張磊　姜璨　李鑫輝

[摘要]文章根據(jù)自媒體的特點(diǎn)論述了自媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成、人際溝通交流及創(chuàng)新能力等方面的影響，分析了原因及具體表現(xiàn)，并針對(duì)產(chǎn)生的影響提出應(yīng)對(duì)策略：發(fā)揮自媒體價(jià)值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”;利用自媒體優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)溝通交流多元化;科學(xué)利用自媒體平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]自媒體;大學(xué)生成長;影響;對(duì)策

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，自媒體時(shí)代隨之到來。自媒體給大學(xué)生的成才帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生是自媒體主要的使用者，自媒體對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及成長的影響是多方面的，有積極的影響，也有消極的影響，高校引導(dǎo)其合理使用自媒體至關(guān)重要。伴隨著自媒體的發(fā)展，加強(qiáng)自媒體在大學(xué)生成長及思想政治教育中的研究和利用，已經(jīng)成為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的重要課題和方向[1-2]。

一、自媒體對(duì)大學(xué)生成長的影響

（一）大學(xué)生價(jià)值觀形成受到干擾

當(dāng)前，自媒體對(duì)大學(xué)生道德思想及行為的影響已十分廣泛和深刻。一方面，自媒體發(fā)展迅速，資源種類多種多樣，其包含海量信息，嚴(yán)重超過大學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致大學(xué)生判斷力削弱，價(jià)值觀取向偏離。另一方面，自媒體豐富了信息傳播途徑和方式，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)有生力量，成為信息接收的主體，而這些信息中的各種負(fù)面思想會(huì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成造成消極影響。特別是西方國家的價(jià)值觀會(huì)侵蝕思想尚處于不穩(wěn)定狀態(tài)的大學(xué)生群體的道德觀念、價(jià)值觀和文化觀。大學(xué)生思想還不穩(wěn)定和成熟，正處于不成熟向成熟的過渡時(shí)期，他們追求自由和個(gè)性，容易受到外界的影響。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性化，往往易被新奇的思想行為所左右，進(jìn)而影響自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。這給高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)自媒體中數(shù)量龐大的各類信息，對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生而言，其往往難以有效正確選擇信息，容易陷于“亂花迷人眼”的混亂，造成價(jià)值認(rèn)知的紊亂和方向的偏離[3]。因此，自媒體平臺(tái)要挖掘人性真善美，傳遞社會(huì)正能量。

（二）大學(xué)生現(xiàn)實(shí)溝通交流能力弱化

自媒體成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分，其溝通的高效性、強(qiáng)烈的交互性、內(nèi)容的豐富性及廣泛的傳播性等特點(diǎn)，影響了教師與大學(xué)生之間、大學(xué)生與大學(xué)生之間的溝通方式，特別是給輔導(dǎo)員與大學(xué)生的溝通帶來挑戰(zhàn)。自媒體的性質(zhì)讓大學(xué)生成為內(nèi)容的創(chuàng)造者和分享者，在開放的自媒體平臺(tái)上，大學(xué)生可以表達(dá)自己的所思所想、所見所聞，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)社交圈。這有別于傳統(tǒng)的交流溝通方式，這種方式完全不受時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)交往的不足。自媒體一方面突破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了用戶社交范圍，另一方面為用戶提供了更平等、更具包容性的人際交往空間，促進(jìn)了信息的快速傳播。大學(xué)生正處于人格不斷完善的時(shí)期，而健康人格的形成需要與社會(huì)、與他人建立聯(lián)系。自媒體豐富了用戶人際交流的方式方法，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性及隱瞞真實(shí)性使用戶難以產(chǎn)生深層次的情感聯(lián)系，交流多處于表面，沒有真情實(shí)感。受自媒體隱蔽性的影響，部分大學(xué)生沉浸其中，出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中人際交流少、溝通能力弱化等情況。大學(xué)生對(duì)手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的依賴性較強(qiáng)，導(dǎo)致與同學(xué)、朋友及教師交流的時(shí)間變少。在大學(xué)生的成長中，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神是很重要的，而在自媒體時(shí)代這種團(tuán)隊(duì)溝通交流逐漸弱化[4]。自媒體快捷性的特點(diǎn)使大學(xué)生無時(shí)無處都可以用微信、微博等來表達(dá)情感、傳遞情緒，這勢必也會(huì)導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)交流溝通能力弱化。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新能力受到影響

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自媒體可以為其提供更多的資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的滲透及延伸，使其獲得書本、課堂以外的知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)從單一向多元發(fā)展。但大學(xué)生通過自媒體輕易獲得各種資源，不再單純依靠書本、課堂教學(xué)等，易使其藐視知識(shí)的權(quán)威性[5]。同時(shí)，自媒體弱化了大學(xué)生的獨(dú)立思考能力。大學(xué)生通過各種自媒體可以輕松獲得各種信息，慢慢地養(yǎng)成遇到問題就在網(wǎng)絡(luò)上尋求答案，不愿深入思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣。長此以往，大學(xué)生的獨(dú)立思考能力會(huì)弱化，面對(duì)自媒體平臺(tái)上海量的信息，其不能有效理解、吸收，往往淺嘗輒止，沒有真正形成知識(shí)體系。受網(wǎng)絡(luò)資源快捷性的影響，很多大學(xué)生的課堂參與度也下降。例如，慕課往往是由國家教學(xué)名師或行業(yè)名師擔(dān)任講師，其教學(xué)能力優(yōu)于一般教師，大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得這些名師的課件及視頻課程，但同時(shí)這也使大學(xué)生課堂積極性下降，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，教師教學(xué)效果大打折扣。目前，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程雖然是必修課，但是大學(xué)生對(duì)該課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，只學(xué)習(xí)自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，其創(chuàng)新能力無法得到有效提升。自媒體的優(yōu)勢明顯，一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生的發(fā)展，但自媒體中海量的資源也使大學(xué)生難以選擇，而且這些資源的質(zhì)量參差不齊，要求大學(xué)生具備一定的鑒別力。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要強(qiáng)化引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生成長的應(yīng)對(duì)策略

（一）發(fā)揮自媒體價(jià)值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”

“立德樹人”是高等教育的根本任務(wù)。因此，高校必須將黨的教育方針全面貫徹于自身自媒體的發(fā)展，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培育、影響大學(xué)生的思想和價(jià)值觀。高校應(yīng)利用自媒體平臺(tái)大力宣傳推廣以愛國主義為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過大學(xué)生常用的自媒體平臺(tái)宣傳感動(dòng)中國年度人物、全國勞動(dòng)模范、時(shí)代楷模的經(jīng)歷，以講述人物事跡的方式引起廣大大學(xué)生的共鳴，使其內(nèi)心深處受到震撼，激勵(lì)其努力為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。高校還要發(fā)揮自媒體在傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律上的積極作用，讓大學(xué)生在積極的社會(huì)認(rèn)同中獲得正面力量。

面對(duì)自媒體帶來的挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教育更要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，結(jié)合各類自媒體資源創(chuàng)新發(fā)展思政教育新路徑，構(gòu)建高校互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育矩陣。自媒體內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式有文字、圖片、音頻、視頻等，與傳統(tǒng)媒體內(nèi)容相比，其更加豐富多樣。因此，高校要實(shí)現(xiàn)思想政治教育與自媒體的深度融合，將新時(shí)期思想政治教育的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)布到自媒體平臺(tái)上，在內(nèi)容建設(shè)上可以就大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)開設(shè)相關(guān)板塊，以接地氣、易接受的方式為大學(xué)生講解思想政治教育內(nèi)容。高校要借助QQ、微信、微博等能夠即時(shí)交流與溝通的App進(jìn)行信息傳遞、互動(dòng)交流，使大學(xué)生更容易接受和理解，并進(jìn)一步在實(shí)際中踐行。而對(duì)廣大教育工作者而言，其要善于利用自媒體資源建設(shè)思想陣地，延伸工作領(lǐng)域，拓展工作空間。對(duì)高校而言，意識(shí)形態(tài)工作至關(guān)重要，其要利用各類意識(shí)形態(tài)工作的載體和平臺(tái)，做好意識(shí)形態(tài)工作，確保高校意識(shí)形態(tài)安全。

（二）利用自媒體優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)溝通交流多元化

自媒體對(duì)大學(xué)生的日常溝通交流產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其零距離、虛擬化的特點(diǎn)使大學(xué)生溝通交流方式多元化。在網(wǎng)絡(luò)文化語境下，教育資源豐富多彩、形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)，包含廣大師生喜聞樂見的多元化內(nèi)容。自媒體的快速發(fā)展不斷創(chuàng)新大學(xué)生教育的內(nèi)容與形式，如網(wǎng)上公開課、錄播課等資源更加豐富，大學(xué)生更易接受的微視頻、短視頻等資源也層出不窮，使教育教學(xué)形式和內(nèi)容更加多樣化。高?？梢岳眠@些資源向大學(xué)生講好中國故事，使其實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和思想認(rèn)識(shí)的同步提升。自媒體平臺(tái)給思想政治教育帶來新的機(jī)遇，其不僅豐富了思想政治教育的方法，而且讓思想政治教育“無處不在”，教師與學(xué)生的交流實(shí)現(xiàn)了“無障礙”。例如，雨課堂、騰訊會(huì)議等實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、交流。為探索建設(shè)混合教學(xué)模式，2019年教育部辦公廳印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于開展2019年線下、線上線下混合式、社會(huì)實(shí)踐國家級(jí)一流本科課程認(rèn)定工作的通知》，清華大學(xué)等高校走在了全國的前列。在思想政治教育方面，自媒體的資源也很豐富。思想政治教育課程是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要載體，自媒體資源是傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠促進(jìn)大學(xué)生的理解和吸收，并且其包含很多鮮活的案例，能給大學(xué)生帶來啟示。教師在思想政治課程教學(xué)中要善于把握自媒體發(fā)展和信息傳播的客觀規(guī)律及其特點(diǎn)，在大學(xué)生思想政治課程教學(xué)及日常教育管理過程中，堅(jiān)持智育與德育相結(jié)合，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，充分發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治教育模式的作用，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用思想政治教育相關(guān)規(guī)律與優(yōu)勢，使自媒體能夠完美地融入大學(xué)生思想政治教學(xué)活動(dòng)。

教師通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的線上活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)其創(chuàng)作潛能，使大學(xué)生在活動(dòng)參與中釋放、分享和獲得正能量。在思想政治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用自媒體開展多種形式的教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行思想政治教育，照顧大學(xué)生的心理需求，使課堂更加豐富多彩。比如，抖音作為一款短視頻社交軟件，自上線以來深受年輕人的喜愛。在世界戲劇日，共青團(tuán)中央宣傳部聯(lián)合抖音，在抖音平臺(tái)發(fā)起的“我要笑出‘國粹范’”挑戰(zhàn)賽，東營市文化和旅游局?jǐn)y手中國石油大學(xué)（華東）等聯(lián)合開展“抖來東營過大年”抖音挑戰(zhàn)賽等。這些探索和嘗試有效地將自媒體的教育性與娛樂性相結(jié)合，成為激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟的有效方式。

（三）科學(xué)利用自媒體平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前，自媒體已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如何利用自媒體培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校的一個(gè)重要課題。高校新媒體教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)是注重大學(xué)生的個(gè)性化教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高校要利用自媒體平臺(tái)讓大學(xué)生切實(shí)理解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，鼓勵(lì)其將所學(xué)知識(shí)分享在自媒體平臺(tái)上，使大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到良好的鞏固和提升。高校對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合大學(xué)生思想和行為特征，通過微信公眾號(hào)、官網(wǎng)、微博及短視頻平臺(tái)，宣傳講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事和方式方法，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校也可以通過自媒體構(gòu)建溝通交流的平臺(tái)，解答大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的困惑、疑問，并指導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)踐，使大學(xué)生切實(shí)理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)，鞏固和提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，濟(jì)寧學(xué)院的英語跨境電商專業(yè)定位于培養(yǎng)現(xiàn)代電商運(yùn)營管理者，這與自媒體時(shí)代“人人直播帶貨”可謂殊途同歸。該專業(yè)對(duì)接國際與國內(nèi)平臺(tái)，緊跟時(shí)代發(fā)展，積極利用自媒體開展教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校還可利用自媒體開展教學(xué)，在內(nèi)容上要有創(chuàng)意，在形式上要緊跟大學(xué)生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，搭建信息交流和思想表達(dá)的互動(dòng)平臺(tái)，體現(xiàn)包容性，引導(dǎo)大學(xué)生充分表達(dá)和自由討論。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育及日常管理的主體，更應(yīng)學(xué)習(xí)如何利用自媒體，創(chuàng)新工作方式方法，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，整合溝通方式，創(chuàng)新自媒體時(shí)代與大學(xué)生溝通的方法，進(jìn)一步提升工作及管理效果。

自媒體的飛速發(fā)展要求輔導(dǎo)員等大學(xué)生管理者解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新事物、接受新事物的能力，探索創(chuàng)新路徑和創(chuàng)新教育新陣地。特別是借助微信、微博等自媒體平臺(tái)發(fā)布信息、交流思想，讓正確的價(jià)值觀、人生觀進(jìn)駐大學(xué)生的內(nèi)心世界。無論是專業(yè)教師，還是大學(xué)生管理者，都要主動(dòng)依托自媒體，通過個(gè)人微信、微博，開展大學(xué)生“微輔導(dǎo)”，提升師生交流的深度和廣度。例如，濟(jì)寧學(xué)院招生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)在迎新及大學(xué)生就業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了很好的作用，及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展和需求，回應(yīng)大學(xué)生的關(guān)切，解決大學(xué)生的疑惑，特別是發(fā)布的就業(yè)政策、就業(yè)信息能夠第一時(shí)間傳達(dá)到每一位大學(xué)生，確保政策落地。

弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，自媒體才能健康、持續(xù)發(fā)展。思想政治教育靠的是通過生動(dòng)、豐富的內(nèi)容來吸引人、教育人、引導(dǎo)人，其應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)容為王，圍繞大學(xué)生的所思、所想、所感，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，著力打造主旋律題材的作品，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，及時(shí)推送國家發(fā)展、黨史學(xué)習(xí)教育、展現(xiàn)師生風(fēng)貌及優(yōu)秀文化等富含思想政治教育價(jià)值的內(nèi)容和傳播正能量的作品，做到“寓教于樂，潤物無聲”。

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[基金項(xiàng)目]濟(jì)寧學(xué)院輔導(dǎo)員骨干專項(xiàng)“自媒體時(shí)代大學(xué)生思想行為變化及應(yīng)對(duì)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020GGZX06）。

[作者簡介]張磊（1980—），男，山東蒙陰人，博士研究生，濟(jì)寧學(xué)院外國語學(xué)院講師;姜璨（1989—），女，山東濟(jì)寧人，濟(jì)寧學(xué)院外國語學(xué)院講師;李鑫輝（1996—），女，山東臨沂人，濟(jì)寧學(xué)院外國語學(xué)院助教。