名校簡(jiǎn)介

佛山市順德區(qū)勒流江義初級(jí)中學(xué)地處“中國(guó)最美鄉(xiāng)村”——佛山順德勒流江義村，是一所廣東省標(biāo)準(zhǔn)化公辦初中。其前身為勒流黃連梁季彝紀(jì)念中學(xué)，2012年10月搬遷新址后易為現(xiàn)名?，F(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班，2400多名學(xué)生，教職工近200名。曾獲國(guó)防教育特色學(xué)校、全國(guó)青少年校園排球特色學(xué)校、全國(guó)生命教育百佳學(xué)校、全國(guó)生命教育先進(jìn)單位、廣東省依法治校示范學(xué)校、廣東省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校、廣東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（排球）學(xué)校、廣東省青少年校園足球推廣學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校、佛山市心理健康特色學(xué)校、佛山市藝術(shù)傳承學(xué)校等稱號(hào)。2017年9月起承辦了國(guó)家教育部民族教育司指派的內(nèi)地西藏初中班，開(kāi)啟了民族教育的新征程，被西藏教育廳授予“2018年民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步學(xué)?！狈Q號(hào)，還獲評(píng)“援藏事業(yè)功勛單位”。

品牌解讀

以和養(yǎng)心、以樂(lè)潤(rùn)德?！昂蜆?lè)”體現(xiàn)了君子之氣和社會(huì)美好境界。如何達(dá)成“和諧”“和善”“和美”的境界，如何讓每一位師生“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)教”“樂(lè)群”？有這么一所學(xué)校，以“心”換“心”，用“心”澆培，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師施展才華，讓每一位家長(zhǎng)收獲希望，“和樂(lè)”的美好景象正如春之鋪展，一路生花。

育人先育德，育德先育心。在推行“三全育人”綜合改革的時(shí)代背景下，有一所學(xué)校旗幟鮮明地提出以“三全育心”為德育品牌，成為新時(shí)代德育特色建設(shè)一道耀眼的風(fēng)景。從“人”到“心”，不只是一字之變，更是觀念之變、行動(dòng)之變、方法之變，由此引發(fā)學(xué)校立德樹(shù)人成效之大變。

它就是佛山市順德區(qū)勒流江義初級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“江中”）。近日，本報(bào)記者深入江中采訪，為你講述江中德育品牌故事。

和樂(lè)文化：以和養(yǎng)心，以樂(lè)潤(rùn)德

江中校長(zhǎng)胡和秋介紹，作為順德區(qū)品牌初中創(chuàng)建學(xué)校，不管是前身的梁季彝紀(jì)念中學(xué)，還是現(xiàn)在的江義中學(xué)，學(xué)校逐漸沉淀和提煉出當(dāng)下的“和樂(lè)文化”?！昂蜆?lè)”，其中的“和”代表“和諧”“和善”“和美”，“樂(lè)”代表“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)教”“樂(lè)群”，因和而樂(lè)，樂(lè)而為和。

“搬遷新址后，辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)增，為學(xué)校的管理帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的金字塔型的層級(jí)管理模式明顯不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展?！焙颓锘貞浀?，2012年，趁著遷址易名的契機(jī)，藉順德區(qū)綜合教育改革的東風(fēng)，江中開(kāi)始創(chuàng)新內(nèi)部治理機(jī)制改革，用幾年的時(shí)間，構(gòu)建了“13131”新型扁平化管理模式，優(yōu)化了學(xué)校內(nèi)部管理效能。“一中心”是指整個(gè)學(xué)校內(nèi)部治理以校委會(huì)為中心，這是扁平化組織治理的發(fā)起點(diǎn)，是整個(gè)治理系統(tǒng)的核心點(diǎn)、靈魂點(diǎn);“三橫”是指把全校分成七年級(jí)部、八年級(jí)部和九年級(jí)部共三個(gè)管理實(shí)體，這是扁平化組織的構(gòu)成主線，各年級(jí)部全面負(fù)責(zé)本部工作的布置、指導(dǎo)、檢查、評(píng)比，形成橫向管理通道;“一縱”是指學(xué)校發(fā)展中心實(shí)施縱向管理，專項(xiàng)工作由發(fā)展中心直轄的教師發(fā)展部、學(xué)生發(fā)展部、后勤服務(wù)部和信息資源部負(fù)責(zé);“三條線”是指教學(xué)、德育和后勤三條線，在縱橫交錯(cuò)的管理中，三條線貫穿于整個(gè)管理活動(dòng)始終，是實(shí)施扁平化組織治理的原則;“一督查”是指督察組負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)部常規(guī)工作的協(xié)調(diào)、檢查督導(dǎo)，下達(dá)校委會(huì)的命令，督查結(jié)果直接向校長(zhǎng)匯報(bào)。

在德育板塊，主要體現(xiàn)在由學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)的縱線管理和由年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的橫向管理?！霸诤蜆?lè)文化的統(tǒng)領(lǐng)下，在新型內(nèi)部治理機(jī)制的的前提下，學(xué)校德育工作也同步開(kāi)啟了新的探索之路，提出了‘三全育心德育模式，以和養(yǎng)心、以樂(lè)潤(rùn)德。近年來(lái)，這一德育模式逐漸彰顯成效，又進(jìn)一步推進(jìn)了我校和樂(lè)文化的發(fā)展。”胡和秋說(shuō)。

三全育心：全員全面全程育心，育好每一個(gè)人

以“和樂(lè)文化”為底蘊(yùn)，江中結(jié)合自身特色推出了“三全育心”德育模式，即全員、全面、全程育心的德育管理模式?！坝?，是整個(gè)德育管理模式的核心?！备毙ｉL(zhǎng)周霞表示，學(xué)校從對(duì)學(xué)生的心理教育出發(fā)，以心理教育貫穿德育管理的整個(gè)過(guò)程。

全員，即所有與學(xué)生德育管理有關(guān)的人員都參與進(jìn)來(lái)，包括校內(nèi)的教師、職工，社區(qū)的工作人員和家長(zhǎng)。這些人員中，以教師與家長(zhǎng)為主導(dǎo)，學(xué)校職工、社區(qū)人員為輔助。學(xué)校成立心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（心育中心）和心理危機(jī)干預(yù)小組，以專職心理教師和心理A證老師、團(tuán)委教師為骨干成員，倡導(dǎo)全體教職工積極參與心育工作。所有參與管理學(xué)生的人員必須具備一定的心理學(xué)知識(shí)，教師必須具備相應(yīng)等級(jí)的心理證書(shū)，做到持證上崗。目前，江義中學(xué)教師100%持有C級(jí)以上心理證書(shū)，除了3名專職心理教師，還有部分教師考取了AB證書(shū)。記者還了解到，江中剛啟動(dòng)了“十大德育工作者”的評(píng)選工作，參選人員除了班主任等常規(guī)的德育骨干，還包括生活老師、圖書(shū)管理員等參與德育工作的后勤人員，真正踐行了“全員育心”。

全面，有三層含義，即德育工作面向每一位學(xué)生個(gè)體，面向每一位學(xué)生的德智體美勞，面向每一位學(xué)生的校內(nèi)校外。全面育人，育全面發(fā)展的人，育好每一個(gè)人。

全程，即指從中小銜接開(kāi)始至初中三年、畢業(yè)升中的學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程，都要關(guān)注學(xué)生心育的發(fā)展，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境?！拔覀兊男挠ぷ鲝某跣°暯泳烷_(kāi)始了，每年都會(huì)到對(duì)口的幾所小學(xué)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，真正見(jiàn)證了部分學(xué)生從入學(xué)前的靦腆內(nèi)向到后來(lái)的自信大方?！敝芟颊f(shuō)。

周霞一邊帶領(lǐng)記者參觀學(xué)校的“和樂(lè)心苑”，一邊介紹道，作為順德區(qū)最早引進(jìn)專職心理教師的學(xué)校，江中自2005年就開(kāi)啟了專業(yè)心理健康教育之路，歷經(jīng)了初步探索、穩(wěn)步發(fā)展、常態(tài)實(shí)效三個(gè)階段。這些年更是加大投入，逐步完善心育功能場(chǎng)室，共400平方米，設(shè)計(jì)合理功能齊全。溫馨舒適、以人為本的的環(huán)境讓記者心情舒緩，不知不覺(jué)放松了下來(lái)。這里也是學(xué)生經(jīng)常來(lái)往的地方，只見(jiàn)樓梯口擺有書(shū)架和桌椅，桌上有水培綠植，還有一盒粉色心形的“心靈預(yù)約卡”，學(xué)生們可自由取用，隨時(shí)和老師來(lái)一場(chǎng)心靈之約。

在“和樂(lè)心苑”，記者還看到大量學(xué)生心理檔案，記載詳實(shí)，且注重隱私保護(hù)。專職心理教師王曉薇告訴記者，每年從新生入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)展心理測(cè)試調(diào)研，一生一檔;同時(shí)，每學(xué)年定期進(jìn)行心理測(cè)評(píng)加以更新。心育中心根據(jù)學(xué)生心理健康狀態(tài)的排查綜合信息作出反饋，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重性進(jìn)行科學(xué)評(píng)估之后，分類制定干預(yù)方案，實(shí)行定期跟蹤、動(dòng)態(tài)管理。

和樂(lè)課程：讓生命奏響和諧樂(lè)章

提高心理教育質(zhì)量的重要途徑，主渠道在課堂。多年來(lái)，江中德育從“心”開(kāi)啟校園生活，持續(xù)細(xì)化心育、德育工作常規(guī)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題解決，堅(jiān)持心育課程動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)，以培養(yǎng)內(nèi)外相合、樂(lè)知悅行的江中學(xué)子為育人目標(biāo)，將心育工作與德育活動(dòng)牢牢結(jié)合在一起，提煉成“和樂(lè)”課程，構(gòu)建了三類四層的和樂(lè)課程體系。橫向三類課程群有怡心課程群、樂(lè)知課程群、悅行課程群;縱向四個(gè)層次為拓展型必修課程、拓展型選修課程、探究型課程、特色活動(dòng)。（詳見(jiàn)07版表格）

初二年級(jí)的德育級(jí)長(zhǎng)成榮介紹，學(xué)校在實(shí)踐中逐漸形成了心育工作常態(tài)“十個(gè)一”：每學(xué)年召開(kāi)一次校長(zhǎng)動(dòng)員會(huì);堅(jiān)持每周每班一節(jié)心理常規(guī)課;每周一篇心靈健康溫馨語(yǔ);每月一次學(xué)生心理專干培訓(xùn);每學(xué)期一次男、女生青春專題講座;每學(xué)期一次學(xué)生心理團(tuán)輔活動(dòng)等。特別是每學(xué)期的一次全校教職工心理培訓(xùn)，提高全體教職員工心理健康教育工作的意識(shí)和能力，掌握心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)基本知識(shí)與技巧，有效推進(jìn)了“德心融合”。

參觀校園期間，記者發(fā)現(xiàn)學(xué)校到處貼有“十佳領(lǐng)袖”“十佳講解員”等學(xué)生海報(bào)，海報(bào)上的學(xué)生個(gè)個(gè)笑靨如花、落落大方。來(lái)自初二158班的徐瑩瑩告訴記者，曾經(jīng)的她也是個(gè)害羞靦腆的女孩，進(jìn)入江中后受到非常多的正面影響，才逐漸成長(zhǎng)為自信大方的158班班長(zhǎng)、江中“十佳領(lǐng)袖”之一，她特別喜歡校內(nèi)的學(xué)科周以及十佳系列活動(dòng)，還經(jīng)常在老師的帶領(lǐng)下參與義工、調(diào)研等有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“學(xué)校的這些理念和特色，在我的校園生活經(jīng)歷里能夠深切地感受到?！背醵?57班的門可欣同學(xué)表示，令她印象最深刻的是“十佳領(lǐng)袖”班長(zhǎng)演講比賽，這個(gè)比賽更多的不是競(jìng)爭(zhēng)，而是班長(zhǎng)之間的相互交流、情感共鳴。一系列的班長(zhǎng)培訓(xùn)、班長(zhǎng)結(jié)對(duì)，讓她感受到了當(dāng)班長(zhǎng)的不容易;一系列特色德育活動(dòng)更讓她感受到“有人同行、有人在意、有人幫助、有人解決”的溫暖，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，懂得了如何合理有效地安排時(shí)間。

初一190班趙婕同學(xué)最喜歡五四合唱比賽、校運(yùn)會(huì)、心理團(tuán)輔活動(dòng)，最喜歡的課程是心理健康課，因?yàn)槔蠋煏?huì)帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)心靈深處，解決他們青春期的煩惱，糾正青春期的誤讀。

立志將來(lái)從事考古工作的初一177班侯智柃同學(xué)則告訴記者，最喜歡學(xué)校的興趣班課程與學(xué)科周活動(dòng)，生動(dòng)有趣的興趣班課程讓她學(xué)到了許多學(xué)科知識(shí)，多種多樣的學(xué)科周活動(dòng)豐富了校園生活。她也漸漸養(yǎng)成了“空閑時(shí)間就學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣，在小組合作中受到好搭檔的影響，她還改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，成績(jī)以肉眼可見(jiàn)的速度提升。

民族教育：鑄漢藏文化交匯通融品牌

“家在遠(yuǎn)方，也在順德?！眮?lái)自西藏拉薩城關(guān)區(qū)的次仁永青是江中初二170班西藏班學(xué)生。2020年9月17日，他乘坐了56個(gè)小時(shí)的火車來(lái)到順德求學(xué)。他至今還記得2021年1月16日學(xué)校舉辦的“我在順德有個(gè)家”的結(jié)對(duì)晚會(huì)，那晚他和“順?gòu)尅钡谝淮我?jiàn)面，一開(kāi)始他很忐忑不安，但“順?gòu)尅钡臏芈暭?xì)語(yǔ)融化了他內(nèi)心的堅(jiān)冰。往后，“順?gòu)尅泵恐芏既W(xué)?？此蜏?、送衣服、檢查作業(yè)等。每逢節(jié)假日，“順爸”會(huì)接他回到順德的“家”，“順?gòu)尅眲t在廚房張羅著他愛(ài)吃的飯菜，一家人其樂(lè)融融?！八麄冏龅囊磺校悄敲吹淖匀?，仿佛就是我的親生父母！”

西藏部德育級(jí)長(zhǎng)廖曉彤介紹，江中自2017年開(kāi)設(shè)內(nèi)地西藏班以來(lái)，每一年都會(huì)舉行“我在順德有個(gè)家”等大型活動(dòng)，讓孩子們?cè)陧樀掠袀€(gè)“家”，緩解他們的思鄉(xiāng)思親之情，讓他們身在異鄉(xiāng)也能感受到家的溫暖，更快融入順德的學(xué)習(xí)生活中，從而促進(jìn)漢藏民族的交流交往交融。該活動(dòng)有四大亮點(diǎn)：一是走進(jìn)家庭，促進(jìn)情感交流;二是主題引領(lǐng)，增進(jìn)交往交融;三是感恩教育，助力學(xué)生高飛;四是民族融合，培育家國(guó)情懷。

作為一所有西藏班的學(xué)校，漢藏文化的交匯融通體現(xiàn)在日常的校園生活中。譬如，本學(xué)期剛結(jié)束的五四合唱比賽中，楊映華老師所帶的初二158班就選擇了耳熟能詳?shù)摹侗寂堋愤@首歌，其中高潮部分是由藏文老師改編的藏文，這就要求學(xué)生們學(xué)唱藏文。學(xué)校還有個(gè)西藏德育室，供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，了解西藏和祖國(guó)的相關(guān)歷史文化。該德育室曾獲有關(guān)部門的大力稱贊，引來(lái)國(guó)內(nèi)有西藏班的學(xué)校紛紛效而仿之。

“三全育心”德育模式同樣適用于西藏班學(xué)生?！拔覀兗仁墙處煟彩羌议L(zhǎng)，通過(guò)導(dǎo)師制指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一生分配一名導(dǎo)師，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，每周由學(xué)生寫(xiě)下困惑的地方，導(dǎo)師談話，從而及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題?！绷螘酝f(shuō)。

2018級(jí)學(xué)生土旦來(lái)自西藏偏僻地區(qū)，當(dāng)?shù)厝私涣鞫加貌卣Z(yǔ)，來(lái)順德后他不敢說(shuō)普通話，給人以“靦腆和內(nèi)向”的印象。發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題后，學(xué)校迅速組織科任會(huì)議，由廖曉彤作為主導(dǎo)師，所有科任老師協(xié)助。通過(guò)每周的談話交流、作業(yè)輔導(dǎo)、生活關(guān)懷，孩子與她越來(lái)越親近，稱她為“廖媽媽”，每逢節(jié)假日還會(huì)做一些手工賀卡送給她。就這樣，土旦在這樣充滿愛(ài)的環(huán)境中度過(guò)了初中美好的三年，最后順利考上昆陸邊海防學(xué)校，投身軍區(qū)，立志長(zhǎng)大后成為一名軍人，建設(shè)西藏，報(bào)效祖國(guó)！

育人育心，立德樹(shù)人。談及未來(lái)，校長(zhǎng)胡和秋表示，江中將不忘初心、砥礪前行，堅(jiān)持以“和樂(lè)文化”為核心，不斷深化“三全育心”改革實(shí)踐，用“心”澆培，為黨育人，為國(guó)育才。

（記者 翁利丹）