吳婷

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，在德育工作中融入傳統(tǒng)文化，不僅能豐富德育工作內(nèi)容，還能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。江夏職業(yè)技術(shù)學(xué)校立足本土，探索“德育與本土傳統(tǒng)文化相融合”的有效途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生對本土文化的認(rèn)可度，增強學(xué)生對本土文化的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛家、愛鄉(xiāng)、愛國之情。

與校園文化相融合，創(chuàng)新校本教材

校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用，學(xué)校將本土傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，用積極向上的校園文化對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀將產(chǎn)生著潛移默化的影響。

開展特色校園文化活動。學(xué)校策劃新穎、活潑、富有本土氣息的德育活動，開展“江夏旅游宣傳周活動”“大美江夏”征文比賽、“聽我說江夏”班會課，組織教師編寫“我愛江夏”校本課程等，引導(dǎo)師生深挖江夏本土特色文化，進(jìn)行校園文化建設(shè)。在“江夏本土文化宣傳周”活動中，學(xué)校組織師生制作“江夏本土文化”宣傳海報、黑板報及宣講PPT，通過校園文化欄展板和電子宣傳屏展示，讓師生走在校園的每個角落都能感受美麗的江夏。在“大美江夏”征文比賽中，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察，從每一株草到每一棵樹、每一滴水到每一條河、每一塊石頭到每一座山，讓每個學(xué)生到街道之中去尋找江夏美景、江夏故事以及江夏美食。健康、向上、豐富的優(yōu)秀本土文化為校園創(chuàng)造良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生情操。

發(fā)揮本土紅色文化育人功能。學(xué)校尋找江夏本土紅色文化與校園文化建設(shè)的契合點，建設(shè)鄉(xiāng)土氣息濃郁的校園文化，開設(shè)以本土文化為主體的校本課程，充實校園文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生培育民族精神和愛國情懷。師生通過搜集與江夏本土民俗文化和革命英雄故事，匯編成“我愛江夏”校本讀本，讓教師和學(xué)生深入了解了江夏的紅色歷史，增強學(xué)生艱苦奮斗的意識，提高學(xué)生的思想政治覺悟。同時，學(xué)校積極開展新穎豐富的德育活動，增強學(xué)生情感體驗，深化學(xué)生對德育知識的理解，用革命先烈的紅色精神激勵學(xué)生樹立正確的價值觀，實現(xiàn)紅色文化的傳承。

與學(xué)科教學(xué)相融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)

學(xué)校堅持落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮各學(xué)科課程的育人功能，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教育“主渠道”的作用，積極開展“創(chuàng)新課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”比賽，鼓勵教師在課堂中融入江夏本土傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)課程育人的目標(biāo)。語文學(xué)科中，通過體驗式授課方式，教師讓學(xué)生深刻體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)校依托教育資源，整合本土傳統(tǒng)文化，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)架，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，提升教師的創(chuàng)新能力和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如在旅游概論課和前廳服務(wù)課教學(xué)中，教師汲取江夏特色人文風(fēng)俗，將德育與技能教學(xué)相結(jié)合，挖掘課程與本土文化關(guān)聯(lián)的元素，讓學(xué)生感受知識源于生活，又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生熟知本土豐富的特色文化，積極傳承、保護和發(fā)展。學(xué)校要充分利用地域文化資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，引導(dǎo)他們將來更好地為家鄉(xiāng)的發(fā)展服務(wù)。

與“第二課堂”相融合，拓寬德育途徑

為了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校注重活動育人，開設(shè)“第二課堂”，大力開展一系列課外活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。

開設(shè)社團課程。開展社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。課堂教學(xué)要同社會實踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮育人功能。學(xué)校結(jié)合本土傳統(tǒng)文化，開展與本土文化相關(guān)的校園社團活動，使學(xué)生在豐富多彩的生活中感受本土文化，培養(yǎng)工匠精神。學(xué)校成立多種類型學(xué)生社團，組織開展豐富多彩的社團活動。在手工拼搭活動課中，學(xué)生搭建武漢名勝古跡“黃鶴樓”“長江大橋”“龜山電視塔”“櫻花武大”“知音號”等，并主動查找文獻(xiàn)，搜集相關(guān)的歷史背景，學(xué)習(xí)武漢的歷史文化，在社團課上進(jìn)行討論分享。豐富多彩的德育活動培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅強的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過參加社團活動，學(xué)生體會到分工合作的重要性。以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式，教師既將知識植入學(xué)生頭腦，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。

創(chuàng)新實踐活動。學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)校外愛國主義教育基地，大力開展愛國主義教育，提高德育實踐課程的授課效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校組織開展“走進(jìn)紅色景點”研學(xué)活動，以“傳承先輩優(yōu)良傳統(tǒng)，爭做時代新人”為主題，師生在江夏區(qū)熊廷弼公園進(jìn)行研學(xué)活動。學(xué)校組織師生講述唐義貞、余龍翔、艾鳳林等江夏英烈的英雄故事，從武昌起義到江夏賀勝橋戰(zhàn)役，追溯江夏革命先烈可歌可泣的英雄史。學(xué)生積極參加紅色研學(xué)活動，在愛國主義教育基地講述和宣揚江夏本土的英雄故事，激發(fā)師生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

開展禮儀特色課程。學(xué)校弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“走進(jìn)江夏揚子江非遺糕餅文化園”活動。揚子江非遺糕餅文化園設(shè)有相關(guān)禮儀文化展覽區(qū)，學(xué)校組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀體驗，通過感受開筆禮、入學(xué)禮、入職禮、抓周禮、成人禮等一系列傳統(tǒng)禮儀文化，以更柔性、動人、接地氣的方式傳播文明禮儀，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)是人生中的一件大事，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，結(jié)合本土特色傳統(tǒng)文化開展德育活動，是德育工作方法的創(chuàng)新。江夏職業(yè)技術(shù)學(xué)校挖掘本土傳統(tǒng)文化，利用本土傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育相融合的德育方式，以課堂為陣地，以實踐為基礎(chǔ)，以地方傳統(tǒng)文化為特色， 讓本土傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生心中，彰顯學(xué)校德育工作特色，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。