阿卜杜凱尤木·賽麥提 麥吾魯代·熱扎克 宋 亮 盧秀茹

（1.新疆科技學院經(jīng)濟學系 新疆庫爾勒 841000； 2.河北農(nóng)業(yè)大學 河北保定 071000）

“1+X”證書制度是落實新時代應用型人才培養(yǎng)要求，也是完善本科教育培養(yǎng)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要制度設計。高等教育機構不僅是“1+X”證書體系的參與者，也是關鍵的執(zhí)行者和實施者?！?+X”證書制度試點高校師資培訓旨在幫助試點高校進一步優(yōu)化“雙師型”師資隊伍，促進校企緊密合作，優(yōu)化課程與培訓內(nèi)容。要將“1+X”中“X”證書培訓融入專業(yè)人才培訓中。完善教學內(nèi)容，深化教學模式改革，制定人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)學歷證書和職業(yè)技能等級證書的互通，達到有效提高學生就業(yè)能力的目的。

“1+X”證書制度改革探索的意義

目前的校企合作仍存在教學標準難以統(tǒng)一、培養(yǎng)理念偏差等一系列問題。在校企合作培養(yǎng)過程中，與理工科學生相比，金融專業(yè)存在專業(yè)門檻低、崗位實習難等問題。創(chuàng)新探索校企合作新模式，將實現(xiàn)精準教育定位，可以改善這一系列問題。對金融專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

從實際情況看，推行“1+X”證書模式制度的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，隨著金融科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迭代，金融業(yè)對復合型技術人才的需求日益龐大。目前本科教育人才培養(yǎng)目標單一，如依托“1+X”證書制度模式的實施和推廣，可為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才提供重要可靠保障。其次，有利于推進金融職業(yè)教育改革。普通本科教育不同于職業(yè)教育，普通本科教育有自己鮮明的教育特點。目前，我國職業(yè)院校的辦學標準和模式基本以普通教育模式為主。雖然我國高等教育培養(yǎng)中一直在推進高等本科教育改革，強調(diào)校企合作和深度融合。但是各院校辦學理念不同，教育質(zhì)量還是存在差異?！?+X”證書制度探索學歷教育與職業(yè)技能教育相結合，鼓勵社會力量有效參與，為我國高等本科教育改革迎來新的發(fā)展機遇，有利于促進職業(yè)教育改革的深化。最后，有利于拓寬技術技能型人才的成長渠道。當前對應用型人才的需求與素質(zhì)要求在不斷更新和提高，各高校應不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，以滿足不同類型學習者的專業(yè)發(fā)展要求，“1+X”證書體系通過“書證融通”與“學分成果認定、積累和轉(zhuǎn)換”來實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)技能培訓的互認銜接。這有利于保障技術型人才的終身學習和可持續(xù)發(fā)展，拓寬人才成長渠道，有助于提高我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展水平。

“1+X”證書制度的實施方法及可行性分析

（一）“1+X”證書制度的實施方法

文獻分析與理論研究。對金融學課程教學改革、實踐基地建設、實踐教學評價方式等相關理論研究進行梳理運用。

理論教學與社會實踐相結合。在傳授理論知識的基礎上，結合優(yōu)秀的區(qū)域社會資源，大力開展實踐教學，引導學生用理論分析社會，自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，通過對社會問題的分析反饋實現(xiàn)金融課程教學目標改革與優(yōu)化。具體培養(yǎng)途徑見圖1所示。

圖1 “1+X”模式下新疆高校金融專業(yè)本科人才培養(yǎng)途徑研究

“1+X”證書基本思路：“理論+實踐”相結合的方案。為實現(xiàn)書證相互銜接融通，為提高人才就業(yè)競爭力提供了新的方向。開設相關的課程，將金融知識點融入到相關課程的教學和實務操作中。如表1所示。

表1 “1+X”證書基本思路與實施方案表

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提出此方案的主要目的讓學生充分利用大學四年課余時間，多參與社會實踐，優(yōu)化知識結構，提高能力水平，培養(yǎng)出符合社會主義現(xiàn)代化建設需求的接班人。

（二）可行性分析

對學校高度重視方面。本課題順應一些高等院校推進產(chǎn)教融合的教改背景，加之經(jīng)濟學系金融學一流課程打造的需要，學校在大力推進金融學教程改革，保證了金融學“1+X”教育模式改革在專項資金、師資投入、課題經(jīng)費方面的投入。

區(qū)域社會資源充足。實踐教學基地建設工作扎實方面，新疆科技學院位于新疆巴州庫爾勒市，與庫爾勒農(nóng)商行等多家機構簽訂實習基地，為學生實習培訓提供良好的平臺，能促使學生將金融學相關課程中的理論知識，落實在實操的過程中，較好的培養(yǎng)匹配企業(yè)相關需求的新型金融人才。

“1+X”證書制度現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展正處于階段性轉(zhuǎn)變，相應的就業(yè)崗位供給總量不足。2019年3月李克強總理在政府工作報告中提出：“過去一年，供給側結構性改革不斷深化，實體經(jīng)濟活力不斷釋放”。我國經(jīng)濟發(fā)展進入新的一個階段，對供給結構調(diào)整有利于提高生產(chǎn)要素效率。在改革過程中，以股市為代表的金融市場呈現(xiàn)出“多空”（牛短熊長）的現(xiàn)象，低迷的市場也壓縮了經(jīng)濟管理類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量，工作崗位數(shù)量少使許多金融專業(yè)的學生在畢業(yè)后很難找到工作。

2019年4月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、國家市場監(jiān)督管理總局聯(lián)合印發(fā)了關于高等教育院校《實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，高?！凹寄艿燃壸C書”（簡稱1+X證書）制度試點工作，其中“1”指高校畢業(yè)生的學歷證書，“X”指若干職業(yè)技能等級證書，引導高校學生在取得學歷證書的前提下，積極取得各類職業(yè)技能等級證書，以擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，提高學生就業(yè)率的新目標。這就要求高等院校進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，依托校內(nèi)、網(wǎng)絡、企業(yè)“三個課堂”，利用信息技術建設和應用專業(yè)技能數(shù)字化教學資源，進一步幫助學生提高考試通過率。從2019年國家人力資源和社會保障部網(wǎng)站公布的《國家職業(yè)資格目錄》中可以發(fā)現(xiàn)，適合高校金融相關專業(yè)的金融職業(yè)資格證書為：銀行專業(yè)人員職業(yè)資格、期貨從業(yè)人員資格、金融風險管理師（FRM）、特許金融分析師(CFA)、證券從業(yè)人員資格等。

從業(yè)資格證只是進入相關行業(yè)的基本要求。當前金融行業(yè)競爭壓力越來越大，擁有行業(yè)資格證書就能夠比其他的競爭者多一個競爭優(yōu)勢。從業(yè)資格證書有初級入行必備的證書和升級的高含金量證書。初級證書對專業(yè)知識技能掌握程度要求并不高，并且備考不需要大量的時間來復習，這樣保證該類證書的通過率較高。這些初級證書的考試時間、考試內(nèi)容并不固定，按照行業(yè)性質(zhì)及行業(yè)要求來考相應的證書。入行必備的初級證書包括：銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證和期貨從業(yè)資格證。

各類高級資格證書的含金量較多，備課需要較長的時間且需要全面復習才能保證順利通過資格證考試。高含金量證書對專業(yè)技能的熟練程度要求高，而且備考需要大量時間，資格證書的通過率也很低。雖然學生對這類“X”證書的參與度和重視度較低，但學生如果順利考過這類高含金量證書，將對于學生未來的就業(yè)發(fā)展和求職都會起到非常重要的作用。一般情況下高含金量證書報名和考試時間是固定的，報名費相對初級證書較高，考試內(nèi)容較廣，所以要求考生做好充分準備以應對這樣的考試（見表2）。

表2 金融學專業(yè)“1+X”證書

注：作者通過查找相關的材料整理而得。

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“1+X”證書制度下金融學課程體系改革的路徑

在圍繞“1+X”證書背景下，重新梳理及制定高校實踐課程的設置，鼓勵學生多參與社會實踐，“理論+實踐”相結合的教學模式，無論對于“書證融通”的建設還是應用型本科“產(chǎn)教融合”的實現(xiàn)有著至關重要的作用。應用型本科院校實施“1+X”證書制度，必須符合學校人才培養(yǎng)規(guī)劃和學校教學辦學定位，踐行為社會高質(zhì)量發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展培養(yǎng)高層次人才的責任。在學校教學環(huán)境中，利用智能化平臺，在教材的制定和應用上，將課程與證書相結合，貫徹項目驅(qū)動、立體化、目標化的教學理念。在教學方式上，“理論+實踐”相結合的教學模式鼓勵學生參與社會實踐。在學生成績評價方面，各參與方應該多方考慮，多方參與，校企互通。

（一）深化應用型教學條件的融合

根據(jù)學校實際情況，依托“1+X”等級證書制度，根據(jù)企業(yè)技能要求，調(diào)整“X”標準與金融教育教學標準對接，強化基礎理論知識和基本技能水平，增加新技術、新工藝，擴大學生的職業(yè)領域。努力達到“理論與實踐并重”的教育教學效果。金融學專業(yè)是大部分高校的特色專業(yè)，“金融學”專業(yè)已推薦為國家級一流本科課程，積極申請教育部“1+X”人身保險理賠職業(yè)技能等級證書，開展教育教學改革，結合“國家職業(yè)教育改革實施方案”，牢固樹立創(chuàng)新發(fā)展理念、積極推進產(chǎn)教融合、校企合作，努力把學生培養(yǎng)成“心術端正、知技雙修、學以致用、勇敢創(chuàng)新”的新時代高素質(zhì)技能型人才。

（二）加強校企融合培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍的建設

“雙師型”師資隊伍建設是落實新時代應用型人才培養(yǎng)要求，完善本科教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作的一項重要制度設計，是高等本科教育的一項重大改革。教師在“1+X”證書制度的實施中充當執(zhí)行者。因此，試點院校需要進一步優(yōu)化“雙師型”教師隊伍，促進校企緊密合作，通過將“X”證書培訓融入專業(yè)人才培養(yǎng)，從而優(yōu)化課程設置和教學內(nèi)容、深化教學模式改革、完善人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接，從而有效提升學生的就業(yè)能力。為適應高?！?+X“正式制度有序?qū)嵤訌姟半p師型”隊伍建設，增加任課老師的時間技能培訓。一要加強對現(xiàn)有的教師隊伍技能培訓，利用寒暑假讓老師到行業(yè)企業(yè)進行實地培訓；二要邀請行業(yè)導師來學校對任課老師進行技能培訓；三要使任課老師不斷提升自我教育能力水平。

（三）校企聯(lián)合構建實訓場地

為充分發(fā)揮校企各自優(yōu)勢，全面深化校企合作，大力推廣校企合作、“實踐+理論”相結合的人才培養(yǎng)新模式，根據(jù)合作企業(yè)的需求，學校與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實施“訂單式”的培養(yǎng)制度，為企業(yè)輸送合格人才是高等院校一貫堅持的專業(yè)發(fā)展理念。高校制定教育模式時高度重視企業(yè)入校門，積極為區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)人才，與相關企業(yè)協(xié)商，初步與各家企業(yè)達成校企人才培養(yǎng)、人才輸送、實習基地、產(chǎn)教融合發(fā)展的合作。高等院校和其他企業(yè)共同建設校內(nèi)實訓基地，使室內(nèi)專業(yè)學生培養(yǎng)達到企業(yè)標準，企業(yè)環(huán)境進一步提升學生競爭力。有利于推動企業(yè)將技術設備帶入校園，參與實踐教學，進一步做好人才儲備工作。同時，也有力推動了學校注重專業(yè)建設，進一步推進校企合作建設校訓基地進程，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的實用型人才，實現(xiàn)校企共贏的目標。

結論

加強校企合作，有利于提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，學生實習實踐可以達到“理論+實踐”這個目標的實現(xiàn)。企業(yè)的發(fā)展離不開人才，學校的人才培養(yǎng)同樣離不開企業(yè)，學校和企業(yè)加強聯(lián)系，促使校企合作。學生在實習過程中，可以進一步了解目前相關行業(yè)的發(fā)展狀況及用人需求，促進與企業(yè)深層次、全方位的合作，為人才培養(yǎng)、科研合作、實習就業(yè)等相關工作的全面開展奠定了良好的基礎，也為學生的個人職業(yè)規(guī)劃方向打下良好的基礎。校企合作有利于提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。學生實習當中可以達到“理論+實踐”的目的。因此，高等本科院校必須將科學融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)符合社會需要的應用型人才。