孔淼

將微課應用到小學數(shù)學教學中，可以引導學生對小學數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而進行自主學習。而且學生能夠在課下學習相關(guān)內(nèi)容，使得課堂更加活躍，做到真正意義上的師生平等交流。通過微課，教師可以將抽象的數(shù)學知識直觀地展示在學生面前，使原本抽象難懂的數(shù)學知識變得一目了然。

一、利用微課提高預習質(zhì)量

雖然小學的數(shù)學知識都比較簡單，涉及的都是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，但是小學生對知識的接收需要一個過程，所以在教學新課之前，教師需要引導學生做好預習工作。但是部分學生在預習過程中存在著許多問題，尤其是學習能力比較差的學生往往不知道該如何預習，達不到教師所要求的預習效果。利用微課教學，就可以進一步提高學生的數(shù)學預習質(zhì)量，讓學生展開針對性的學習。

例如，“混合運算”的主要教學目標是讓學生掌握正確的加減混合計算順序，熟練地運用加減混合完成各種計算問題，并將之運用在實際的應用題上，把握同級運算的規(guī)律。教學這一內(nèi)容時，教師可以通過微課的方式幫助學生預習。但需注意的是，在微課中，教師要避免生硬的理論講述，而應通過設置一些情境吸引學生的注意力。當微課制作完成之后，教師可以將其發(fā)送給學生家長，讓學生在家長的引導下觀看微課，提前預習課程內(nèi)容。學生在觀看過程中會出現(xiàn)一些問題，此時，家長可以做適當指導，也可以讓學生自主查閱資料，去解讀和熟悉教材。

將微課運用在課程預習中，可以幫助學生明確預習重點和目標，提升學生的預習質(zhì)量，從而降低學習難度，激發(fā)學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、利用微課做好重難點教學

數(shù)學知識偏于理論，比較抽象，有些學生學起來具有一定的困難，而這些知識又是小學教學的一個重點，此時，教師可以利用微課圖文轉(zhuǎn)換的功能，將理論知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等形式，將抽象的知識具體化、形象化，幫助學生理解相關(guān)的數(shù)學知識，提高學生的學習效率。

例如，“平移”的教學重難點是要讓學生能夠正確理解平移的概念，可以正確認識生活中的平移現(xiàn)象，了解平移的基本特點。在教學時，教師可以利用微課，給學生直觀展示圖形按照不同方向平移的運動過程。這種動態(tài)的視頻可以讓學生直觀地觀察到平移前后圖形的位置變化，認識到其本身的形狀、大小是不會產(chǎn)生變化的。

相對于傳統(tǒng)教學而言，利用微課進行教學更加直觀，更便于學生理解，可以很好地提升小學數(shù)學課堂教學效果。

三、利用微課助學生鞏固知識

學習新知之后，學生需要通過一些實踐練習來進行鞏固，這一點在數(shù)學教學當中尤為重要。教師必須做好學生的課外訓練工作，通過系統(tǒng)性的練習，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)性的數(shù)學知識體系。傳統(tǒng)的數(shù)學練習一般是通過試卷或者練習冊等形式開展，長期下來學生容易產(chǎn)生排斥感。如果利用微課開展訓練活動，呈現(xiàn)練習題目，可以增加練習的新意，提高學生練習的積極性。

例如教學“長方形面積”，要求學生了解長方形的相關(guān)特點，可以熟練地運用長方形面積計算公式解決各種數(shù)學問題，為后期的幾何學習打下基礎(chǔ)。教師可以在課堂中留下10到15分鐘的時間，以微課的形式給學生出示練習題，讓學生不斷地進行鞏固練習。

同時，練習題的內(nèi)容除了計算長方形面積以外，還可以是以前所學習的長方形周長的計算，或者是其他圖形面積的計算，結(jié)合起來讓學生進行知識的回顧和練習，讓學生對不同的知識、不同的數(shù)學公式進行對比練習，提高學生的綜合解題能力。

通過微課展開數(shù)學練習，可以進一步豐富學生的練習題型，讓學生鞏固和練習當前以及以前所學習到的數(shù)學知識，同時，還可以不受時間和空間的限制，讓學生反復觀看和練習，從而提升學生對知識的掌握程度。

四、利用微課拓展學生的數(shù)學視野

教材上的知識具有一定的局限性，所以，教師需要對數(shù)學教材進行延伸和擴展。教師可以將課本教材作為載體，利用微課為學生補充一些數(shù)學歷史故事、數(shù)學歷史知識以及趣味性解題方法，或者設置一些趣味數(shù)學問題，不斷開拓學生的數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

在微課教學背景之下，教師需要進一步發(fā)揮微課的功能，豐富教學的內(nèi)容以及形式，積極地對數(shù)學課本教材進行延伸，為學生展示更為寬廣的數(shù)學世界，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

五、利用微課做好課外學習

課堂上的教學時間是有限的，學生的學習不能只限于課堂，教師還需要充分挖掘課外時間進行教學。對此，微課就是很好的輔助工具，因為微課不受時間和空間的限制，可以在任何移動終端上進行傳播，比如QQ、微信。教師可以在QQ或者微信上成立班級群，通過班級群給學生發(fā)送微課，讓學生利用碎片化時間通過微課進行學習。

例如，“認識圖形”這一單元的內(nèi)容包括正方形、長方形、三角形和圓形等幾何圖形，同時還有對應的周長以及面積計算公式。在課堂教學中，很多學生由于理解能力比較差，對某些知識點還存在疑惑。教師可以將每個圖形的學習都設置為一個小專題，并制作成微課發(fā)送給學生，讓學生利用課后的碎片時間隨時進行學習，從而有效提升學生的數(shù)學學習效果。這一教學手段可以讓整個教學更加具有針對性，而且學生也可以不受時間和空間的限制，隨時隨地地學習和復習知識，大大提升了學習效果。

綜上所述，小學數(shù)學教學非常重要，將會直接影響學生后期的數(shù)學學習，因此，教師要積極利用微課來豐富數(shù)學教學的形式，提高學生的數(shù)學學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。