郭云舒

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。但當(dāng)前的作文教學(xué)中存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致作文教學(xué)效率較低，不能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為改善當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段的作文教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，從“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升文字駕馭能力”“傳授學(xué)生觀察方法，搜集整理寫(xiě)作素材”“激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，教給寫(xiě)作技巧”“鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣”等方面，解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高作文教學(xué)的效率。

作文是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要學(xué)生具備構(gòu)思的能力、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、一定的生活經(jīng)驗(yàn)、良好的表達(dá)能力等，在這些因素的共同作用下，才能寫(xiě)出佳作。小學(xué)高年級(jí)階段對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了更高的要求，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)效率低下，效果很不理想，存在著學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃、寫(xiě)作內(nèi)容單一、作文模式化等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)積極尋找解決之法，實(shí)現(xiàn)突破與創(chuàng)新，依托統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練專題，引入更加豐富的作文教學(xué)資源，組織各種各樣的作文教學(xué)活動(dòng)，更好地指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作，提高作文教學(xué)的效率。

一、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)階段，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中存在一些問(wèn)題，例如，學(xué)生方面，存在包括語(yǔ)言表達(dá)能力弱、寫(xiě)作興趣不濃、作文內(nèi)容單一、作文模式化、缺少生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作積累、文化知識(shí)儲(chǔ)備不足等問(wèn)題;教師方面，存在包括讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)較少、作文訓(xùn)練方法單一等問(wèn)題。這些因素影響著小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

1.語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)

在小高年級(jí)作文教學(xué)中，首要的問(wèn)題是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，學(xué)生在作文中存在語(yǔ)言匱乏、用語(yǔ)錯(cuò)誤、表達(dá)有誤、標(biāo)點(diǎn)符合運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響作文質(zhì)量。導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的因素很多，主要是由于小學(xué)生的閱讀面窄、語(yǔ)言積累不足等，致使文字駕馭能力差，不能將所見(jiàn)所聞、所思所想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，不能做到直抒胸臆。再加上寫(xiě)作技巧差等因素的影響，導(dǎo)致寫(xiě)作成果不盡如人意。

2.學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃

興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地寫(xiě)作，才能融入真情實(shí)感，寫(xiě)出打動(dòng)人心的佳作。但當(dāng)前高年級(jí)的小學(xué)生存在寫(xiě)作興趣不濃的問(wèn)題。主要是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，大多是根據(jù)教材中的寫(xiě)作主題與教學(xué)大綱的要求，機(jī)械地布置寫(xiě)作任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行趣味引導(dǎo)，也很少教給學(xué)生寫(xiě)作方法，學(xué)生寫(xiě)作的積極性不高，不能積極地參與到寫(xiě)作訓(xùn)練中。

3.作文內(nèi)容單一

學(xué)生主要在家庭和學(xué)校之間活動(dòng)，缺少生活閱歷，素材儲(chǔ)備也不豐富。教師在開(kāi)展作文教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，選擇范圍很窄，學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容的選擇上局限性很大。比如，寫(xiě)景主題作文教學(xué)中，很多小學(xué)生只熟悉周?chē)木拔铮蛘咧恢兰亦l(xiāng)的幾處景觀，不熟悉國(guó)內(nèi)外知名的景點(diǎn)，沒(méi)有這方面的真實(shí)體驗(yàn)，因此只能根據(jù)有限的體驗(yàn)寫(xiě)作，這對(duì)作文訓(xùn)練的成果影響很大。

4.作文模式化

很多教師在作文教學(xué)中多以教材中的寫(xiě)作主題為準(zhǔn)，教授學(xué)生固定的寫(xiě)作模式，以記敘文為例，指導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)頭運(yùn)用精彩的語(yǔ)句引題，中間敘述事情經(jīng)過(guò)，最后表達(dá)感想升華主題。這類三段式的寫(xiě)作模式限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有創(chuàng)意，不新穎，千篇一律，讀起來(lái)味同嚼蠟。

5. 缺少生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作積累

語(yǔ)言是文章的血肉，因此在寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言積累是非常重要的。想豐富語(yǔ)言積累，不僅需要在課堂上認(rèn)真記錄和思考，還需要在課余時(shí)間孜孜不倦地努力。課下積累的途徑很多，在生活中積累是非常重要的一種。但很多學(xué)生的大部分時(shí)間在上課或者參加各類培訓(xùn)，深入生活、探訪大自然的機(jī)會(huì)很少，很難積累豐富的語(yǔ)言材料。

6.文化知識(shí)儲(chǔ)備不足

想寫(xiě)出佳作，深厚的文化知識(shí)儲(chǔ)備必不可少，信手拈來(lái)的名言警句、古今中外詩(shī)詞名句、成語(yǔ)典故等，可以豐富作文內(nèi)容，增加文章的說(shuō)服力與吸引力，讓作文更精彩。但由于小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間較少，加上教師不太重視課外知識(shí)的拓展和延伸，因而學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能在作文中靈活運(yùn)用。

7.讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)較少

閱讀和寫(xiě)作密切相關(guān)，通過(guò)廣泛的課內(nèi)外閱讀，可以積累豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，掌握抒發(fā)情感的技巧;通過(guò)作文訓(xùn)練可以將所學(xué)的知識(shí)化為己用，并內(nèi)化為文學(xué)素養(yǎng)，提升理解和感悟能力，為更好地閱讀助力。但是在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師大多單純進(jìn)行作文教學(xué)，很少將寫(xiě)作與閱讀聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不能及時(shí)將閱讀中的收獲化為己用，阻礙了寫(xiě)作能力的提升。

8.作文訓(xùn)練方法單一

寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能提高的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生在閱讀課上練習(xí)，但閱讀課的時(shí)間是有限的，學(xué)生往往只能簡(jiǎn)單練習(xí)個(gè)別主題的作文，不能全方位地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，在考試中遇到不同主題的作文時(shí)，就會(huì)摸不著頭腦，沒(méi)有寫(xiě)作思路。

二、解決小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)問(wèn)題的方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升文字駕馭能力

為解決傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，改善作文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬眼界、增加知識(shí)儲(chǔ)備、提高表達(dá)能力和文字駕馭能力。教師可以根據(jù)單元主題與課文內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的課外閱讀文本。

例如，統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元中的四篇課文選自“四大名著”，教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀情況，推薦《三國(guó)演義》、原版的《西游記》和《水滸傳》等。根據(jù)六年級(jí)下冊(cè)的第一單元主題，教師可以推薦學(xué)生閱讀《老舍散文選》《天真的浪漫家》等，其中包含不同主題的老舍先生所寫(xiě)的散文，可以與第一單元《北京的春節(jié)》等文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.傳授學(xué)生觀察方法，搜集整理寫(xiě)作素材

針對(duì)寫(xiě)作素材匱乏的情況，教師要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，在作文前，先讓學(xué)生觀察生活，并做好記錄。還可以傳授學(xué)生搜集整理寫(xiě)作素材的方法，包括在教材中搜集、在作文選中搜集、在互聯(lián)網(wǎng)上搜集等。搜集整理完寫(xiě)作素材，教師還要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用在不同主題的作文中。

例如，教學(xué)統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元的寫(xiě)作訓(xùn)練“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體”時(shí)，教師可以傳授學(xué)生觀察人物的方法，一般是按照從大到小、從上到下的順序，先觀察人物的整體特征，如身高和身形等，再觀察五官的特點(diǎn)。在搜集整理寫(xiě)作素材方面，可以指導(dǎo)學(xué)生搜集精彩的詞語(yǔ)和專有詞，比如魁梧、虎背熊腰、柳葉眉、丹鳳眼等，在掌握這些描寫(xiě)外貌特征的詞語(yǔ)后，有選擇地運(yùn)用在作文中。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用這些詞匯，比如“虎背熊腰”可以用來(lái)描寫(xiě)壯年男子，但一般不用來(lái)描寫(xiě)女性。為了活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)人物，教師還要告訴學(xué)生除了外貌描寫(xiě)，還要加入動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，比如一個(gè)同學(xué)比較調(diào)皮，可以這樣寫(xiě)：“他一會(huì)兒拽拽女同學(xué)的小辮子，一會(huì)故意拍拍男同學(xué)的后背，等同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)一溜煙兒跑遠(yuǎn)了?！?/p>

3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教給寫(xiě)作技巧

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)是非常重要的，學(xué)生在寫(xiě)作興趣的驅(qū)動(dòng)下，能夠積極主動(dòng)地參與到作文訓(xùn)練中。在激發(fā)寫(xiě)作興趣之后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧，根據(jù)寫(xiě)作的主題進(jìn)行具體講解。不同主題的作文需要用到不同的寫(xiě)作技巧，這需要根據(jù)具體要求合理運(yùn)用寫(xiě)作技巧，這樣才能讓表達(dá)更加合理，否則會(huì)起到相反的作用。

例如，統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元，主題是傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，幾篇課文分別寫(xiě)了春節(jié)、臘八節(jié)、寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)等，結(jié)合寫(xiě)作練習(xí)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，教師可以展示本地過(guò)節(jié)時(shí)特有的風(fēng)俗習(xí)慣，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于節(jié)日的難忘經(jīng)歷，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。關(guān)于寫(xiě)作技巧，教師可以教會(huì)學(xué)生開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等表達(dá)情感等。比如，寫(xiě)“難忘的除夕夜”，可以這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：我非常喜歡過(guò)年?？粗諝v，我在計(jì)算著距離過(guò)年還有多少天。為了表現(xiàn)除夕夜的“難忘”，可以多描寫(xiě)自己和家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理狀態(tài)等，將喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，以突出“難忘”?？梢赃@樣寫(xiě)：“我和爸爸、爺爺、奶奶圍坐在一起，正在看春晚，此時(shí)媽媽端來(lái)了熱氣騰騰的餃子，我們一家人開(kāi)始吃飯了，爸爸說(shuō)祝我新的一年天天開(kāi)心，爺爺奶奶給了我壓歲錢(qián)，我開(kāi)心極了?！敝笇?dǎo)完畢，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)作，展示不同節(jié)日的風(fēng)俗，并運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)等方法，讓文章具體生動(dòng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

聯(lián)想與想象是寫(xiě)作的重要元素，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用，以讓作文內(nèi)容更加豐富、更有吸引力。寫(xiě)作習(xí)慣也是非常重要的，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，運(yùn)用正確的方式寫(xiě)作。

例如，統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的寫(xiě)作練習(xí)“插上科學(xué)的翅膀飛”，要求寫(xiě)科幻故事。針對(duì)這個(gè)主題，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生合理想象，包括想象生活環(huán)境的變化、可能研發(fā)出來(lái)的不可思議的科學(xué)技術(shù)，以及這些對(duì)于人的影響等。在寫(xiě)作前，教師要告訴學(xué)生寫(xiě)作流程：先構(gòu)思并繪制思維導(dǎo)圖，再根據(jù)框架寫(xiě)作，最后進(jìn)行修改和完善。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力，教師還可引入一些科幻故事、科幻電影等，讓學(xué)生了解虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影、自動(dòng)駕駛、機(jī)器人等技術(shù)，認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步，以更好地為聯(lián)想和想象打好基礎(chǔ)。

5.將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，重視讀寫(xiě)之間的聯(lián)系

教師不僅要在作文專題課上教學(xué)，還要重視在日常閱讀教學(xué)中滲透，這樣可以拓展作文教學(xué)的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)造更多寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

例如，學(xué)了《落花生》一文，學(xué)生了解到許地山先生兒時(shí)的家庭聚會(huì)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)花生那種不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神?；谶@個(gè)主題，教師可以開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。先教授學(xué)生讀后感的寫(xiě)作方法：先概括文章的主要內(nèi)容，然后寫(xiě)出從文章中學(xué)到了什么，再聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些事物或者人物也具有這樣的品質(zhì)，最后總結(jié)。講解完，要求學(xué)生寫(xiě)作。

6.拓展寫(xiě)作訓(xùn)練途徑，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記

傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練形式呆板，不能全方位、多角度開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力提升較慢，在寫(xiě)作中出現(xiàn)各類問(wèn)題。因此，教師要重視拓展寫(xiě)作訓(xùn)練途徑，不僅要在作文課上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，還要在閱讀課上、綜合實(shí)踐課上進(jìn)行短篇作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。

7.積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富的語(yǔ)言材料

教師還要指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，比如參與家務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察日出日落、四季變化等。可以讓學(xué)生自主參與課外實(shí)踐，也可以組織學(xué)生參與，或者與家長(zhǎng)合作等。

8.豐富文化知識(shí)儲(chǔ)備

針對(duì)學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，教師要拓展學(xué)生的閱讀范圍，比如歷史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)、成語(yǔ)故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、經(jīng)典詩(shī)歌、小說(shuō)等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，教學(xué)統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)的《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以結(jié)合詩(shī)歌的主題，引入相關(guān)的文章或詩(shī)詞。比如《沁園春·雪》《沁園春·長(zhǎng)沙》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等，讓學(xué)生熟讀并背誦這些詩(shī)詞。還可以組織以愛(ài)國(guó)主義為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生賞析這些詩(shī)詞，表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情感。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)存在很多問(wèn)題，教師需要探究這些問(wèn)題形成的原因，根據(jù)作文教學(xué)的現(xiàn)狀和基本學(xué)情，結(jié)合作文訓(xùn)練的相關(guān)要求，引入豐富的教學(xué)資源，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生寫(xiě)出佳作。