，守護(hù)了高原人民和一代代建設(shè)者的生命健康，在高原病領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。

在激勵事件中，創(chuàng)作者要對主人公面臨的困難和障礙時發(fā)揮的能動性挖掘到位，在困境面前，主人公在此如何選擇，可以使我們對他的深沉性格，對其人性的終極表達(dá)，有一個最深刻的認(rèn)識[2]。創(chuàng)作者要善于利用細(xì)節(jié)刻畫、前后對比、情緒鏡頭遷移等手法，在困難和險境中刻畫人物品質(zhì)，塑造人物形象。

三、見結(jié)果——主人公的愿景目標(biāo)最終達(dá)成，實現(xiàn)最大的社會價值

結(jié)局設(shè)計是人物電視專題片結(jié)構(gòu)的重要組成部分。激勵事件引入后，受眾就會產(chǎn)生期待，隨著故事的發(fā)展，激勵事件的推進(jìn)，他們越來越熱切地期盼著主人公在與最強(qiáng)大對抗力量的斗爭中能取得勝利。他們期待主人公跨越期望和結(jié)果之間的鴻溝，創(chuàng)造一個圓滿的結(jié)局實現(xiàn)了個人（集體）最大的社會價值。激勵事件結(jié)果的交代，不僅完成了敘事結(jié)構(gòu)上閉環(huán)，也極大地滿足了受眾的期待。

《張定宇》中，張定宇日夜奮戰(zhàn)在阻擊新冠肺炎疫情的最前沿，帶領(lǐng)全院800多人，與時間賽跑，與新冠鏖戰(zhàn)，為后來成功分離出病毒顆粒和基因序列，及早發(fā)現(xiàn)和確診新冠病毒爭取了寶貴時間，為在生死線上掙扎的新冠肺炎重癥患者筑起了一道生命的防線，為全社會戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情做出了杰出貢獻(xiàn)；《王海》中，王海率領(lǐng)年輕的空三師九團(tuán)一大隊，與號稱“世界王牌”的美國空軍激戰(zhàn)80余次，擊落敵機(jī)29架，王海本人擊落擊傷敵機(jī)9架，榮獲中國人民志愿軍空軍“一級戰(zhàn)斗英雄”的榮譽(yù)稱號，王海大隊榮獲“集體一等功”；《張桂梅》中，張桂梅創(chuàng)辦的華坪女子高中建校12年來，已有1804名大山里的女孩從這里走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)走上社會，她們不僅改變了自己的命運，也在為社會、為國家做新的貢獻(xiàn)；《毛相林》中，毛相林帶領(lǐng)相親們，在付出生命的代價，耗時7年，終于鑿出了一條長達(dá)8公里的“天路”。路修通了，毛相林又帶領(lǐng)村民們成功脫貧致富，在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的道路上繼續(xù)前行；《楊振寧》中，楊振寧不顧個人安危，叩開了中美科技交往的大門，80歲高齡仍在為中美科技、教育交流，為高層次科技人才的培養(yǎng)教育不停奔走。

四、激勵事件設(shè)置的節(jié)點受時長、節(jié)奏的限制，在專題片中出現(xiàn)的位置靠前

作為故事主體的激勵事件，究竟該在何時引入，不同的專題片有不同的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，節(jié)目編導(dǎo)的不同風(fēng)格，對材料的取舍、素材的占有，甚至新聞事件的發(fā)生發(fā)展都會影響到激勵事件在人物專題片中的設(shè)置節(jié)點。在專題片的結(jié)構(gòu)中，倒敘結(jié)構(gòu)是比較常見的表達(dá)方式，在倒敘結(jié)構(gòu)中，激勵事件的呈現(xiàn)更加清晰完整。

《感動中國》2020年10組當(dāng)選人物的專題片中，采用倒敘結(jié)構(gòu)的共有7個，筆者將專題片中激勵事件的出現(xiàn)時間與片長數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比：《張定宇》1分02秒/7分30秒；《陳陸》24秒/7分15秒 ；《王?！?5秒/5分42秒；《謝軍》44秒/6分51秒；《葉嘉瑩》 31秒/5分36秒；《毛相林》21秒/7分54秒；《國測一大隊》 1分02秒/7分43秒。這七個專題片中時長最長7分54秒（《毛相林》），最短的5分33秒（《葉嘉瑩》），在專題片平均7分鐘時長的緊湊結(jié)構(gòu)中，序章結(jié)束后，激勵事件在片中最早出現(xiàn)的是《毛相林》——開場21秒之后就開始引入激勵事件，最遲的是《張定宇》和《國測一大隊》都是在1分02秒之后才出現(xiàn)。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，7個專題片中，人物專題片序章內(nèi)容為與主人公關(guān)聯(lián)的年度新聞事件的現(xiàn)場，或者為主人公工作生活的片段，時長一般在約30秒，之后就是激勵事件的引入。激勵事件開始的節(jié)點一般位于全片時長的前七分之一時段，基本上不超過1分鐘。7個專題片中，激勵事件出現(xiàn)在30秒左右的有5個，出現(xiàn)在60秒之后的只有2個。一般而言，主情節(jié)的激勵事件設(shè)置，通常放在故事化過程的四分之一時段[3]。顯然，在短視頻廣為傳播的今天，為了更早地引入激勵故事吸引受眾，增強(qiáng)故事的吸引力，激勵事件設(shè)置的節(jié)點明顯前置，不超過故事開場后片長的七分之一，這也可能與《感動中國》頒獎盛典的總時長有關(guān)。總體上應(yīng)該把主情節(jié)的激勵事件盡快引入，但務(wù)必等到時機(jī)成熟[4]。

五、結(jié)語

運用激勵事件講述人物故事，是人物專題片創(chuàng)作的基本規(guī)律和敘事策略。激勵事件通過困難挑戰(zhàn)等障礙性因素的設(shè)置，極大地激發(fā)了故事主人公的主觀能動性，激發(fā)他們?yōu)榱四繕?biāo)任務(wù)、理想進(jìn)行不屈不撓的奮斗，并最終實現(xiàn)了人生價值，完成了看似不可能完成的任務(wù)。人物的意志品質(zhì)，人性深處的真善美因之而熠熠生輝，故事也因此走向高潮，感人至深。激勵事件構(gòu)成了人物故事最引人入勝的部分，展現(xiàn)當(dāng)選者事跡的人物專題片成為《感動中國》人物頒獎盛典的一大亮點。在短視頻大行其道的傳播格局下，我們應(yīng)從大眾媒體最具影響力的品牌節(jié)目中，汲取創(chuàng)作的養(yǎng)分，既要觀察思考又要吐故納新，在融合傳播、多元發(fā)展的視頻創(chuàng)作之路上開拓創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎小鋒，賈愷.紀(jì)錄片創(chuàng)作[M].北京：中國國際廣播出版社，2017.

[2] [美]羅伯特·麥基.故事：材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和銀幕劇作的原理[M].周鐵東，譯.天津：天津人民出版社，2014.

[3] 張秀麗.電視紀(jì)錄片故事化敘事策略研究[J].中華民族博覽.2019（6）：234-235.

[4] 同[2].